西方人文精神的起源及其发展.ppt

含义：“人文精神” humanism，译作人 文主义、人本主义、人道主义。是文 艺复兴时期形成的思想体系、世界观 或思想武器，也是这一时期进步文学 的中心思想。它主张一切以人为本， 反对神的权威，把人从中世纪的神学 枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追 求现实人生幸福：追求自由平等，反 对等级观念：崇尚理性，反对蒙昧。 西方人文主义的基本内涵 1.关心人，以人为本，重视人的价值， 反对神学对人性的压抑； 2.张扬人的理性，反对神学对理性的贬 低； 3.主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超 越性精神追求，反对神学的灵肉对立、 用天国生活否定尘世生活。 人是神灵的玩物 人是万物的尺度 人是理性的动物 人人生而平等 起源( (前前5C5C中叶中叶) ) 古代希 腊思想家对“人”的重视 发展(14(14至至17C )17C )文艺复兴 和宗教改革（人文主义） 成熟(17(17至至18C)18C) 启 蒙运动（理性主义） 普罗泰格拉苏格拉底柏拉图和亚里士多德 公元前7世纪以前的希腊神话 时代，宙斯是众神之王、人类之王 ，人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水” 泰勒斯(公元前6世纪) “世界是一团永恒的火” 赫拉特利特(公元前6世纪) “人是万物的尺度”公元前5世纪 中叶 上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？ 神 自然 人 一、 “人是万物的尺度”人文主义的最初体现 课前思考： 、什么是智者学派？（概念）他们研究的主题与范围是什么 ？ 、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背 景） 、智者学派有哪些代表人物？其主张有哪些？影响如何？（ 主张和影响） 1、智者学派：（古希腊：公元前5世纪中叶；中国：春秋战国之 交，“百家争鸣”局面已开始） 研究主题 主要以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己 研究 以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人之间 的关系、社会组织和伦理规范等。 2、出现的背景： 古希腊奴隶制经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希 腊的文化迅速发展起来） 民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治 达到顶峰） 人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的 加强，使人的中心地位日益突出） 在公元前9至前8世纪广为流传的希腊 神话中，诸神的形象和性情与人相似 ，不仅具有人的七情六欲，而且还争 权夺利，没有一个是全知全能和完美 无缺的。这反映了在古代雅典 A.宗教信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱 3、代表人物与主张： （1）代表人物： （2）基本观点： 强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严和权 威。 反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要以 人为尺度。 对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。 （体现希腊文化人文主义的本质） 普罗泰戈拉 “人是万物的尺度”是智者学派观点的代表，其含义是什 么？在当时有什么积极意义？其存在什么局限性？ 含义：人是学者研究的主题，用人的眼光去看待社会；同 时，人的感觉是判断一切的准绳。 意义：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊 严和权威；体现了希腊文化人文主义的本质。 其局限：过分强调个人的感觉，忽视了公共道德，容易陷 入主观唯心主义和极端个人主义。 4、影响： 否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权 威，体现了古希腊文化人文主义的本质。 对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促 进作用。 是西方思想史上人文主义精神的最初体现。 强调人的作用，但忽视了人道德作用； 过分强调个人价值，否定了制度、法律和道 德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会 秩序和社会公德。 积极性： 局限性： 二、“美德即知识”人文主义的升华 、背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧。 2、主要思想： （1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建人 们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度； （2）提出人应该具备美德，美德来自于知识，“知识就 是美德” （3）提出善是人内在灵魂，教育可以使人认识自己灵 魂之内已有的美德。 