2011年安徽高考语文试卷解析.ppt

醒民高中 孙少云 总体评述 v第一眼看到2011年安徽高考语文试卷，觉得 有一种似曾相识的感觉。可以用平稳朴实， 平易近人来形容。在认真做了这份试卷和仔 细分析之后，这份试卷不仅平稳朴实，平易 近人，而且不乏新颖。透出的是个性鲜明， 彰显能力的特征，透出的是浓浓的人文和时 代气息，透出的是浓浓的地域特色。 v比较近几年的安徽高考语文试卷，可以看出安徽卷已走 向成熟，在全国十八套语文试卷中已走出了一条属于自 己的路。今年的语文试题在试卷结构、考查内容和要求 的设置方面与去年没有太大的变化，但在平稳的前提下 ，某些方面还是有所变化的，这体现了高考语文命题的 一大原则稳中求变，变中出新。整体来看今年的安 徽省高考语文试题，严格依据考试说明命题，整体 难度控制较好；突出学生能力的考查，体现语文学科的 特点；注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展 ；凸显人文精神，有良好的价值导向作用；显现出地域 色彩，具有一定的时代气息。是对全体考生语文素养的 一次总检阅，对考生的语文基础知识、丰富的语言积累 、熟练的语言技能、健康的审美情趣、良好的思维能力 进行了一次全面审查。 v今年是安徽省实施新课标三年过渡期的最后一年 ，作为新课改区单独自主命题的省份之一，试卷 的平稳特点比较突出。试题的整体构架没有太大 变化，从试卷的结构来看几乎于没有变化，分为 两卷共21题，卷阅读题，卷为表达题，题型 稳定。考查知识点平稳，与前两年相比又略有变 化，对重要知识点都设题考查，且赋分稳定，略 有变化部分是继09、10年两年考查字形，今年考 查了字音；与10年比较，今年考查了虚词；与09 、10年相比，今年考查了压缩语段和表达得体， 有一点考点轮换的感觉，也突出了能力考查多元 化；继09、10年两年材料作文的命题方式，今年 采用了命题作文的方式，降低了审题难度。 v从试卷的内容来看，近三年在一般论述文阅读的选 材上，侧重于文学艺术、历史和文化教育等社会学 科领域，如2009年摘编自李小树关于“通俗历史热 ”的历史学考察，2010年选取了张世英我看国学 传统与现代的部分文段。今年选取了王富仁 现代中国异城小说研究序，内容论及艺术创作 中的艺术想象，侧重“理解文中重要概念的含义”、“ 筛选并整合文中的信息”和“归纳内容要点，概括中 心意思”能力的考查，题目设题规范合理，考生很容 易把握。亮点在于第二小题，侧重于对原文结构和 内容的分析，这类题目出现的不太多，这就要求考 生不能仅仅停留在文章浅层的阅读，更注重了考生 的能力水平考查，这也对中学语文教学提出了一个 要求，就是在文本解读中，结构不能“缺席”，注意 形式与内容的统一。 v文言文阅读选取的一篇人物传记万贞文先生传 ，准确的讲是一篇碑传，侧重于人物万斯同的为人 为学。从近几年的文言文试题命题情况来看，安徽 卷在07、09年没有选取人物传记，08、10年选择了 人物传记。今年选择了人物传记，但今年选取的人 物传记不同于往年选自正宗的史传，但比其他类型 的非史类文本的阅读难度要低一些，这种小品文式 的人物评传，与史传类文本还是有很多相似之处的 。只是今年的选文过长，856字，对考生不利，09 年799字，10年710字。 v从考点来看，考查了实词，四个实词不偏不怪。 考查了虚词，考查的四个虚词和援引的课本中的 例句难度不大。第六题考查的是“筛选文中的信息 ”和“归纳内容要点”的能力，考生在读懂文章的基 础上对文章内容进行筛选归纳。文言文翻译，从 09、10年的3小题改为两小题，以重点实词和词 类活用为考查重点，句式没有涉及到，只是要求 翻译的句子，省略内容较多，难度略有增加，好 在关键字词及得分点不是很难理解，考生只要坚 持字字落实，直译为主，意译为辅，直译、意译 相结合的原则，不难把握，但要想得高分不是很 容易，尤其是第二小题，个别地方翻译起来难度 还是很大的，如“死事”，有一定的区分度。 