汕头二模语文试卷答案经典分析.ppt

2012汕头二模语文分析 “小车犹择路，独木已当桥”这两句运用比喻手 法，道出自己就如小车般势单力薄，走的路如危 险难走的独木桥，还要是选择道路，继续向前走 去。（2分）“犹”，依然，突出了作者直面困难 、苦苦追求的坚强信念，“已”，已经，表现了作 者不怕艰险、坦然前行的非凡勇气。（2分，将“ 犹”和“已”合起来理解，言之成理也可以得分。） 明月当空，映出栖息的鹳鸟的影子；夜半时 分，蛙声、潮声清晰可闻。（1分）这一联中， 写深夜的所见所闻，以动衬静，突出环境的寂静 和冷清，（1分）融情于景，情景交融，衬托出 作者的孤独、寂寞。（1分） 评分细则： （1）第一小题两问，每问2分。 第一问：2分 指出手法1分，比拟、拟人、比喻或借代，答其中一点即可；对偶、对仗 不给分。 手法具体分析给1分。 （修辞1分，手法具体分析1分） 第二问：2分 犹，依然或还；已，已经或已然，解释1分； 从“小车”可见势单力薄，“独木当桥”可见道路艰险，“犹择路”可见“苦苦追 求、探索，不怕艰险，不畏艰难；结合上文“孤怀亦自遥”，可见诗人“情 怀孤高，仍志向远大”；结合注释，可见诗人“为振兴实业、挽救孱国”而 奔走。（结合以上关键词作答，意思对即可） （2）第二小题一问，3分。 景物描绘1分。 意境特点概括准确1分：寂静、冷清、凄清、凄凉、孤寂、愁苦等（答 对其中一点即可） 手法效果1分：手法，视听结合、以声衬静、以动衬静、动静结合、融 情于景、情景交融等。效果，衬托出诗人的孤独、寂寞、落寞、愁苦的心 境（意思对即可，未答手法不扣分） 注：黑色楷体为得分关键词。 11（6分）本题考查考生默写常见的名句 名篇的能力，能力层级为A级 【参考答案】（1）阡陌交通/鸡犬相闻 （2）欲人之无惑也难矣/其出人也远矣 （3）小乔初嫁了/雄姿英发 （4）山重水复疑无路/柳暗花明又一村 【评分说明】每小题2分，填写对一个空缺 得1分。错写、漏写、多写1字和词序颠倒 扣1分，扣完该空缺得分为止。 14任何一种自成体系的文化都是时代性和 民族性相结合的统一体，中国传统文化亦然。 （1分）因此评价主体必须有科学的定位，明 确自身所应有的时空象限（或：是时代主体和 民族主体的统一），（1分）才能科学合理地 评价中国传统文化。 中国传统文化具有内容丰富、时限长、学术 流派多、文化层面广等特点，（1分，答出2 个以上特点即可）因此评价主体必须具有多维 的思维理性（或：具备多样性统一的思维理性 ），（1分）才能对中国传统文化进行全面的 科学合理的评价。 15因为对中国传统文化进行价值评价和意义发 现的主体和对象都具有复杂性。（1分）中国传 统文化既有积极、正面的价值和作用，又有消 极、负面的价值和作用，（1分）它们交织在一 起（答为“其中积极成分和价值与消极乃至落后 的内容交织着”也可），（1分）进行发现、发 掘、研究十分艰巨、复杂，（1分）所以说这是 “一个无穷的过程”。 16. 考查对文中语言表达手法的把握和作用分 析的能力。（4分） 【参考答案】运用比喻的修辞手法，（1分） 把年老却不服老的父亲比作虽衰老但逢春天努 力开花的树，（2分） 【说明】未能答出“本体”和“喻体”的具体特点 ，只答出“把父亲比作树”给1分。 形象生动地表现了父亲已经衰老却极不服老的 心理。（1分） 17. 本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力的能力。 【参考答案】父亲是一位勤劳（吃苦耐劳）、心思缜密 、爱护亲人的退休民办教师。 