苏格拉底的哲学观点：美德即知识 苏格拉底认为，如果勇敢不是基于知识和 智慧，“勇敢”到无法无天、无所畏惧，那 就会变成“鲁莽”这种罪恶。 勇敢是不是美德？ 认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思 考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。 二、苏格拉底（与智者学派同时代但不属于智者学派） 、背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧。 2、主要思想： （1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建人 们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度； （2）提出人应该具备美德，美德来自于知识，“知识就 是美德” （3）提出善是人内在灵魂，教育可以使人认识自己灵 魂之内已有的美德。 他对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学 真正成为一门研究“人”的学问。 3、影响： 苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可 笑的比喻，我就想一只牛虻，整天到处 盯住你们不放，唤醒你们、说服你们、 指责你们我要让你们知道，要是杀 死像我这样的人，那么对你们自己造成 的损害将会超过对我的残害。”这段话 表明苏格拉底（ ） A.维护公民生存权利 B.捍卫思想自由原则 C.抗议雅典司法不公 D.反对贵族专权暴政 探究一：苏格拉底和智者思想有何异同？ 都以人和人类社会为探索的主题； 都强调理性；否认绝对权威。强调人的价值， 注重人、人性，体现人文主义精神 智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的作 用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底倡导“有 思想力的人是万物的尺度”，强调道德对人的作 用，认为美德即知识，认为人生的最高目标是追 求正义和真理。 智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的，人 是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数 人治国，反对过激的民主政治。 不同点： 相同点： 评价 思想观 点及特 点 时代特 征 古希腊苏格拉底中国孔子 人物 项目 诸侯争霸，分封制瓦解 ；铁农具牛耕出现，井 田制瓦解；思想界“百家 争鸣” 雅典民主政治达到顶峰，公民 地位提高；奴隶制经济繁荣； 早期人文思想出现 “仁”、“礼”；重点 强调人的道德修养，注 重人的社会性 “有思想力的人是万物的尺度” 、知识即美德、认识你自己； 重点强调人的独立和精神修养 其创立的儒家思想后来成 为中国传统思想文化的主 流；其博大的精神品格， 在世界文化史上具有重要 影响；他被尊为圣人 他对人性本身的研究，是人类 精神觉醒重要表现，他使哲学 真正成为一门研究“人”的学问 ；对探索知识和自由的理性精 神对西方哲学产生深远影响 探究二：以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元 前5世纪中西文明？ 相同点： 不同点： 都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。 孔子:注重人的社会性和责任感 苏格拉底：强调人的独立性和精神修养 三、人文主义的进一步发展 1、柏拉图： 关注：人类社会； 作品：理想国； 主张：关注人类社会，鼓励人们独立思考； 认为理念是万物的本原（唯心） 根据智慧品德把每个人明确分工。 影响：鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。 2、亚里士多德： 关注：自然界和人类社会； 主张：真理高于一切。 自然界中人类是最高级的。 以科学调查的方式研究自然界。 影响：使哲学真正成为一门独立的学科 。 名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”（ 真理高于一切） 贡献：最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。 西方人文主义在起源时期的发展 古希腊悲剧被缚的普罗米修斯 讲述的是，普罗米修斯为人类盗取 火种而遭到主神宙斯的惩罚的故事 ，剧中借普罗米修斯之口说:“说句 老实话，我憎恨所有的神”该剧深 受雅典人的喜爱，这反映当时雅典 人 A.宗教意识淡薄 B.反对神灵崇拜 C.注重物质生活 D.强调人的价值 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭康德 一、文艺复兴人性的复苏 （1）经济基础： （2）阶级基础： （3）文化环境： （4）人才优势： （5）社会背景： 意大利最早出现资本主义萌芽（佛罗伦萨、威 尼斯等城市）； 1、兴起的背景 2 、含义和实质： 一、文艺复兴人性的复苏 （1）经济基础： （2）阶级基础： （3）文化环境： （4）人才优势： （5）社会背景： 意大利最早出现资本主义萌芽（佛罗伦萨、威 尼斯等城市）； 新兴资产阶级形成，要求摆脱教会和神学束缚， 维护自身利益； 意大利有丰厚的文化遗产，保留有大量古希腊罗马文化； 意大利具有不可多得的人才优势； 天主教会神学统治，压抑了人和人性，垄断人们思想 （根本原因） 1、兴起的背景 2 、含义和实质： （1）含义：文艺复兴是1417世纪正在形成中的资产阶级在复兴希 腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动 恩格斯说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来 （2）实质：文艺复兴是新生资产阶级借助复兴古代希腊、罗马的 文化来反对封建神学的资产阶级新文化运动 为什么要借助古典文化，而且作品的题材中也有关于宗教的东西？ 