v诗歌鉴赏，选材继承了去年选择名人名篇 的命题思路，选取了曾被贬于滁州的欧阳 修的琅琊溪，诗歌很浅显很清新，且 有注释，没有陷入主旨深刻的怪圈。对欧 阳修考生比较熟悉，初中和高中都学过其 文章，学生对他很了解，再加上题目设置 很直白，技巧性不强，因此难度较前两年 下降幅度较大，区分度不大。第一问要求 考生概括画面，分析情感，侧重于在形象 分析的基础上把握诗歌情感。这首诗歌仅 四句创设了四个场景，考生只要用简短的 语言概括画面即可。 v感情可以从知人论世、以意逆志的角度分 析，联系醉翁亭记来帮助理解，不难 分析出诗人对山水的喜爱之情并乐在其中 。不能片面的看注释，很多考生可能从注 释中“被贬滁州”就联想到“壮志难酬”、“悲 愤”、“人生不得志”等等之类的情感，要注 重从整体出发，结合具体情境分析。 v第二问考查表达技巧，题目很具体，命题 方式过于直白，要求从虚实结合的角度解 析诗歌，此题的关键是对虚与实的分析及 作用的阐述。此类题目在高三的复习中很 常见，学生都得到过很好的训练，而且诗 歌很容易读懂，因此难度不大，如果换一 种方式命题，如“请从表达技巧的角度，鉴 赏诗中三、四两句。”或“三、四两句运用 了什么表达技巧，请作简要分析。”难度可 能就不一样了。 v名篇名句补写依然采用八选五的形式考查， 严格依据考试说明的范围命题，初中、高中 必修和选修均有涉及，考生重视程度很高， 考生得分很容易，关键是要准确，不要写错 字、漏字，没有什么区分度可言。 v文学类文本阅读选择的是一篇外国小说，南美 作家加卡列尔加西亚马尔克斯的作品，加卡 列尔加西亚马尔克斯是魔幻现实主义的代表 作家，代表作品有百年孤独，就这篇小说 而言并不难懂，但有的考生可能被形式迷惑， 认为是外国小说，又是加西亚马尔克斯的作品 ，心理上产生畏惧之感，实际上这篇小说所叙 述的故事很“中国化”，叙述的是平凡人的平常 事，陌生中透着亲切，内容很简单，思路很清 晰，人物形象鲜明。 v主要围绕情节、人物、语言、表现手法和个性化 解读等方面命题，阅读的障碍几乎没有，读完后 ，对外国作品的恐惧心理一下子就消失了，考生 完全有章可循，按照小说的阅读规律，依据文本 解答不是难事。从这个角度来看，文本的选择是 很精心的，删改也是很用心的。不足之处在于这 篇短篇小说节选，原文有4500多字，虽经删改， 但仍然还有2128个字，2009年的董师傅游湖 只有1085个字，2010年的选文1584个字。2128 个字这也差不多创下近年来高考文学类文本阅读 选文长度之最了。 v语言知识运用部分，侧重于常规考查的同时， 更加凸显“能力”二字。第15题的字音考查，主 要考查了多音字、形近字的读音。成语题所考 查的四个成语“耳濡目染、休戚与共、运筹帷幄 、蔚然成风”都是常见常用的成语，在平时都见 到过。第17题考查 “语段压缩”能力，运用了通 感手法，考生从“琴声渐起”、“ 我仿佛”很 容易得出这是琴音引起的遐想。语病题还是和 2010年一样，题目位置都没有变化，放弃了选 择题的考查方式，采用了先辨认出语病后进行 修改的考查方式，旨在考查能力。 v仿写句子在仿写内容上没有太多限制，只 是要求参考上下文，给了考生很大的自由 空间，有利于引导学生锤炼语言。表达得 体题给定了一个师生对话的场景，注重语 言的表达能力考查，以李老师的话作为限 制，使得问话内容很明确，这两道侧重于 情境和得体，很容易得分，同时显现出了 浓浓的生活味，体现了语文学科基础性、 工具性和应用性的特点。 v今年作文题采用了命题作文的形式考查， 降低了审题难度，排除了干扰，一般不会 偏题。在内容上选择了“时间”这个古老的 话题 。 