【说明】概括“父亲”的人物形象2分，其中“心思缜密”写 成“聪明”“细心”“巧用方法”都给分。把“退休民办教师”写 成“人”也可以。缺“心思缜密”最多1分。 勤劳（吃苦耐劳）。他年近七十，腰弯背驼，但他仍坚 持亲自种田，不想拖累亲人。 心思缜密。他通过故意拿走夹克和遥控小汽车的方法让 儿孙不得不返回老家，满足了老伴看孙子的愿望。 爱护亲人。他没有过分地强迫儿孙回家，而是通过含蓄 的方式照顾了儿孙的情感；我回城时还不忘为我们准备 许多老家的土产。 【说明】举例分析答对1点2分， 2点3分。但缺“心思缜 密”最多2分。 18本题考查学生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的能 力；能力层级F 【答案示例】父母的心思是希望子女能够常回家看看。（1分） 这篇小说让我们看到了父母既有对子女牵肠挂肚的思念，又怕会 影响子女的工作和生活的矛盾心理；而子女往往由于忙于自己的 工作和小家庭的生活而忽略了老人的情感需求。（1分） 这种现象在现实生活中比比皆是。就如我们学生，整天埋头苦读 ，眼里充斥着数学公式、英语单词，对父母的体贴和牵挂冷漠待 之。太多的欲求给我们带来了太大的压力，沉重的负担让我们只 顾埋头赶路，却忽略了两旁美丽的风景，忽略了身边最珍贵的情 感。（2分） 让我们在享受父母的体谅和牵挂时，多关注和理解父母的情感需 求，在获取知识、财富时，多留意和珍惜我们的亲情和友情，让 我们和我们的父母家人情感更丰满，生活更幸福。（2分） 【说明】答出“父母的心思”得1分，结合文本得1分，联系自我或 现实得2分，小结出自己的看法得2分。文字表述意思对即可，但 看法应有辩证分析，只答珍惜亲情扣1分。 19本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力；能力 层级C。 【参考答案】（1）信息战的危害性体现在：它可以有 选择地摧毁物质和生命,也可以把攻击指向国家的“神经 系统”和人员的心理精神领域。（2分）（2）信息战引 发了军事思想、编制体制、装备发展、军事训练、人的 观念等一系列变革。（2分） 【评分说明】每点2分。意思答对即可。 【补充细则】 第一问，如果摘录第段第二句后半句“使战争的破坏 性、不确定性和盖然性更大”也可得1分，但本得分点最 多得2分。 第二问，答出“军事思想、编制体制、装备发展、军事 训练、人的观念”这五个关键词可得2分，答出其中的三 个或四个得1分，低于三个则不得分。如果摘录第（11 ）段第二句“一些国家”相关内容来回答可酌情给1分 ，但本得分点最多得2分。 20. 本题考查考生分析文本的主要表现手法的能力；能力层级 C。 【参考答案】画线部分运用了举例子（1分）、作比较（1分 ，或“列数字”）等说明方法。通过列举海湾战争、波黑冲突、 海地事件等例子，说明信息战具有巨大破坏性，而且正在波 及整个世界（2分）。通过把海湾战争中伊拉克和美军进行比 较，写出了信息战的巨大威力（1分，或“通过列举黑客的攻 击所造成的损失的数字，写出了信息战的巨大破坏力”）。 【评分说明】答出“举例子”给1分，正确分析其作用2分；答 出“作比较”或“列数字”给1分，两者都答也只给1分，正确分析 其作用1分。意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。 【补充细则】 第一问，把“举例子”答成“举例”“举例说明”也可得1分，把“作 比较”答成“对比”，把“列数字”答成“数字”“数字说明”等在本分 点中不得分，但若能准确分析其作用则可在第二问中得1分。 