封建势力强大； 资本主义经济发展水平的局限，资产阶级力量相对较弱 3、核心： （1）以人为中心，肯定人的价值和尊严； （2）反对教会的禁欲苦行，重视现实世界； （3）宣扬人的自由意志和个性自由； （4）提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学。 宗教神学以神为中心 禁欲主义等级观念蒙昧主义 人文主义以人为中心 现世的享受 自由平等理性和科学 人文主义（批判教会） 4、历程： 从1415C.意大利传播到16C欧洲其他国家； 从文学艺术到自然科学等多领域 西欧诸国资本主义的发展 文艺复兴大大解放了人们的思想 有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁 人的本能。中国什么都不禁，独禁本能。 ”假如你同意上述观点，你可以找到古代 社会这一做法的论据是（ ） A.“人文主义”“民贵君轻” B.“因信称义”“天人感应” C.“人文主义”“存天理，灭人欲” D.“因信称义”“致良知” 解析：C。ABD三项答案中前者均能体现西方的不禁本 能，但是后者都不能体现中国的独禁本能。 5 5、主要成就、主要成就 14世纪意大利：“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 为欧洲近代短篇 小说开了先河 抨击了封建道德和教会的 禁欲思想，宣传人类平等 ，主张发展人的个性 十日谈 薄伽 丘 人文主义之父 提出“人的学问”对抗“神 的学问” 歌集 彼特 拉克 早 期 文艺复兴的先驱 率先对教会的丑恶现象表 达了憎恶 神曲但丁 最 早 地 位内 容代表作品 代表 人物 时 期 （1）文学领域： （2）艺术领域： （3）自然科学： “中世纪的最后一位诗人，同时又是 新时代的最初一位诗人” 有一位死心塌地皈依天主的教徒将儿子从小带至深山中隐修， 以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。从小与世隔绝的青年，跟着父 亲下山进城，路遇一群漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西， 虔诚信教的父亲把妇女看作洪水猛兽，吓唬说她们都是祸水，叫“ 绿鹅” 。谁知儿子却说： “爸爸，让我带一只绿鹅回去吧！” 十日谈 反对封建教会的束缚， 肯定人的欲望和歌颂自然人性，以人性反对神性。 1、你觉得“儿子带一只绿鹅回去”正常吗？为什么？薄伽丘通过这 则故事主要反对什么？肯定什么？ 人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的 力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天 使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！ 哈姆雷特 2、莎士比亚借哈姆雷特之口赞美了人的哪些方面？ 莎翁对人性的讴歌并没有集中在人性中的本能方面，而是深入探 索复杂的人类内心世界，提升了人性的高尚与尊严。 5 5、主要成就、主要成就 14世纪意大利：“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 为欧洲近代短篇 小说开了先河 抨击了封建道德和教会的 禁欲思想，宣传人类平等 ，主张发展人的个性 十日谈 薄伽 丘 人文主义之父 提出“人的学问”对抗“神 的学问” 歌集 彼特 拉克 早 期 文艺复兴的先驱 率先对教会的丑恶现象表 达了憎恶 神曲但丁 最 早 地 位内 容代表作品 代表 人物 时 期 16世纪英国：莎士比亚哈姆雷特等悲剧和喜剧作品（ 关注人及人生活的世界） “美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达芬奇。 （1）文学领域： （2）艺术领域： （3）自然科学： “中世纪的最后一位诗人，同时又是 新时代的最初一位诗人” 5 5、主要成就、主要成就 14世纪意大利：“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 为欧洲近代短篇 小说开了先河 抨击了封建道德和教会的 禁欲思想，宣传人类平等 ，主张发展人的个性 十日谈 薄伽 丘 人文主义之父 提出“人的学问”对抗“神 的学问” 歌集 彼特 拉克 早 期 文艺复兴的先驱 率先对教会的丑恶现象表 达了憎恶 神曲但丁 最 早 地 位内 容代表作品 代表 人物 时 期 16世纪英国：莎士比亚哈姆雷特等悲剧和喜剧作品（ 关注人及人生活的世界） “美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达芬奇。 （1）文学领域： （2）艺术领域： （3）自然科学： 天文学革命波兰哥白尼、德意志开普勒、 意大利伽利略和布鲁诺。 “中世纪的最后一位诗人，同时又是 新时代的最初一位诗人” 性质: 积极方面： 局限方面： 6、评价： 是一场资产阶级的思想文化运动 思想:是一次深刻的思想解放运动，促进了人类思想解放，为 资本主义发展解除了精神枷锁； 文学艺术:产生了文化巨人和不朽名著； 自然科学:人文主义提倡科学、注重实践，促进了近代自然科 学的产生； 对当时及后世影响：为新航路的开辟提供了强大的精神动力； 推动宗教改革、启蒙运动兴起；人文主义思想为近代资产阶级革 命运动奠定了理论基础。 对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱； 仅局限于上流社会和知识阶层； 没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案 【典型题例】（2010广东佛山普通高中高三检测一）某中学 研究性学习课上，针对教师提出的“对比宋明理学和文艺复兴 的不同之处”，某学习小组得出下列四个结论（ ） 前者以儒家道德压制个人欲求，后者提倡思想自由 前者以农耕经济为基础，后者以工业经济为基础 前者服务于官僚政治，后者服务于新兴的资产阶级 前者受到统治者的重视，后者遭到封建专制王权的压制 上述观点正确的是 A B C D 解析：B。主要考查学生对所学知识的理解。可以用排查法， 文艺复兴时期，资本主义处于萌芽阶段，工业革命也尚未发生 ，故说文艺复兴以工业经济为基础不妥，错误。文艺复兴主 要反对的是天主教神学，没有明确提出反对封建专制王权，所 以遭到天主教会的压制。 二、宗教改革与上帝直接对话 教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。（导火线） 文艺复兴宣扬人文主义，起到了思想解放的作用。 德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾。 资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱 罗马天主教的束缚。 历史原因： 政治原因： 经济原因： 直接原因： （根本原因） 1.背景： 【典型题例】(2010烟台高三二模)九十五条论纲 指出：“教皇的财富今日远超过最富有者的财富，他 为了建筑一个圣彼得教堂，为何不用自己的钱，而要 用贫穷信徒的钱呢？”材料反映作者的态度是（ ） A认可教皇搜刮财富 B天主教徒应该忠于信仰 C赞同教会建造教堂 D反对天主教会的经济掠夺 解析：D。九十五条论纲是欧洲宗教改革领军人 物马丁路德的战斗檄文，对天主教和教皇进行揭露和 批判，宗教改革将欧洲人从长期的宗教神权统治下解 放出来。 二、宗教改革与上帝直接对话 教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。（导火线） 文艺复兴宣扬人文主义，起到了思想解放的作用。 德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾。 资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱 罗马天主教的束缚。 历史原因： 政治原因： 经济原因： 直接原因： （根本原因） 马丁路德发表“九十五条论纲” 1.背景： 2.开始标志： 3.马丁路德的主要思想：（结合教材P29页资料回放归纳） 信仰耶稣就可得救 圣经高于教会和教皇 每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利 民族语言代替拉丁语言主持礼拜 简化宗教仪式，僧侣可还俗 国家的权力高于教会 否定教皇和教会的权威 提高自身地位，追求平 等。加强资本原始积累 激发民族意识，得到封建诸侯支持 【典型题例】(2010黑龙江哈尔滨模拟一）著名理 论家蒋方震曾说，欧洲近代史之曙光，发自两大 潮流，其一是希腊思想之复活；其二是原始基督 教复活。这“两大潮流”的核心是（ ） A人文主义因信称义 B人文主义因行称义 C民主政治蒙昧主义 D城邦文明因信称义 解析：A。欧洲近代史之曙光是指文艺复兴和宗教 改革，文艺复兴重点是人文主义的重提，宗教改 革否定教会的主导性作用，所以两大潮流即是人 文主义的潮流和因信称义的潮流。 宗教改革运动兴起，从德意志到欧洲其他地区，新教教派出现形 成。（路德教派、加尔文教派、英国国教） （注意：新教（路德教、加尔文教、英国国教） 反映的是新兴 资产阶级或民族国家的利益。） 西欧早期资产阶级以宗教为外衣反对罗马天主教会的 一场政治运动，使人文主义思想得以进一步弘扬。 4.结果： 4、性质： 5、影响： 政治：打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁， 新教成为早期资产阶级革命的旗帜； 加强了君主专制制度，加强了新兴民族国家的力量。 经济：没收了教会的大量土地和财产； 文化：促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展； 思想：越来越多的人开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文 主义得到进一步的传播和发展；为启蒙运动作了思想准备。 【合作探究】5：为什么说宗教改革使人文主义得 到进一步传播和发展？ （1）宗教改革是越来越多的普通民众不再迷信教 皇的说教，教皇对人的思想的控制减弱，这为人文 主义的传播进一步打开通道； （2）新教否定教会的作用，强调人与上帝直接对 话，带有浓厚的人人平等的意味，把资产阶级要求 人人平等的愿望通过宗教的形式表达出来（如马丁 路德认为信仰耶稣就可得救）。 所以说，宗教改革使人文主义得到进一步的传播和 发展。 合作探究6：文艺复兴与宗教改革的相同点和不同点 ？ 相同点： （1）产生的时代背景和社会条件相同。