职院校学生思想现状分析及对策研究.pdf

中图分类号： g 7 1 1 u d c ：3 0 0 诃 i ；币口g ( f 砷 密级： 学校代码： 硕士学位论文 ( 同等学力) 公开 1 0 0 9 4 高职院校学生思想现状分析及对策研究 t h er e s e a r c ho fh i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t s i d e o l o g i c a la n a l y z e da n dc o u n t e r m e a s u r e 作者姓名： 指导教师： 学科专业名称： 研究方向： 论文开题日期： 梁剑 王玉平教授 马克思主义理论与思想政治教育 思想政治教育理论与实践 2 0 0 8 年3 月1 日 二o o 八年十一月二十日 h 墨 尤 4 汜 摘要 高等职业技术教育是高等教育发展中出现的新生事物，它既是高等教育，又是职业 教育。作为其培养对象的高职学生，应具备较强的从事专业领域实际工作的基本能力和 基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神，有较高的综合素质。二十世纪九十年代以 来，我国高等职业技术教育蓬勃发展，为经济、社会的发展培养了大批应用型技术人才。 但由于近年来的经济全球化、文化多元化以及市场经济的负面影响，给当前高职院校学 生的思想带来了较大的冲击，导致了高职学生在思想方面产生了一些困惑。准确把握高 职学生这一特殊群体的思想状况，在此基础上加强思想政治教育，促进高职学生健康成 长，为社会经济发展培养合格的高级技术人才，具有十分重要的现实意义。 此文利用文献查阅、问卷调查、座谈会等方法，指出当前高职院校的学生在政治态 度、社会道德、诚信意识、人生观、价值观、学习态度、人际交往、心理状况、就业观 等方面，不同程度地存在着一些问题。认为市场经济的负面影响，构成了高职院校学生 思想政治素质存在问题的社会大环境根源；家庭教育的不良表现，直接或者间接地对学 生的思想行为发展产生了不利的影响；高职院校本身的办学条件、管理体制等存在的问 题，是影响学生思想出现问题的根本原因。 本文的着重点，是通过分析高职院校学生思想政治教育的现状和存在的各种问题， 提出了以下对策和建议：重视思想政治教育机制和制度的建设，建设一支职业化、专业 化、专家化的思想政治教育队伍：。充分发挥“思想政治课“ 教学的主渠道作用，提高高 职院校对于思想政治理论课教育教学的重视程度，改革教学内容，体现高职院校的针对 性，改进教学方式，调动学生学习的积极主动性，改变现行思想政治理论课考试评价方 式和手段；营造良好的思想政治教育环境，大力发展先进文化，营造健康向上的社会环 境，注重家庭美德建设，营造和谐安宁的家庭环境；坚持正确的思想导向，营造良好的 校园环境；发挥网络思想政治教育的优势，加快校园网的建设，实施思想政治教育网络 化：把思想政治教育与社会实践结合起来，进一步提升杜会实践对高职院校学生思想政 治教育的意义，把社会实践的形式与思想政治教育的需要有机地结合起来；注重思想政 治教育的实效性，帮助学生切实解决好经济困难和就业压力问题；加大对学生的心理健 康教育，加强心理常识的普及和教育，增强高职院校学生的心理调试能力等。根据高职 院校学生的实际情况，创新思想政治教育的途径。 关键词：高职院校学生思想特点原因分析对策研究 i l l a b s t r a c t t h eh i g h e rv o c a t i o n a l - t e c h n i c a le d u c a t i o ni st h en e w l ye m e r g i n gt h i n g sw h i c ha p p e a r si n t h eh i g h e re d u c a t i o nd e v e l o p m e n t ，i ti sn o to n l yt h eh i g h e re d u c a t i o n , b u ta l s ot h ev o c a t i o n a l e d u c a t i o n 。t h ec o l l e g es t u d e n t ，a st h er a i s eo b j e c t ，s h o u l dh a v es t r o n gb a s i cc a p a b i l i t ys k i l lt o b ee n g a g e di nt h ep r a c t i c a lw o r ko ft h ep r o f e s s i o n a lf i e l d ，h a st h eg o o do c c u p a t i o n a le t h i c s a n dt h ep r o f e s s i o n a ld e d i c a t i o n ，h a st h eh i g ho v e r a l lq u a l i t y s i n c et h e 19 9 0 s ，h i g h e r v o c a t i o n a l t e c h n i c a le d u c a t