第二问，对说明方法的解说可不作为得分点；如果笼统回答 增强文章的真实性、客观性，增加说服力等可酌情得1分，但 本得分点最多得3分。 21本题考查考生探讨作者的写作背景和写作意图的能 力；能力层级F。 【参考答案】（1）写作背景：作者所处的时代已经进 入信息时代（1分）,信息战正在波及整个世界（1分） ，各国军事家正在为迎接信息战而做理论和实践上的准 备（1分）。（2）写作意图：引发读者对信息战的关注 （1分），促使有关方面加大对信息战的研究力度以遏 制信息战的实施（1分），争取和平稳定的国际安全环 境（1分）。 【评分说明】每点3分。意思答对即可。 【补充细则】 第一问，把“信息时代”答成“知识经济时代”也可得1分， 把“信息战正在波及整个世界”答成“信息战正在到来”“信 息战已不可回避”等也可得1分。 第二问，把“引发读者对信息战的关注”答成“使读者认识 到信息战的威力和影响”等也可得酌情得分。 22. 本题重点考查考生语言表达准确、简明、连贯的能力；能力层级为E级。 专家寄语（3分）： 示例1: 大一新生犹如一棵正在茁壮成长的树， 只有不断地吸取地下营养，才能 长成参天大树。要想成为一个具有文化涵养的人，就应当在年轻的时候坚持博 览群书。 示例2：时不我待（只争朝夕），要把握机会，努力夯实自己的文化底子。 示例3：要做出成绩，就需要在年轻的时候有所作为（大有作为）。 【评分说明】1、必须扣住参与本次座谈会的面向的主要对象是“大一新生”，专 家的寄语要与“文化断层”的座谈主题有关；2、必须紧扣主持人开场白中的关键 词“有没有文化”“时间”“断层”“弥补”，专家的寄语是建立在这次座谈会主题基 础上的；3、必须与后面两位专家发言“ 文化积累和农作物的成长是一样的道理 ，有一段有效生长期” “要趁年轻好好做学问，打好自己的文化底子要趁年轻好 好做学问，打好自己的文化底子”保持意思基本一致。 总结性发言（3分）： 示例1：文化潜移默化融会在生命中，要趁年轻努力吸收有用的文化营养。 示例2：无限的文化渗透在有限的生命中，应尽力吸收优秀文化的丰富营养 示例3：只有主动吸收和夯实，保证文脉之源永恒，才有生命之树长青。 示例4：文化无限，时间有限，生命有限，应主动吸纳，有意积淀。 【评分说明】主持人的总结性发言必须与前面3位专家的寄语“ _” “ 文化积累和农作物的成长是一样的道理，有一段有效生长期”“年轻人的脑子像 一张宣纸，滴一滴墨就会全部渗透吸收了。其实从过目不忘，到转身就忘；从 来日方长，到去日苦多，中间并没有明显的时间界限。”保持主题基本一致。关 键词：文化积累 有效生长期 渗透吸收 潜移默化 23.本题考查考生运用常见修辞手法和语言表达得体 、生动的能力；能力层级为E级。 【参考答案】用两只手抓住奄奄一息四只手，用两 个肩膀顶起即将倾斜两家，用青春热血燃烧着生命 希望。你早就想好：危急时刻，需要义无反顾。 【评分说明】1、本题是要求代组委会给“感动汕头 10人物”石泽萍拟写颁奖词，对象是一位在校的高三 女生，拟写的时候应该突出参考答案中“青春”这一 特点；2、必须紧扣“感动事迹”-“勇救落水儿童”的 内容来拟写；3、必须按要求用至少一种修辞和语言 表达得体、生动来拟写。 【考查能力】 对自然、社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维； 围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；综合运用多种表达 方式（记叙、描写、议论或抒情等）的能力； 调动语言及知识积累的能力。 