都是在西欧 封建制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展； （2）性质相同。它们都具有反封建的性质，并把矛头 对准了天主教会； （3）两者都向古代寻求和吸取养料。人文主义者借助的 是古典文化，马丁路德借助了圣经中的原始教义； （4）影响有相同。都促进了人们思想的解放和近代文化 繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。 不同点： 文艺复兴（以人为中心）认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还 是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路； 宗教改革（以神为中心）主张信仰得救，强调人可以避开教会 与上帝直接通话。 文艺复兴借助复兴古典文化的形式进行； 宗教改革借助宗教异端的形式进行，斗争直指罗马天主教会 文艺复兴从意大利开始，仅局限于上流社会和知识阶层； 宗教改革从德国开始，广大人民群众参加的社会运动。 文艺复兴把人们从宗教的束缚中解放出来（批判、反对），促进 了近代自然科学的产生； 宗教改革在思想和社会领域里都扫荡了封建势力，产生的新教还 为以后的资产阶级革命提供了思想武器。 对待宗教的态度不同： 采取的斗争形式不同： 兴起和开展的范围不同： 产生的作用不同： 集中领域不同:一个是思想文化运动,一个更是一场政治运动 【合作探究】7：14-17C的西欧和中国在经济、政治 和思想文化方面有什么相似之处？ （1）经济：出现资本主义萌芽及发展 （2）政治：封建制度走向衰落 （3）思想文化：出现反封建的思想 三、启蒙运动 【典型题例】（2010潍坊适应性训练）“法国 大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这 些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉 。”材料中的“普世伦理”是指（ ） A人文主义 B因信称义 C启蒙思想 D马克思主义 解析：C。本题考查法国大革命的指导思想。 法国大革命是在启蒙运动的影响下发生，因此 大革命中的“普世伦理”应该指启蒙思想的相关 主张思想。 （一）启蒙运动的含义 文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）：使人类从神权神权的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）：使人类从神权神权、封建王权封建王权中解放出来 启蒙（enlighten） “启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传 ，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆 脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福 启蒙运动（enlightenment） 在17、1世纪欧洲资产阶级 掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动 三、启蒙运动 （二）启蒙运动兴起的背景 （1）经济： （2）政治： （3）科学： （4）思想： （5）法国社会现状： 资本主义进一步发展 (17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启 蒙运动的到来提供了经济基础) 新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫 英国资产阶级革命的影响 (确立了君主立宪制度，对法国起了启示和榜样作用) 自然科学的发展，提高了人们的自信 (自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启 蒙思想提供了锐利武器) 文艺复兴、宗教改革的推动 （根本原因） 封建专制制度严重阻碍了资本主义发展 【高考真题】（2010天津文综4）“17世纪末科学革命 的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ） A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C有些启蒙思想家本身就是科学家 D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 解析：A。科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人 类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结 果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用 于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律 的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考 察。这就是启蒙运动的思想核心理性主义。 时间 地点 领域 核心 内容 斗争矛头 性质 主要思想家 （三）启蒙运动的概况 17世纪开始，18世纪达到高潮 源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界 合作探究8：启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现 在18世纪的法国？ 