i o nv i g o r o u sd e v e l o p m e n t , w h i c hh a st r a i n e dl a r g eq u a n t i t i e so f a p p l i c a t i o nt e c h n o l o g yt a l e n t e dp e r s o nf o rt h ee c o n o m i c a l ，s o c i e t y sd e v e l o p m e n t b u t r e c e n t y e a r s ，w i t ht h ee c o n o m i cg l o b a l i z a t i o n ，t h ec u l t u r a ld i v e r s i t ya sw e l la s m a r k e te c o n o m y s n e g a t i v ei n f l u e n c e ，t h ec o l l e g es t u d e n t st h o u g h th a sb e e nc a u s e db i gi m p a c tw h i c h c a u s e dt h e c o l l e g es t u d e n tt op r o d u c ep u z z l e di nt h et h o u g h ta s p e c t t h e ni th a st h ev e r yv i t a lp r a c t i c a l s i g n i f i c a n c et og r a s p sa c c u r a t e l yt h i ss p e c i a lg r o u p s t h ec o l l e g es t u d e n t st h o u g h tc o n d i t i o n , s t r e n g t h e n st h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，p r o m o t ec o l l e g es t u d e n th e a l t h y d e v e l o p m e n t ，a n d r a i s e q u a l i f i e dh i g h - l e v e lt e c h n o l o g y t a l e n t e d p e r s o n f o rt h e s o c i o e c o n o m i cd e v e l o p m e n t， t h i sa r t i c l eu s e st h ef o r mo fl i t e r a m r ec o n s u l t ，t h eq u e s t i o n n a i r es u r v e y , t h es y m p o s i u ma n d p o i n to u tt h a tt h ec u r r e n tc o l l e g e ss t u d e n t sh a v es o m ep r o b l e m si nt h ev a r y i n gd e g r e ei n p o l i t i c a la t t i t u d e ，s o c i a lm o r a l s ，g o o d 伽t l lc o n s c i o u s n e s s ，o u t l o o ko nl i f e ，v a l u e s ，s t u d y m a n n e r , h u m a nc o m m u n i c a t i o n ，p s y c h o l o g i c a lc o n d i t i o n ，e m p l o y m e n tv i e w , a n ds oo n a n d t h o r o u g h l yi n v e s t i g a t et h a tt h er e a s o n sw h i c hp r o d u c e st h e s ep r o b l e m sh a v et h ef o l l o w i n g s e v e r a lp o i n t s ：f i r s ti st h em a r k e te c o n o m yn e g a t i v ei n f l u e n c e ，w h i c hc o n s t i t u t et h es o c i a l e n v i r o n m e n tr o o tt oc a u s et h ec o l l e g es t u d e n tt h o u g h tp o l i t i c a lq u e s t i o n ；n e x ti st h eh o m e e d u c a t i o nb a dp e r f o r m a n c e ，d i r e c t l yo ri n d i r e c t l yh a sh a dt