二、关于题目的理解： “前面”和“后面”既是表空间的概念，也是表时间的概念。 “前面”和“后面”的关系是相互依存关系，没有“前面”，就无所谓“ 后面；它们的关系还可以是联系的、发展的、对立统一的，是可 以互相转化的。“前面”和“后面”各有各的正负作用（价值） 此题是双概念的题目，考生的作文应该阐述“前面”和“后面”二者 的关系，可以有侧重点，但不能只写“前面”或“后面”，如果完全 抛开一面而孤立的写另一面，判偏离题意。 三、判断“切题”的原则： 全文在“前面和后面”范围内行文，对“前面和后面”关系的看法深 刻。 判断文章是否切题，不仅仅要从审题与选取材料的角度思考，也 要从文章内容的整体进行评价。 五、评分等级的建议： 1. 简单罗列、堆砌各种的“前面”和“后面”的现象，给分 在3641之间，约占30%。 2. 印证提示语，对现象有作简单分析的，但没有纵深挖 掘的；或虽中心突出，但叙多议少。给分在4245之间 ，约占30%。 3.有特定的、相对聚焦的现象陈述，在陈述现象的基础 上、有深入的思想层面的分析论证的，给分在45以上。 约占30%。其中优秀者，一类卷（48-60分）应在内容 上切题。48-49分约占5%，50分以上约占3%。 好的议论文：议论要素完备，突出；语言议论得体，准 确、概括、逻辑性强（语言形象畅达）；论证结构严密 ，合乎规范；材料（论据）典型鲜活。 4记叙类作文按其内容和文体要求给分。 好的记叙文：有合理情节，有多种方法综合运用，有细 节描写或场面描写，语言畅达，真情实感。 5四类卷（36分以下）占10%。 6. 均分控制41-42分。 7. 套作：开头与结尾能涉及，主体与无关，给分在30左右； 开头或结尾能涉及，主体与无关，给分在2025之间。完全 离题或抄袭的，“基础等级”在第四等(20分)之内评分，“发展 等级”不给分。 8. 全文不足300字，“基础等级”在四等(20分)之内评分；“发展 等级”不给分。 六、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干 突出点按等评分。 七、没有标题或自拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分 ，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分； 重复的不计!不足字数者，每少50字扣1分。 文面整洁，书写工整、美观，酌情加1-2分。 八、文体不清的，适当扣分，建议扣3-5分。文体明显四不像 的，最高不超过40分。 在我们的人生中，不可能总是一成不变的。 我们总会经历许多不同的事，我们也会有不同感受。 有时我们还可能因为情况的转变，而身处不同的位置 。有时我们会在前面，但有时候我们也会落在后面。 其实，前面与后面是相对之言。就像在一条长长的 队伍里排队。你的心里肯定会有点着急，心想到底还 要排多久，前面怎么还有那么多的人呢。但是，如果 你换个角度思考，想一想你后面还有那么多人在等待 着。你的心里或许就会释然一点。前面与后面，有时 就是取决于你内心的想法。有句话说，“人比人，气死 人。”大概说的就是这个道理吧。我们总是会去羡慕别 人有多好的工作，家里多么的富有。但是我们却总是 忽略了还有许多比我们生活得更加艰辛的人。他们在 干着粗活，却得到一点点的工资。还有的人因为贫穷 而上不起学，医不起病。如果我们能够学会全面地看 待，我们就会更加地珍惜。再者，那些令我们羡慕的 人，谁说他们就没有烦恼呢。