安徽卷从2007年的“提篮春光看妈妈”，到 2008年的“带着感动出发”，再到2009年的以“ 弯道超越”为材料和2010年以吴兴杂诗为 材料的两则材料作文，经过几年的探索，呈现 出一个“由情入理”和“由感性到理性”的趋势， 回归到了这个朴实厚重又不失深度思索贴近生 活的好题。 v我想广大学生和一线教师对这类作文题的出现充 满了喜悦，以“时间流逝”为话题的命题作文，入 题容易，考生倍感亲切，感觉有话可说，便于考 生立意，有利于他们放飞思维，让他们有深度思 索的空间，在文体选择上也较自由，无论是议论 文、记叙文还是散文，还是其他文体都可以写出 好的文章。关注了写作主体的心理状态和人生状 态，便于考生感悟生活，反思人生。使考生心田 美丽的花，激情地自由绽放。为他们构建一个体 验生活的空间和机会，引发了学生的反思，便于 写作源泉的生成了。激发了写作欲望，引导考生 表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为 文造情的不良写作倾向，主张个性表达，创新写 作。 v对不同层次的学生都有考查意义，易于写 作水平高的同学展现才情。对考生的基础 写作能力和发展写作能力都有一个很好的 考查，同时又具备一定的区分度。这也给 了中学写作教学一个导向，不要舍本逐末 ，走出功利化和假大空的怪圈，要构建一 个科学的、合理的，充满人文色彩的写作 体系，激发学生的表达交流的欲望，从而 提升学生的写作水平和语文素养，才能将 作文走上正途，带出那个整齐划一、程式 化、工具化、功利化的困境，共塑一个自 由生存的诗意空间！ v纵观这套语文试题还凸显出了不少地方省份所共 有的特点时代特征和浓郁的地域特色，这一 点从考查内容的选材上即可看出，如环境保护、 高温合金材料、自主品牌轿车、新农村建设、丁 俊晖、药价下降、日本福岛核电站危机等，贴近 生活，具有时代色彩。文言文的中的人物万斯同 及作者全祖望虽都属于浙东学派但与乾嘉学派中 的“皖派”有一定的关联，诗歌鉴赏选取的是被贬 于滁州的欧阳修的琅琊溪，其他如“天仙配 、女驸马”、“安徽新农村建设”、“安徽医 疗机构改革”等安徽元素的渗透，使试卷透出了浓 郁的安徽地域特色。 v总体来看，2011年的安徽高考语文试题难度略 有下降，平稳推进，又不乏创新之处；注重能 力的考查，具有安徽地域特色的个性特征。关 注了社会生活，关注了生活体验，体现了时代 精神，突出了语文的主体性；强调了工具性、 人文性、思辨性和审美性的统一，具有良好的 价值导向作用。 作文评析 v21请以“时间在流逝”为题，写一篇不少 于800字的文章（60分）。 v【注意】立意自定。 v文体自选，诗歌除外。 v不得抄袭，不得套作。 v 不得透露个人相关信息。 v书写规范，正确使用标点符号 【审题导引】 v可能很多考生会认为今年的作文题只 不过是一个规劝大家珍惜时间、积极 上进的老套题目，毫无新奇之处。但 细细揣摩，审题还是有一定难度的， 体现了命题者的良苦用心。 v这是一个主谓结构的句子型的标题，题目有三个 词语构成，可能考生只抓住了“时间流逝”来写， 即便如此，还要注意题目用的是“流逝”，而不是 “流失”、“消失”、“消逝”。“流逝”在词典中只有 一个意思，就是“像流水一样消逝”，一般都是用 来形容时光，如“时光流逝”、“岁月流逝”等。而 “流失”有三个义项：指自然界的矿石、土壤自 己散失或被水、风力带走，也指河水等白白地流 掉；泛指有用的东西流散失去；比喻人员离 开本地或本单位。 “消失”是指“（事物）逐渐减 少以至没有”。“消逝”就是“消失”的意思。 v可能有考生没有注意到这些词语的差别，将“ 流逝”等同于“散失”、“消失”或“消逝”。“像 流水一样消逝”，意在告诉我们时间的消逝是 可见、可感的，“流水落花春去也”，“时光催 人老”，“时光容易把人抛，红了樱桃，绿了 芭蕉”。