h ed i s a d v a n t a g e o u si n f l u e n c et o s t u d e n t st h o u g h tb e h a v i o rd e v e l o p m e n t ；o n c em o r e ，t h ep r o b l e m se x i s t e di nt h ec o l l e g e s s c h o o lc o n d i t i o n ，m a n a g e m e n ts y s t e m ，a r et h eb a s i cr e a s o nt oa f f e c tt h es t u d e n tt h o u g h tt o h a v et h ep r o b l e m t h ea r t i c l et h o u g h tt h a tt h eh i g h e rv o c a t i o n a l t e c h n i c a lc o l l e g e ss h o u l ds o l v ee a c hk i n do f p r o b l e mf r o me x p l o r i n gt h e r e a s o n a b l ec h a n n e li nt h es t u d e n ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ：v a l u et h ec o n s t r u c t i o no ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nm e c h a n i s ma n d l v s y s t e m ，c o n s t r u c t sap r o f e s s i o n a l i s f n ，s p e c i a l i z e d ，e x p e r t si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t r o o p ；f u l ld i s p l a yt h e “t w oc l a s s e s ”m a i nc h a n n e lf u n c t i o n ，e n h a n c e st h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nc u r r i c u l u mt e a c h i n gv a l u ed e g r e ei nt h eh i g h e rv o c a t i o n a l t e c h n i c a l c o l l e g e s ，r e f o r mt h ec o u r s ec o n t e n tt om a n i f e s tt h eh i g h e rv o c a t i o n a l - t e c h n i c a lc o l l e g e s p o i n t e d ，i m p r o v et h et e a c h i n gw a y t ot r a n s f e rt h ep o s i t i v ei n i t i a t i v ew h i c ht h es t u d e n t s t u d i e s ， c h a n g et h ea p p r a i s a lw a ya n dt h em e t h o di np r e s e n tt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n c u r r i c u l u mt e s t ；b u i l d st h eg o o di d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n t ：d e v e l o pt h e a d v a n c e dc u l t u r ev i g o r o u s l yt ob u i l dh e a l t hu p w a r ds o c i a le n v i r o n m e n t ，p a yg r e a ta t t e n t i o nt o t h ef a m i l ym o r a lc o n s t r u c t i o nt ob u i l dh a r m o n i o u sp e a c e f u lh o m ee n v i r o n m e n t ，i n s i s tt h e c o r r e c tt h o u g h tg u i d a n c et ob u i l dt h eg o o dc a m p u se n v i r o n m e n t ；d i s p l a yt h en e t w o r k i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o