或许他们反而羡慕那种 简单、自由的生活。所以说，我们要摆正自己的位置 ，找到自己的位置，珍惜当下。 前面与后面，是相反的词语，但是也并不是永远 不变的。人生是无法预料的，就好像是一只漂荡在 水面上的小舟，我们无法预测它会漂向哪里。人生 亦是如此。每个人都会经历高潮和低谷。当我们身 处后面时，我们更应该加倍努力，以前面的人为动 力，而不是觉得自己不行，迷迷糊糊地虚度光阴。 因为没有一个人的成就是白来的，他们都需要付出 汗水。而当我们身处前面时，我们更不应该松懈、 骄傲，因为还有许多人在努力着想要挤到前面来。 我们要居安思危。有句话叫风水轮流转，世事难料 。我们珍惜拥有的更要努力保持。 前面与后面，是我们每个人都会身处的位置，不 管我们身处何处，重要的是我们要保持一个良好的 心态，我们都能生活更加从容自在。 谁曰帘外海棠，锦屏鸳鸯，此后便云淡风清，青苔满墙 ？谁吟陌上花开谁与享，此后便烟笼寒水影无双？世事 如白云苍狗，谁也主宰不了事情的前面和后面，一切皆 在变幻中，两者相随而行，相对而存。 正像此时此刻的奋力拼搏，在茫茫学海之中，有人鼓足 干劲，力争上游，在艰苦中寻求一丝生的希望而在他人 前面。而后面的人也不甘示弱，甘之若饴，在被人远离 后仍毫不懈怠，笃信否极泰来，春华秋实。 契机，对于前面的人来说，它是攫住便可攀援；对于后 面的人来说，它是值得做为垫脚石。而一旦时机成熟， 华丽的逆势之转，前面的人也许会沦落为后面的人，后 面的人居于万人之上。这好比运气等一些外来因素，他 们总能够借助着而来达到属于自己的目的地。 古代选官制度，从世袭到科举制，那些家世堂皇的富家 子弟不就总在前面吗？他们倚杖（应为“仗”）着权势与 金钱，不择手段而得官，仕途坦荡，春光无限。但是专 制社会也会变，实行的科举制不再任人唯亲，而是让那 些居于后面的人，那些才华横溢惨遭埋没的贤人墨士寻 得一方明亮的天空。 不管是何种事物的前面和后面，时而会让人陷入沉思， 时而也会让人意犹未尽。翻阅宋朝时期的历史，在赋词 诵诗的年代，易安居士尤为突出。南渡的前面是安谧美 好的闺中生活，与赵学士的幸福让人羡慕不已，而又有 谁知晓，南渡的后面，家破人亡，昔日的美好让易安居 士经历了心心叶叶的愁闷和呢呢喃喃的忧伤。易安呵， 你怎知上天对你如此折磨，你仍能在流离奔波中仍爱国 心切。也许唯有她，在遭受打击后愈坚强，舍弃手中易 逝的黄花而专心 撰写漱玉词，在大雁南飞之际勤 修金石录。她明白人生的前面和后面抑或是大起大 落，都要懂得去转换思考。 江头潮已平。在过去与将来，倘若能以“宠辱不惊，闲 看庭前花开花落；去留无意，漫随天际云卷云舒”的心 态对待世事，那不管是风雨横来，澄江一练，前面和后 面的所有之人之事之物都将能面朝大海，春暖花开。 漫漫人生路，每一步都要由自己走好。前面走过的路已成为过去 ，后面接下来的路我们要谨言慎行地走下去。每一步，都将成为 过去，每一步，都会是一个新的开始。 今年的我，刚刚年满十八周岁。十八岁，是一个终点，同样也 是一个起点。我已是成年人了，不再是儿童也不是青少年，我结 束了那一段年少轻狂的日子，成年人的路，从现在开始。成年礼 的那一天，父母告诉我，再过两年，你即将踏入二十的年龄了。 那一刻我恍然发觉，原来，时间很快。是啊，人生有几个二十年 呢？孔子曰：吾日三省吾生，那一夜，我深思熟虑了很久，我在 反思。前面走过的十八年，我获得了什么。我是否问心无愧，我 是否过得开心，我是否在经历了十八年之后，真正成了一个成年 人。然而，十八岁的我也应该为我后面的未走的人生路作打算。 前面的路，我有父母的陪伴与帮助。