兴起：17世纪，英国资本主义经济最发达；17世纪中期，英 国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思 想由此产生了。 高潮： 18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建 等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制 度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； 法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力 量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴 阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础； 教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣 ，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功， 则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法 国的启蒙运动成为欧洲之中心。 国内矛盾最尖锐，除英国外资本主义经济最发达 时间 地点 领域 核心 内容 斗争矛头 性质 主要思想家 （三）启蒙运动的概况 17世纪开始，18世纪达到高潮 源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界 首先在思想，后发展到政治 理性主义（即人自己思考，运用自己的智力去认 识、判断和理解事物的能力。） 旗帜:用理性主义批判封建主义 对象:批判专制主义和教权主义 目标:追求政治民主、权利平等、个人自由 任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威,构 建一个民主和科学的理性社会 （一“理”、二“批”、三“追”、四“灭”） 封建制度及天主教会 是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动 霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 （四）主要启蒙思想家 阅读材料,结合课文相关知识,归纳伏尔泰、孟德斯鸠 、卢梭等启蒙思想家的观点。 材料一: 我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。 伏尔泰 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带 着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 伏尔泰 每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些 人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂 他。” 伏尔泰 应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。伏尔泰 抨击天主教会 倡导君主立宪制 提倡“天赋人权” 法律面前人人平等 思想主张： 材料二: 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权 力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力， 这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力 ，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其 各种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 -孟德斯鸠罗马盛衰原因论 1、核心思想是什么？有何意义？ 2、其思想主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪 一部宪法也体现了这一思想主张？ 3、阅读教材归纳该思想家的主要思想主张? 三权分立/制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 阶级有关国家和法的理论基础。 美国1787年宪法，实行三权分立原则； 中国中华民国临时约法 反对君主专制，主张君主立宪, 提出三权分力学说，权力彼此制衡； 国家法律不能违背人的理性，法律就是理性的体现。 思想主张： 材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会 契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就 是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人 民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一 主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、 受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的 自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不 可少。 