“君不见黄河之水天上来奔流到海不 复回，君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成 雪”。诸如此类。 v其实，该题目最为关键的词语应该是“在”， 这里的“在”是个副词，作状语，是“正在”的 意思。题目的意思就是“时间正在像流水一样 从我们的面前消失了”，“正在”表示一种状态 ，是进行时态。扣住“正在流逝”，大的方面 可以从下面两个角度立意。 v第一，从我们“怎样看待世间在流逝”的角度立意 。 v考生对“时间”类的命题应该是不陌生的，它往往 可以转化成“生命”类命题，毕竟“时间”与“生命” 是一对孪生兄弟，能结合命题，谈面对时间的流 逝，表达哲理性的思考，这就将写作立意上升到 “生命价值”的高度。“时间”与“生命”关联类素材 很多，论语中的名句：“子在川上曰：逝者 如斯夫!不舍昼夜。”苏轼赤壁赋的名句：“ 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消 长也。” v还可以从另一个方面打开思路，如时间在流 逝，什东西会改变？什么东西不会改变？张 若虚的春江花月夜里的“江畔何人初见月 ？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月 年年只相似。不知江月待何人，但见长江送 流水。”就是很好的借鉴。 v顺着这样的思路，作文的立意思路就很容易 打开了，但这也不是所有的考生都能做到的 ，毕竟要上升到一定的哲理的高度。 v第二，从“面对时间在流逝，我们怎么办的” 角度立意。 v就这个题目，从“怎么办”的角度入手是最容 易的，其实，怎么办的问题本身是明确的。 正面立意即时间在流逝，应当珍惜时间，积 极有为我们不能延长生命的长度，但我 们能拓宽生命的宽度，以积极有为的方式对 抗时光的流逝，提高生命的质量和提升人生 的意义。 v反面立意自然是批判、否定浪费时间虚度人 生的行为，当然通常是将正反两种情况进行 对比，从而水到渠成。 v从“惜时”角度展开，可以写一篇议论文，也 可以叙述某件事，强调“时间”的重要性，写 一篇记叙文。 时间在流逝 v “时光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉 ”，这是诗人眼中的时间流逝；“子在川 上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”，这是哲人 眼中的时间流逝；“听时光飞舞” 这是文 人眼中的时间流逝。而我眼中的时间流 逝则是“不悔昨天，不怨今天，不怕明天 ”。 v 时间在流逝，对于过去的昨天，我选择“ 让过去过去”的不悔。对于昨天的过去，有人 说，回忆是遗忘的开始，遗忘是回忆的结束。 有人说，过去应该铭记而不应该忘记。有人说 ，恋旧的人是现在活得不幸福的好人。而我却 一直坚持着自己当初的认为。记得在一次考前 心理辅导课上，面对着那一张张年轻四溢但懊 悔异常的青春脸庞，我动情地说了一句“如果 青春是一本太仓促的书，那么我们就要在上面 把了(le)变成了（liao）!”。 v是呀，对于我们每个人来说，无论我们的过去是 如何地辉煌或是如何地不堪，当我们去直接面对 它们时，我们只能选择放下，事实上也是我们只 有选择了放下，我们才能抽身、转身、离开，然 后再次出发！前两天，我让我的学生们写了“我这 三年”的命题作文，不少孩子都在追悔虚度的光阴 ，后悔年少的无知，懊恼之情溢于言表。而我想 告诉他们的是：过无悔人生是我们每一个人的人 生追求，对于一个青年人来说，就是要想到就做 ，做过即了！如此，当我们年老的时候，坐在温 暖的火炉旁回首往事时，我们脸上的每一个皱纹 都会微笑着说我的一生是在无悔中度过的。 v 时间在流逝，对于现在的今天，我选择“ 让现在正在”的不怨。