后面的路，我想用我自己的 能力走好每一步。 前面的路，已成为过去。以前的我，天资聪颖，但却生性好玩。 学习上很是不理想。如今，我已不再像以前一样。因为我明白， 后面的人生路由我自己把握，父母不可能赔我走一生。 亚洲富豪李嘉诚在某大学开演讲的时候，讲他一生 人生路。他从一个家境贫穷的毛头小子，白手起家 ，靠自己的努力，用自己的汗水换来了一个美好的 结局。他在讲座上，跟学生们讲：“人生的路，由自 己把握。不管你的过去怎么样，当下才是最重要的 。命运掌握在你自己的手中！” 是的，命运掌握在自己的手中。我坚信，不管我前 面的人生路走得是否平坦，不管我后面的是否坎坷 ，重要的。人要活在当下。回首前面的种种只为了 反思自己，守望后面的路是为了更好地走下去。确 定自己的目标并为之努力奋斗，相信后面等带着我 的会是精彩的人生。用前面的人生来提醒自己后面 走的每一步，走出美丽的人生路，不会枉我来世上 走一遭。 前面和后面是一对反义词，它们是对立统一的。在学习 和生活中，我们既走在别人的前面，也走在别人的后面 ，那就是处在中间的位置。其实位于中间也是很多好处 的，前面的发人深思深省，后面的令人感激感动。前人 做过的事值得我们借鉴，后人做得事值得我们感激。 在文学领域中，很多的作家诗人都懂得借古讽今，每当 他们看见一些与现代社会不相符合，甚至会危害社会的 现象出现时，他们便会联想起古代出现这些现象时，是 如何危险与不堪。告诫人们要阻止这些现象，他们借助 前面社会的经验来服务于现代社会。对于前人要警示， 对于后人，前人是要感激的，我们把它们生活的习俗和 传统传承下来，后人把那些被前人所不重视的人挖掘出 来，奉为上宾。就像梵高，梵高在他生活的那个年代可 能被看做精神病人，因为他有自残的行为，而他的作品 自然就一文不值。可在后人看来，梵高的这些自残行为 是为了艺术而献身，他这种对艺术执着追求的精神也值 得我们学习，因此，梵高的画也便成了世界名画，价格 飞涨，甚至是有钱也买不到。所以说，前人做的事情值 得我们借鉴，后人做得事值得我们感激。 在赛跑的过程中，前面和后面的选手同样值得我们 感激。比赛时，跑在前面的选手对我们有一种激励 作用，我们会想着要超越他，从而加快了脚步；而 后面的选手，虽然他们跑得比我们慢，但同样对我 们有激励作用。我们跑在别人的后面，难免会有失 落和底气不足，但只要我们一想起我们的后面还有 选手在追赶着我们，他们跑得比自己慢，这样的话 ，心理也会充满自信，脚步自然也会有所加快。因 此无论是前面的人还是后面的人，我们都需要感激 。 其实在生活和学习中也有存在着很多这样前面和后 面的人和事，只要我们以辩证的眼光去看问题，我 们同样能够得到多益处。前面和后面是不同的，前 面的有借鉴作用，后面的有激励作用。我们要正确 看待前面和后面。 考试的时候，你坐我前面；上课的时候，你坐在我的后面；排名 的时候，你又在我的前面 如此如此，反反复复，我们，总在前面与后面的位置徘徊。 每当学校评比，领导来检查的时候，洁净的校园，五颜六色的花 花草草，将领导的心情带入一种温馨的感觉。可是，你可曾知道 ，当我们放假在家休息的时候，学校的老师还有清洁工阿姨们在 校园中那忙碌的身影？他们搬动着鲜花，只为了摆出最美的姿态 。那一盆盆重量不轻，而且数量众多的鲜花，让那些老师们在校 园各处往返，一个个累得满头大汗。还有那些清洁工阿姨们。她 们用她们那灵巧的双手清理着那平常我们打扫不去的顽固污渍， 然后又将楼梯清洗一遍。你可能想象不到当你见到风光无限的校 园时，它又是谁在为它梳妆打扮？ 我们往往只看到了前面的美丽事物而忽略