d ss u p e r i o r i t y , s p e e d su pt h ec a m p u sn e t sc o n s t r u c t i o n , i m p l e m e n ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nn e t w o r k ；u n i f i e st h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o nw i t ht h es o c i a lp r a c t i c et of u r t h e rp r o m o t et h ep r a c t i c es i g n i f i c a n c et ot h ec o l l e g e s s t u d e n ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n , o r g a n i c a l l yu n i f ys o c i a l p r a c t i c e sf o r ma n d i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n sn e e d ；p a y sg r e a ta t t e n t i o nt ot h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ne f f e c t i v e n e s s ，h e l p st h es t u d e n tt os o l v et h ef i n a n c i a lp r o b l e ma n dt h ee m p l o y m e n t p r e s s u r eq u e s t i o ne a r n e s t l y ；e n l a r g e st h e s t u d e n t sp s y c h o l o g i c a l l y h e a l t h ye d u c a t i o n , s t r e n g t h e n st h ep o p u l a r i z a t i o na n dt h ee d u c a t i o no ft h ep s y c h o l o g i c a lg e n e r a lk n o w l e d g e ， e n h a n c ec o l l e g e ss t u d e n t sp s y c h o l o g i c a ld e b u g g i n ga b i l i t ya n ds oo n i n n o v a t et h eh i g h e r v o c a t i o n a l - t e c h n i c a lc o l l e g e si d e o l o g i c a le d u c a t i o nw a ya c c o r d i n gt os t u d e n t sa c t u a ls i t u a t i o n k e yw o r d s ：h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t si d e o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c sc a u s a t i o n a n a l y s i s c o u n t e r m e a s u r er e s e a r c h e s v 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文高职院校学生思想现状分析及对策研究，是在导师的指 导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献 的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文储( 签孙剌 缈l ，形年i1 月v 日 f 指导教师确认( 签名) ：力彳务 6 琴年1 1 月加日 7 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者。签孙碑氛j 伽uy 年f 1 月和日 指导教师( 签名) ：乃刁一辱 l ) 驴年月动日 7 u 引言 高职高专教育是高等职业教育、高等专科教育和成人教育的统称。在“知识经济“ 时代，大力发展高等职业教育是经济和社会发展的需要。随着社会主义市场经济的深入 发展，社会迫切需要高等职业教育为生产、建设、管理、服务第一线培养出大量面向社 会需求、服务企业岗位、具有高等技术应用能力的专门人才。要实现高职教育的培养目 标，培养既有过硬的职业技能素质又具有良好的思想政治素质劳动者，必须高度重视高 职院校的思想政治工作。高职院校的学生是一个特殊的群体，除具有一般大学生的共性 外，他们有着自己的特点。