对于今天的现在，不满 者甚众：怒发冲冠者有之，怨气冲天者有之， 更有甚者，怨天怨地怨自己。而我选择的是“ 漫随天际云卷云舒”的不惊,“笑看庭前花开花 落”的无意,只追求，不强求！在一次与青年教 师的座谈中，我说“作为年轻人，我们应该多 一点朝气，少一点怨气；多一点底气，少一点 傲气；多一点锐气，少一点怒气”，此话不假 的：工作中，生活中，可谓是“人人有困境， 个个有烦恼”，然而，我们不可怨，不能怨！ v常言道“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量” ，当一个人怨气太重时，他就会怨天尤人， 就会不思进取，就会“不为成功找方法，只为 失败找借口”，一般人如此，青年人更容易如 此，所以，我常教导我的学生说“永远不要抱 怨那些无法改变的东西，用行动改变那些可 以改变的东西，用智慧去分辨这两者”，而我 自己不仅是这样说的，也是努力这样做的， 因为，只有如此，才有可能成为一个“看得透 、想得开，放得下，忘得掉”的生活智者。 v 时间在流逝，对于未来的明天，我选择“让 未来到来”的不怕。对于明天的未来，我不怕， 因为“未来还未来”，这是我所带的高三理（2） 班教室后面黑板报上的一句格言。它也是我所 激赏的一种生活态度。我业余从事心理咨询工 作已有八九年时间了，在我接待的形形色色的 来访者中，更多的是各种各样的焦虑症患者： 应试焦虑、职业焦虑、情感焦虑、 不一而足，但是对未来的高度焦虑却是这些人 群的共有特点，其实也是他们的真正病因！ v有资料说，焦虑症已经成为了我们这个社会的 首要心理通病，我不知道这是不是转型社会的 特点，是不是社会发展的代价，但我清楚也明 白：如果一个人老是活在对未来的恐惧中，他 是不可能幸福的！虽然，我不敢说未来是为我 而来的，但我知道未来不是虚幻，未来是今天 的明天；我不想说明天会更好，但我明白努力 了明天就会大不一样；我不会说世界有我不值 一喜世界无我不值一悲，但我了解生活不是生 下来活下去，而是应该擦亮梦想，舞动人生。 v 时间在流逝，对于过去的昨天，我选 择“让过去过去”的不悔；对于现在的今天 ，我选择“让现在正在”的不怨；对于未来 的明天，我选择“让未来到来”的不怕。你 的选择呢？ v点评：文章以“时间在流逝”为主线，分别 从应以怎样的态度对待过去、现在和未来 为发散点展开全文。开篇以名言名句引题 并彰显思路，首尾呼应，思路清晰，结构 严谨。 时间在流逝 v 如间如沙漏，一粒一粒滑向昨天。我痴痴 地伸出双手，却一粒也握不住。时间如烟花 ，绚烂了整个夜空，却转瞬不见，消失了踪 迹。时间如萦绕耳畔的悠扬歌声，婉转缱绻 ，绕梁岂止三日。而回首间才知，歌者早已 离去。 v 时间应该恰如春日般短暂吧？且看宋代词 人朱服的渔家傲，便更能知道时间的“无 情无义”，让人何等伤感：“小雨纤纤风细细 ，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，秋无 际，和春付与东流水。九十光阴能有几？金 龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉， 而今乐事他年泪。”原来，春日只有短短三个 月，九十个白昼与夜晚而已。 v 美好的春夜，我在诗词中流连。耳畔，清 晰地传来温情诗意的江南小调，如诗如画， 浸润心扉：“灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。 梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外 人未还。人未还，雁宇回首，早过忘川，抚 琴之人泪满衫。细雨潇潇落满肩。落满肩， 笛声寒，窗影残。