卢梭 思考:该材料卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各 提出了什么主张？ 国家学说： 人权学说： 法治学说： 社会契约论 “人民主权” ，自由、平等是天赋人权； 在法律面前人人平等，以法律保障人民主权 人类不平等根源是财产私有 材料四: 人非工具 人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话 说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人 为便利自己的工具。 康德 “要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。” 康德 阅读材料,结合课文相关知识,归纳康德的主要观点。 启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断； 强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； 主权在民，自由平等 自由也要自律，自由平等只能在法律范围之内。 思想主张： 国 家 代表 作品 观点 影响 高 潮 ： 法 国 伏尔 泰 哲学通 信、 路易十四 时代 （1）猛烈抨击天主教会（2） 反对君主专制提倡君主立宪（ 3）天赋人权，人生而自由平 等（4）法律以人性为出发点 ，法律面前人人平等 是法国启蒙运动的 领袖，其思想多18 世纪的欧洲产生巨 大影响 孟德 斯鸠 论法的 精神 （1）三权分立/制约平衡（发 展了洛克的分权学说）（2） 法律是理性体现（3）反对君 主专制，主张君主立宪制 否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家与法的理论基础 卢梭 社会契 约论 （1）天赋人权（2）人民主权 （3）社会契约论（4）人类不 平等根源是财产私有 是最激进的民主主 义者 扩 展 康德 纯粹理 性批判 独立思考，理性判断人非 工具主权在民平等自由， 也要自律 对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位 合作探究9：启蒙思想家思想主张有哪些异同点？ 相同点不同点 1、崇尚理性 2、反对教权主义和专制 主义 3、提倡民主、自由、平 等、科学、法治 4、构建资本主义理性王 国 1、伏尔泰提倡倡导君主立宪制、 天赋人权、法律面前人人平等 2、孟德斯鸠提出了三权分立的学 说 3、卢梭阐述了人民主权和社会契 约论学说 4、康德对启蒙运动作了经典总结 【合作探究】10：卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何进 步之处？原因是什么？ 伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制；卢则反对君 主制，强调人民主权，主张建立民主共和的政治制度，更激进更 革命。卢梭认为人类不平等根源是财产私有，当人们还在为建 立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度提出了批评 原因：阶级地位不同，卢出身于中下阶层 【典型题例】（2010大连高三一模）伏尔泰说：“我不同意你说的 每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。”狄德罗说：“没有一个 人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类 的个体，都有享受自由的权利。”两人主张的相同之处是（ ） A人人享有言论自由 B宽容他人 C保障人的自然权利 D敬畏自然 解析：C。本题考察启蒙运动中两位著名启蒙思想家的观点差异。 提取信息：伏尔泰在引文中强调每个人说话的权利，狄德罗强调人 享有自由的权利。 【高考真题】（2010山东文综16）下列选项中不能体现继承与发展 关系的是（ ） A智者学派思想人文主义思潮 B牛顿经典力学爱因斯坦相对论 C君权神授说社会契约论 D罗斯福新政二战后西方国家经济调整 解析：C。“君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人 应该服从于他的统治，这种思想是服务于君主专制的。“社会契约 论”则宣扬人民有反抗暴君专制的权力的。二者是相矛盾的。 （五）启蒙运动的影响（结合P33页学习延伸） 思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制 统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心 对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。 对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用 对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族 独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、 日本） 对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在 人类历史发展进程中发挥了重要作用。 