当代高职学生思想素质主流是积极、健康、向上的，他们关 心祖国的前途，认识到个人的命运与国家的发展息息相关。他们普遍关心祖国的兴衰， 具有较强的爱国意识和社会责任感，爱国主义精神在青年学生中具有很强的感召力和凝 聚力。在政治思想方面，他们热爱党，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，对 坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。在生活和 学习中，他们思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。但是，我们也应该清醒地认识 到，伴随着我国市场经济和改革开放的不断深入，各种文化思潮和价值观念冲击着高职 学生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着他们的心灵。某些高职学生不同程度地 存在理想信念淡薄、社会公德意识差、职业道德意识弱化、人生观和价值观呈现消极下 滑态势等问题。对于高职学生思想政治素质上出现的这些问题，我们既不能忽视，也不 能回避。传统高职学校思想政治教育无论是在形式，还是在针对性上，都与现实社会存在 一定的差距，尤其是在突出高职高专专业性强的教育特点的同时，思想政治教育育人功 能实效性不强。作为高职学校教育工作者，要深刻认识高职学生思想道政治教育面临着 的严峻挑战，加强对高职学生思想政治教育的研究，并采取切实可行的具有针对性的措 施，提高这一教育的有效性，增强高职学生的思想政治水平，使其成为社会的积极、健 康、向上的力量，成为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。 由此可见，加强对高职学生思想政治教育是当前高职院校面临的一个重要课题。近 年来，一些专家学者对当代社会思想政治教育的问题进行了一定的研究，思想理论教 育导刊、教学与研究等杂志先后发表过有关的学术论文。一些著作如张耀灿主编的 现代思想政治教育学、陈立思主编的当代世界的思想政治教育等也涉及到了相 关问题。但是这些研究主要以普通高校为对象。随着高等职业教育的迅猛发展，对高职 教育研究的文章也逐渐增多，其文章多见于一些学报和网络，代表性的论文有：张振平 的对改进高职学生思想政治教育的几点思考、张坚的新时期高职院校学生思想政 治工作的问题与对策、丁振中的高职院校学生的特点与德育对策等。这些论文论 著对高职院校学生的思想状况和教育对策进行了有益的探讨，取得了一些理论成果，如： 对高职学生特点及高职教育的特点研究逐步加深，认识逐步深刻。同时，对高职学生思 想特点和教育对策的研究也取得了一定的成果。但根据笔者收集到的资料，这些著述也 存在着一些不足，如把高职学生的特点与高职学生思想的特点混为一谈，把高职学生的 思想特点与普通高校学生的思想特点混为一谈，只注重解决高职学生思想问题的某一方 面，对高职学生思想特点及解决对策的研究也欠全面，有待迸一步系统化、深刻化。故 本文试图对此做些弥补。 探索高职学生思想政治教育的有效途径是一项综合的系统工程，在分析研究现状与 前人研究成果的基础上，本文围绕高职学生的思想现状这一核心问题展开，通过对五所 高职院校学生思想现状进行调查，从原因的分析开始，归纳出学生思想特点，对症下药， 提出了加强高职学生思想教育的途径，包括：加强高职院校思想政治教育的制度和组织 建设；充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用；营造良好的学生思想教育环境； 加强社会实践；利用网络资源；卉展心理健康教育；注重思想教育的实效性等。希望能 够通过对这一课题的研究，有助于探讨新的时代条件下高职学生思想政治教育的规律 性，有助于提高人们对高职院校思想政治教育工作的认识，从而更好地开展新时期高职 学生的思想教育工作；有助于我们认清高职学生思想政治教育所面临的新情况、新问题， 从而提出有针对性的措施，更有效地开展高职院校学生的思想政治教育。 2 、 高职院校学生思想现状及问题分析 高职院校学生思想现状问题r 近几年特别受到高职管理者和社会的广泛关注。尤其 是在高职院校连续几年“扩招“ 的情况下，高职学生的整体素质不高，学生思想道德出 现“滑坡”的现象，呈现出巨大差异性的新特点，给高职学生思想政治教育工作带来了 许多新的问题。有必要充分考虑和研究高职学生思想的这些问题，加强对学生思想政治 教育的针对性、时效性。 为了对高职院校学生思想状况有一个更加具体、深入地了解和认识，笔者通过实地 调查，从高职学生的政治思想状况、社会公德意识、人生观、价值观、就业观等方面， 与部分高职院校的教师、学生座谈、访问及交流，获取了大量的第一手资料，并于2 0 0 6 年1 0 月，在唐山对五所职业技术学院以问卷方式进行了调查，调查对象是不同年级不 同专业的高职学生。 本次调查总计发放问卷8 0 0 份，收回有效问卷7 2 3 份进行统计分析。其中一年级人 数占3 0 9 6 ，二年级人数占3 9 ，三年级人数占3 1 。党员占2 ，团员占7 8 。3 0 0 0 的同学 来自城市，5 3 的同学来自农村，2 0 的同学是独生子女。