烟波桨声里，何处是江南 ？” v 无论我是何等流恋每一秒时光，不管我是 多么深情地想挽留时间，让它停下脚步，让 我能够自由地徜徉其中，如入甜蜜温柔乡。 可时间依然不依不饶地前行，穿过春天，来 到了夏天。 v 我的心泪，凝结在胸前。愿时间能够看到 ，我对它是何等深情，何等依恋。我甚至在 心底抱怨，时间啊，你太残忍，你太无情， 你太冷漠，你太自私。 v 美好的清晨，站在季节的窗前，轻盈 地打开心窗，我心释然。原来夏天更加美 丽，繁花若锦，隽永如诗。原来夏天更加 优雅，有绿树如盖，带来一季清凉。原来 夏天更加丰茂，一窗山海，任我拥抱。原 来，不经意间，时间已经绽放成一朵六月 的繁花，芬芳着我的生命，丰富着我的心 灵。丰满着我的想象，丰盈着我热爱生活 的激情。 v 任时间绽放成六月繁花，驻足在时间 的花蕊里，我亦笑靥如花。 v点评：这篇青年作家的试水文章，文采斐然 ，恐怕不是一般学子所能仿效。文章先写春 之流逝，后写夏之繁华。人生正是如此，流 走的终以无法挽回，所以我们不必挂怀、嗟 伤；放眼今天或明天，你会发现世界如此美 妙。 时间在流逝 v 问一个五年级小孩，“你觉得时间过得慢 吗？”他愁容满面：“太慢了，什么时候才能 到暑假啊？”同样的问题问给一个处在青春期 的少年，他脸上有复杂的神情：“一个月我感 觉就像一年那么漫长” v 记忆深处的一个夜晚，突然醒来，难以 入眠。厨房的水龙头每隔三五秒滴上一滴， 落在水池，亦落在一个少年容易感怀的心头 。那瞬间，我感觉到时间的速度和重量。在 等待的过程里，三五秒变得像三五分钟甚至 三五十分钟那样漫长，轻盈的水滴穿过耳膜 到达心头，犹如锤击。 v 漫长的时间让人绝望，它如同午夜悄然 覆盖沙滩的黑色海水，而你却如一条体力 尽失的弱小之鱼，在被淹没之前，只求能 够小小地呼吸一口氧气。当时间如此缓慢 的时候，确实有生命被吞噬之感；但反过 来看，何尝不是时间送给生命的礼物？它 在每一颗灵魂上都留下烙痕。以天为单位 ，印上均等的刻度，在刻度之间，你可以 从容书写每一分每一秒。当你的灵魂被飞 扬的欲望所牵引、被沉重的生活所压迫时 ，你会怀念灵魂被放养的那段简单岁月。 v 时间是从什么时候突然快起来的？25岁 ？30岁？抑或40岁、50岁？没人能找到那个 节点，只是突然觉得，那头永远在山坡上悠 然自得的食草动物，突然化身为动作迅捷、 贪得无厌的食肉动物，它最感兴趣的事情就 是争夺、撕扯，对此有人恐慌、有人无奈， 也有人愤怒、抗争。 v 时间把人的生命分为两半，如同诗人所写：“ 一半是光亮，一半是黑暗”。也像歌者所唱：“一 天用来出生，一天用来死亡”。对待时间的态度 ，决定我们的生命质量，把时间用来做什么，决 定我们的人生方向。 v 时间，求求你，停下来我们只能用自己 的情感给冰冷的时间赋予热度。我相信：这个世 界上会有很多人掌握了“留住时间”的秘密和诀窍 ，他们是那些把生命当“相册”的人，在这部“相 册”里，理想、追求、人生、情感 v点评：专业作家的文章多以才气为文，普通 学子“可望”而不必“及”的。时间让人“绝望” 地“漫长”，而又快速飞逝。我们对待时间的 态度，决定了我们生命的质量；我们用时间 做什么，决定了人生的方向。人应当用理想 、追求、情感去温暖冰冷的时间。 时间在流逝 v 当秦始皇把徐福和他率领的一帮童男童 女送到海边的时候，他的心里一定充满着期 待，他坚信这个叫徐福的术士能给自己找来 长生不老之药，从而让时光在他身上停顿， 让自己在皇帝的位子上千秋万代地“始皇”下 去。 v 他不会想到，若干年后，他的这一貌似庄 严的举动成了最大的笑话。 v 可以肯定的是，当他在六国的土地上纵 横驰骋、攻城略地的时候，耳边猎猎风声 携裹着得，一定是韶华的快速流逝，每一 次战役之后，他在营帐中对镜感叹的，都 是白发的日趋增多，那时，他一定希望时 间走得快一点，让自己一统天下的壮志早 日实现。