积极： 局限：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资 产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。 【典型题例】（2010浙江宁波高三模拟）李大钊说：“19世纪 全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎于法兰西血 潮之中”。对此理解正确的是（ ） A19世纪全世界政治文明之源头是法兰西民族创造的文明 B法国的启蒙运动和大革命为19世纪世界政治文明发展奠定 基础 C19世纪世界资本主义文明发展与法国不存在必然的联系 D19世纪世界政治文明的发展因法国频繁的革命而受阻 解析：B。启蒙运动传播到世界各地，启迪了人们的思想，动 摇着封建统治。传播到中国激励着中国的仁人志士为改造旧 社会而斗争。法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶 级革命，为此后的各国革命树立了榜样，具有世界意义。A项 说法太过绝对；C项D项两种说法错误。 【典型题例】（2010湘潭高三月考）鲁滨孙飘流 记是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一，小 说描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受 没有教会、没有国王的生活。小说之所以受欢迎是 因为它反映了（ ） A文艺复兴时期的人文主义精神 B新航路开辟时的冒险精神 C反对专制和愚昧的启蒙思想 D工业资产阶级开拓市场的要求 解析：C。18世纪上半叶、没有教会、没有国王。故 选C。 【典型题例】（20104月济南高三模拟）有学者认为：中 国在明清时期就出现早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产 生启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代 社会的宣言书。后者被看成是“近代社会的宣言书”主要是 因为 A推动了英国资产阶级革命的爆发 B促进了亚洲国家的社会改革 C规划了资本主义的政治蓝图 D为法国大革命作了充分准备 解析：C。根据材料提供的启蒙思想被看成是“近代社会的 宣言书”，应该理解为资本主义社会的到来提供了政治制度 构建；A和D项是并列选项，应排除；B项是客观上的影响 ，也应排除，所以应该选择C。 【合作探究】11：结合有关史实分析欧洲启蒙思想 对中国近代化的影响 （1）推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译 了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维 新运动起了极大的推动作用） （2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革 命的发 生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣 传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯 鸠的作品） （3）推动了新文化运动的产生。（新文化运动前 期，陈独秀等以民权、平等为指导思想） 合作探究12：文艺复兴和启蒙运动的比较？ 文艺复兴启蒙运动相同点 时间 根本 原因 内容 进程与 方式 影响 与自科 关系 性质 文艺复兴启蒙运动相同点 时间14-17世纪17、18世纪 根因资本主义萌芽资本主义发展资义发展的结果 内容 以人文主义为核心， 反对神学束缚，强调 追求现世幸福 以“理性主义”旗帜， 反对教会和封建制度 ，建立资级政权 都不同程度体现 了人文主义精神 进程与 方式 意大利到欧洲，中心 在意大利；借助宗教 的外衣，重在揭露批 判教会和教士 英法到世界，中心在 法国；抛开宗教的外 衣，直接公开批判教 会与专制制度 一国兴起迅速波 及其他国家 影响 对宗教改革和启蒙运 动有着直接的影响， 推动了思想解放和自 然科学的产生和发展 冲击封建制度，为资 阶革命作了舆论准备 ，启导了欧洲乃至全 世界的资级的革命浪 潮 都促进思想解放 ，为资级取得统 治地位作了思想 准备 与自科 关系 促进了自然科学的产 生 在近代自然科学发展 的基础上兴起的 都有利于自然科 学的发展 性质资产阶级反封建的思想解放运动 【典型题例】实现社会和谐，是人类的美好愿望和追求的目标。“ 社会稳定”是“和谐社会”的必要条件，民主法制、公平正义、安 定有序等是“和谐社会”的主要特征。 （1）春秋时期，孔子主张以爱人之心调解和谐社会人际关系。孔 子思想的核心内容是什么？在当时有何进步意义？ （1）核心内容： 主张“仁”和“礼”（“仁者爱人”和“克己复礼”）。 进步意义： 有利于缓和社会矛盾，有利于社会安定和经济发展。 【典型题例】实现社会和谐，是人类的美好愿望和追求的目标。“ 社会稳定”是“和谐社会”的必要条件，民主法制、公平正义、安 定有序等是“和谐社会”的主要特征。 （2）古代东西方的先哲孔子和柏拉图对理想社会的标准都提出了 自己的主张，结合所学知识回答孔子和柏拉图所提出的理想社会的 标准。 （2）孔子提出“仁”和“礼”相结合的社会才是理想的社会。 柏拉图提出“理想国”思想，即提出一个理想国家应有三个等级公民 构成以及“哲学家王”思想等。 【典型题例】实现社会和谐，是人类的美好愿望和追求的目标。“ 社会稳定”是“和谐社会”的必要条件，民主法制、公平正义、安 定有序等是“和谐社会”的主要特征。 （3）在1819世纪的欧洲，一些思想家对未来社会提出了构想。请