通过调查，对高职院校学生的 思想状况获得如下认识： ( 一)高职院校学生的政治思想状况 调查结果显示，当代高职学生的思想状况，一方面，呈现与当代青年大学生群体思 想状况基本一致的特点：另一方面，又表现出高职学生思想自身的特殊性。 表l 高职院校学生的政治思想调查表 随着社会的急剧发展，马克思主义的基本理论逐渐过时了 马克思主义和马克思主义中国化理论很好地指导中国现代化建设 必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位 3 社会主义和资本主义两种制度的共存和斗争必将是长期的 你认为西方“三权分立“多党竞争”的政治体制是否适合中国国情 充满信心较有信心没有信心 5 8 1 7 2 5 调查结果首先表明，大部分高职学生具有正确的政治思想观念。调查显示。4 7 的 学生认为“邓小平理论的看法”是“科学的思想理论”；3 7 的同学“不同意”关于“马 克思主义的基本理论逐渐过时”的说法；4 4 的同学认为“马克思主义和马克思主义中 国化理论能很好地指导中国现代化建设”： 6 1 的同学认为“必须坚持马克思主义在我 国意识形态领域的指导地位”；的选项，5 8 的同学对“我国能够成功地建设成中国特色 的社会主义”充满信心；4 7 的同学选择“同意” “社会主义终究可以战胜资本主义” 的论断。这说明，多数学生积极上进，思想上愿意与市场经济、知识经济、高新技术接 轨顺应时代发展潮流，坚持四项基本原则，拥护党和国家的大政方针，较系统地了解 和掌握马克思主义理论、邓小平理论的科学体系和基本观点以及江泽民“三个代表”的 理论精髓。他们关心政治，关注祖国的前途和命运，对我国成功地建设成有中国特色的 社会主义充满信心，愿意投身到二十一世纪中国的现代化建设中，具有强烈的历史责任 感和使命感。 二是部分学生的政治信念不够坚定，对祖国的前途信心不足，盲目崇拜资本主义 的政治制度和生活方式，对历史发展的规律还没有深刻的认识，被资本主义繁荣的假象 所迷惑，不能理性地看待和比较目前资本主义和社会主义的发展状况反映出他们政治 上极不成熟。 调查表明，对“社会主义终究可以战胜资本主义”的选项，1 4 的同学“不同意”， 3 9 的同学“说不清”：对“社会主义与资本主义逐步趋同”的认可程度，“同意”的占 1 6 ，“说不请”的占2 6 ；对“随着社会的急剧发展，马克思主义的基本理论逐渐过时 了“ 的选项， 2 1 同学“同意，4 2 同学“说不清”；对“马克思主义和马克思主义中 国化理论很好地指导中国现代化建设的选项，1 3 的同学“不同意”，4 3 的同学“说 不清”：对“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位“ 的选项，1 3 的同学 “不同意”，2 6 的同学“说不清”。从这些数据中我们可以看到这样一种倾向，对社会 主义和资本主义的本质，学生们存在着明显的理解不深刻、不全面，同时也说明他们在 对“坚持社会主义的态度”的认识上存在着较大的差异。这反映出高职院校的学生对政 治理论知识的掌握水平参差不齐，在某些方面存在着片面、模糊的认识，政治觉悟有待 提高，同时我们的政治理论教育尚需有针对性地加强和改进。 表2 高职院校学生的政治思想调查表( 2 ) 你认为当代大学生是否需要提高政治素养 通过马克思主义政治理论相关课程的学习，你感觉 共产主义佛教等东方宗教基督教等西方宗教 暑嚣 3 8 3 1 1 0 174 三是大部分学生有较明确的政治信仰，有提高自身政治素养的愿望和要求，对学校 的思想政治教育有一定的认同。 调查显示，在回答“你认为政治信仰对一个人是否重要时，4 1 的同学选择“非 常重要“ ，3 8 的同学选择“政治信仰是共产主义“ ；对“你认为当代大学生是否需要提 高政治素养“ 选项，7 3 的同学选择“很需要“ ；对“你认为大学期间的思想政治教育” 选项，3 4 的同学选择“切合实际，效果很好“ ；2 2 同学认为“通过马克思主义政治理 论相关课程的学习感觉“获益匪浅，5 2 认为有一定的收获，说明绝大多数高职学生还 是愿意通过思想政治理论课的学习，来提高自己的思想素质和政治修养。 5 但我们也应该看到，还有2 6 的同学认为“大学期间的思想政治教育不切合实 际，效果一般“ ，1 4 同学认为“脱离实际，效果不好，1 2 的同学认为“敷衍了事，没 有效果“ ；对“通过马克思主义政治理论相关课程的学习，你感觉“ 的选项，1 6 认为基 本没收获，1 0 认为没有必要开设和学习。这说明目前由于思想政治理论课教材的内容、 教学的方法存在的问题，以及一些任课教师自身素质水平的差异，致使学生对政治理论 课教学的兴趣不够浓厚，因此我们应该从注意加强思想政治教育师资队伍的建设着手， 对思想政治理论课教学进行有效改革。 ( 二)高职院校学生的道德观念状况 高职高专院校的大学生道德观念逐步成熟，日趋理性，他们在积极思考着道德问题， 并在实践中追求良知的实现与落实，他们认可大学生作为受过高等教育的知识分子应对 于社会负有一定的道德责任，在社会中应该做出表率，对于不合理的、不道德的现象也 有站出来进行规劝的意识和勇气。 