而当他雄睨硝烟正在散去的天下 时，他的内心在满足的同时一定溢满了悲 凉：时光在流逝，海阔的家业谁可分享？ v 这样的感慨，在枭雄和英雄面前一样 公平，一样强烈。东临碣石以观沧海的曹 操，似乎更愿意把自己的无奈投放到广阔 的宇宙之中，“日月之行，若出其中。星汉 灿烂，若出其里”，这已经不再是对人生小 我的感慨，横向无边的宇宙，和纵向无穷 的时光，人已经渺小到可以忽略的地步。 v 尽管连孔子这样的大师都在“逝者如斯 夫”的时光面前徒唤无奈，但人们从来没有 停止前行的脚步，前行的姿态，本身就是 对时光的抗衡，以短暂抗击永恒，需要的 是挟泰山以越北海的勇气。就是在这样的 悲壮对峙中，人类才创造出一个个奇迹， 于是我们看到：时间在流逝，我们在成长 。即便霜染白发，哪怕生命消失于无形， 我们也会给自己的内心交上一份完美的答 卷。 v 我曾被那样一组图片深深感动：一对贵州偏 远山区的山民夫妻，在街上买了一个饼子，一掰 为二，各自幸福而满足地吃着，他们的手，饱经 生活沧桑的手，紧紧牵在一起那可能是他们 第一次吃到的最美味的食物，也可能是他们唯一 一次走出大山，更多的时候，他们在大山深处独 对飞鸟，耕种，劳作，喂鸡，挑水他们唯一 的慰藉，就是劳作闲暇相视一笑，什么都没说， 却已经把众生的感悟交流殆尽。 v 时光与他们，是毫无意义的，因为他们的生 存已经超越了时光的流逝。 v “人生代代无穷已，江月年年只相似。不 知江月待何人，但见长江送流水”，在张若虚 的惆怅中，我们看到的是绵绵不绝的抗争和 奋然前行的悲怆，无论时间如何流逝，我们 要做的只有一件事，让自己在流逝中不断成 长。 v点评：文章由秦始皇、曹操、孔子写到贵州的山 民夫妻。面对“时间在流逝”的重大问题，作者思 接千载，神游古今。文章的观点引人深思：让我 们用积极有为的行动对抗时间的流逝，让我们在 时间的流逝中不断成长。需要说明的是“时间在流 逝”这个命题本身不是观点，而是摆出了一种现象 、一种存在。面对这种现象和存在，我们应当保 持这样的态度，这才是观点。观点应当给人以启 迪，当然要启发人向上。这篇文章观点明确，能 启发人积极向上的思考。 时间在流逝 v 许多年来，在我的书桌抽屉里一直珍藏 着一条老手帕。它，是用那种现在已经很少 见的白色粗布裁制的。手帕上面，用红黄丝 线绣着两只憨态可掬的小白兔。那些原本鲜 艳的丝线，也早已经开始褪色。 v 记得上小学的时候，同学们都有一条图 案漂亮的小手帕，唯有我的那条是母亲用白 布裁制的。我就缠着母亲，希望她能够给我 购买一条漂亮点的花手帕。母亲笑言：“你自 己在手帕上画一幅画，我来给你绣。” v 于是，我就在手帕上画了两只小白兔。母 亲年轻时，是我们这儿的绣花高手。因此， 她很轻松地就把我原本画成四不像的两只小 白兔，绣得活灵活现。 v 手帕虽然是用白粗布裁制的，但是同学们 都很羡慕。因为上面的那幅可爱的图案，是 我自己亲手设计的 v 数十年的时光匆匆而逝，而那条老手帕 ，好像是岁月送给我的一份特殊礼物。每 当将它展开的时候，我的眼睛都会陡然穿 透那些泛黄的记忆，仿佛看到那两只可爱 的小白兔 v 有一次，我拿起那条老手帕来到母亲的 病床前，母亲用那只会活动的手掌，在泛 黄的手帕上轻轻抚摸一会儿。随后，她笑 着说：“这还是在你上小学三年级时我给你 绣的。那个晚上下着雨，为了买一条新手 帕，你闹的情绪比雨还大哩。” v 母亲对它的记忆竟然如此清晰！我忍不 住泪水，悄悄地转身拭掉了。时间在流逝 ，我的容貌逐渐老去，但是我的性格好像 一点都没变。内心深处仍时时弥散着漂泊 天涯的勇气，渴望着寻找到精神的自由。 同时，我也始终保留着那一份童年时即有 的善良。 v 偶尔在跟同学聚会的时候，他们也总是 会这样对我说：“只有你的性格没有多大改 变，还是像从前一样，喜欢聆听，喜欢沉 默。” v 难道我收藏那条老手帕，与自己现在的 心境是一种巧合吗？我希望自己像那条手帕 一样