表3 高职院校学生社会公德、诚信意识调查表( 1 ) 据理力争，要求保护自己的正自认倒霉，下回注用同样的方法蒙骗别人， 当权益 意转嫁损失 8 6 1 1 3 知识越多， 道德水准越高 溉高鬟辫羞鬻攀 2 2 4 5 1 2 3 调查表明，5 4 的学生认为社会上大多数人是讲诚信的，对社会道德生活持有一种 积极乐观的态度，在回答“如果有人不讲公德你会怎么做时“ ，7 6 同学会严肃指出来， 6 5 1 的同学认为大学生应加强自身修养，努力成为社会道德的楷模，并且他们也勇于捍 卫自己的权益，对于不诚信行为进行斗争。这表明大多数学生，己经认识到社会公德是 青年人应该遵守的起码的、基本的道德规范，同时在对自身道德素质的要求中，注意培 养与发展市场经济相适应的“诚实守信一的道德意识。 表4 高职学生社会公德、诚信意识调查表( 2 ) 另一方面表明，高职学生在具体行为上往往有违背社会公德规范的表现。调查显示， 在一般生活、学习活动中，同学之间的交流、交往过程中，不文明的用语和斗殴现象经 常发生，即使属于比较优秀的学生，也在集体活动中抢占座位，考试中作弊，一些学生 衣着暴露、装扮怪异，与学生身份不相符，逃课旷宿也大有人在，这说明，高职学生社 会公德意识总体较强，但具体落实到行动上存在着道德行为滞后认知水平，说明与社会 主义市场经济相适应的道德观念处在养成之中，这就要求高职学生思想道德教育应注重 针对性和实效性，把思想道德教育具体落实到日常生活教育中。 ( 三)高职院校学生的人生观、价值观取向 社会转型是一场涉及经济基础与上层建筑许多领域的深刻变革，给人的社会环境、 生活方式和思想道德观念带来了巨大的变化，也给变革中的高职学生思想道德特别是他 们的人生观、价值观的树立带来了新问题。人生观是人们对于人生的根本看法和根本态 度。当今时代的高职院校大学生既有一般青年大学生的特点，又具有自身的特性。他们 承受着普通院校大学生所没有的精神压力和因学历层次低带来的就业困难。他们对自己 的人生目的、人生意义普遍有着较为清醒的认识，他们认为在当代中国，只有充分发展 7 自己，完善自我，才能赢得社会的承认和尊重，才能实现自己的人生理想。 表5 高职院校学生的人生观、价值观状况调查表 调查显示，在对“价值取向的态度上”，3 3 的同学选择“对社会的贡献大小“ ，2 7 的同学选择“人格是否高尚”，说明他们中的大部分基本希望成为对社会有用的人，强 调把祖国振兴和个人发展结合起来。 但也可以看到有相当一部分学生，强调个人事业的发展、家庭的幸福，存在个人主 义的倾向。从对“人生目标的选项来看，3 6 的同学选择“实现自己的价值“ ，2 6 的 同学选择“被周围的人肯定”，1 7 的同学选择“衣食无忧“ ，1 5 的同学选择“以赚钱为 目的“ 。从中可以明显看出，有相当一部分学生还没有树立起正确的人生观和价值观， 受市场经济的负面影响，个人主义价值观有所抬头。因此，从一定程度上说，需要我们 针对高职学生思想道德在人生观上的差异性，加强对学生的思想教育，培养学生树立正 确的人生观和价值观。 ( 四)高职院校学生的学习态度 在知识经济时代，知识更新特别快，紧跟知识经济的发展步伐，尽可能多学点知识 已经成为大学生的共识。通过调查显示，高职高专大学生的学习目的明确，态度端正， 并容易接受新颖的方法，力求不断创新。 8 表6 高职院校学生的学习态度调查表 在对“你最想在大学里得到什么“ 的一项调查中，有3 1 的人认为应该学会过硬的 专业知识，这是时代发展的需要也是严峻的就业形势所迫。在学习上花费时间最多的： 本专业的占5 2 9 6 ，外语的占2 6 ，泡图书馆的占1 3 ；课余时间投入精力最多的：专业 课学习占2 5 ，外语学习占1 6 。从以上几项调查数据可以看出，高职高专学生对专业 的学习要求较高，无论从心理认同还是具体的时间花费、精力投入上，掌握过硬的专业 知识已经蔚然成风，这也与高职高专院校的培养特点相联系。高职高专院校学生没有本 科院校学生的学历优势，在严峻的就业压力下他们只有提高技能，在两、三年的学习期 间尽可能掌握专业知识，以求在就业竞争中占有一席之地。 不过，我们同时也看到了其中存在的问题，那就是实用性知识至上，人文知识欠缺， 学习的功利性明显，以及具体学习过程中的诸多不良行为。调查显示，考试从不作弊的 占4 8 ，经常作弊的占2 ，偶尔作弊的占4 2 ；从来没有抄袭作业或论文的占5 3 ，经 常抄袭的占8 ，偶尔抄袭的占3 9 ：从不逃课旷课的占6 0 ，经常做的占4 ，偶尔做的 占3 6 ；上课或者开会时聊天、看杂志、吃东西，没做过的占6 9 ，经常做的占3 ，偶 尔做的占2 8 。同时在高职高专院校的学生也表现出了不少学生疏于学习的情况，有2 4 的学生几乎不学习，忙于其他事情，诸如沉迷网络、恋爱，或干脆无所事事，虚度时光。 ( 五)高职院校学生的人际交往、心理状况 良好的入际关系是学生健康成长的重要条件，有助于他们心智的健全和人格的完 善。大学生处在朝气蓬勃的年龄，他们有强烈的交友愿望，希望和他人交流沟通，与同 学很容易打成一片。他们积极参加各项学生活动，调查显示，4 3 的同学通过社团、老 乡会、同学会等形式主动扩大交际范围，另外很重要的一个途径就是网络，广泛交友， 交流信息，沟通情感。调查结果显示，大学生人际关系相对和谐，善于交往、人际关系 十分和谐的占3 7 ，人际关系较和谐，偶尔出现的矛盾可以自己解决占4 2 ，8 3 的同学 9 愿意与别人合作，分享成果。 表7 高职院校学生人际交往及心理状况调查表 愿意与别人合作， 分享成果 罨妻妻型燃 不愿意与别人合作 但自己独享成果 1 面w 、口。r 8 3 1 0 7 没有黜理状带警f 舅只盏淼磊 3741184 通过对学生的人际交往和心理状况的调查发现，有一部分学生存在着交往障碍，这 是不能忽视的。调查显示7 的同学入际关系不是很融洽，紧张的同学关系严重影响了 学生的身心健康。在回答“你的心理状况”问题时，4 1 的同学选择“有点压力，通过 自我调节可以保持良好“ ，1 8 的同学选择“有压力，需要通过心理帮助维持良好，4 的同学选择“有压力，不知怎么办，心理状况不好“ 。在校园中，这些学生心理调试机 制不足，存在一定程度的自卑倾向，心理敏感，容易受到伤害，长期的压抑也使他们情 绪不稳定，身心疲惫，一旦激发可能对其他人造成伤害。不能正常释放的能量，不能满 足的交往需求，必然寻求其它的释放途径，有时候就可能沉迷网络虚幻世界，不能自拔， 荒废学业。另外一个重要方面就是大部分的学生忙于谈恋爱，以打发空虚寂寞的日子， 1 0 这就使大学生的恋情既失却了“高山流水“ 式的纯度，也缺乏“桃花潭水深千尺“ 的深 度，成为快餐式的爱情。因此，高职院校在关注学生学习生活的同时，必须作好他们的 心理健康教育。 ( 六)高职院校学生的就业观 高职高专院校的大学生能够积极应对严峻的就业压力，心态良好，对前途充满信心， 平时主动通过勤工俭学、打工等形式积极参加锻炼、提高自身的办事能力，为就业做准 备。 。 表8 高职院校学生的就业观调查表 在选择自己将来的职业时，你最看重哪个因素 很乐观命运难测过一天是一天奋力争取明天的幸福 很悲观 3 4 2 3 8 3 3 2 针对就业观的调查表明，赞成职业没有好坏、贵贱、高低之分，只有社会分工不同 的占2 5 ，认为有能力的人在平凡的工作中也能创造出不平凡的业绩的占4 8 ，认为长 期受聘是就业，短期签约和自主创业也是就业的占2 5 。 同时，我们必须指出，高职高专院校的大学生的就业压力很大，对心理造成了很大 的影响，是困扰他们的最大问题，有1 7 的学生对就业形势持悲观态度，对人生前途有 2 3 的学生认为命运难测，认为成绩好、能力强都不如有个好关系的占2 。 二、 高职院校学生思想问题的原因分析 ( 一)社会环境影响 社会环境可分为经济环境、政治环境和文化环境。按范围可分为国际社会环境和国 内社会环境。人们常常又把环境分为宏观环境和微观环境。一般说来，宏观环境是指一 个国家或一个地区内各种环境因素的总和。微观环境主要是指家庭环境、学校环境、工 作环境。它们的构成既有自然环境的因素，又有社会环境的因素，比如，宏观环境，既 包括一个国家或一个地区的山川、河流、平原、草地，又包括这个国家或地区的经济、 政治、文化等因素。宏观的社会环境对人的思想政治品德影响最大、最全面，而微观环 境对人的思想政治品德影响最具体、最深刻。n 3 它们的之间的关系可以这样描述：宏观 环境制约着微观环境，而微观环境对宏观环境又有反作用，影响宏观环境，它们之间相 互联系、相互作用，从而使环境发生变化。 社会环境对人的思想的影响是通过人与社会的关系相互作用表现出来的。就是说， 社会环境通过社会的经济关系、政治关系和文化关系来影响人的思想政治品德的形成和 发展。自然环境与社会环境往往共同作用于人的思想，共同影响着教育活动的开展。但 自然环境对人的思想影响作用不能脱离社会环境而孤立发挥作用，最终是通过社会环境 的各种教育因素对人的思想政治品德发生影响和作用的。 1 市场经济的负面影响 我国已驶入建设社会主义市场经济快车道，随着对外开放的不断扩大的持续推进， 社会主义市场经济体制正在经历着一个日益走向不断完善的过程。社会经济成分、组织 形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、 多变性、差异性日益增强。由于市场经济的自身弱点及社会道德建设的滞后，使得大学 生在面对市场经济在发展过程中出现的以权谋私、贪污受贿、走私贩私、偷盗抢劫等现 象；贫富差距扩大、国企改革步履艰难、精神文明建设效果不显著等现象时，对社会主 义信念发生动摇，价值取向迷失，这构成了高职院校学生思想政治素质存在问题的社会 根源。 2 中西方各种思潮的影响 中国对外开放的迅猛发展、网络技术的加速发展和经济全球化趋势的日益加强，使 我国的思想文化领域出现了各种社会思潮相互激荡的局面。西方自由思想的大量涌入， 1 2 使得政治上尚显稚嫩、是非辨别力不强的高职院校学生产生了定的思想认识的矛盾， 使得部分大学生在一些重大政治理论问题上产生模糊认识。严重影响了学生正确理想信 念的形成。 互联网等新兴媒体的快速发展，极大地改变着高职学生的生活方式、学习方式、交 往方式、娱乐方式r 在方便学生认识世界的同时也造成了其它方面的影响：首先，网络 文化使学生更加崇尚科学导致部分学生在知识结构上更加忽视人文知识的提高充实， 价值观念向功利化方向发展。计算机及其网络技术的快速发展，使部分高职学生错误的 以为只有新技术才能真正促进时代的飞跃。在实际行动中更加强调专业学习的重要性， 而忽视人文修养对人生的意义，进而在价值观念上出现重知识才能轻品德修养的现实。 其次，互联网在带来先进科学技术的同时，也使得文化的传播更加便利，面对处于强势 地位的西方文化冲击，鉴别和判断能力极低的高职学生感