2012届高考政治一轮复习课件：4-2-4探究世界的本质1(人教版).ppt

必修四 生活与哲学 人 教版治政 必修四 生活与哲学 人 教版治政 必修四 生活与哲学 人 教版治政 必修四 生活与哲学 人 教版治政 必修四 生活与哲学 人 教版治政 2010年8月7日23时时20分，一场场特大暴雨突降甘肃肃舟 曲，20分钟钟后，山洪泥石流咆哮着从北部山上横冲下来， 顷顷刻间间，1000多个鲜鲜活的生命永远远逝去。 这这一刻，距青海玉树树大地震115天。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 2010年的中国，经经受了一次次历历史罕见见的自然灾害的 挑战战：西南大部旱魃逞凶、多条江河洪浪翻滚滚、东东南沿海 台风风肆虐、西北高原震情又起、山区峡谷泥石流穿村毁城 思考：从哲学上讲讲，各种自然灾害的频发频发 与我们们人类类 的活动动有何关系？人类应类应 如何与大自然和谐谐相处处？ 必修四 生活与哲学 人 教版治政 知考纲 (1)哲学的物质质概念 自然界的物质质性 人类类社会的物质质性 (2)哲学的运动动概念 运动动和物质质的关系 绝对绝对 运动动与相对对静止 必修四 生活与哲学 人 教版治政 (3)物质质运动动的规规律 规规律的概念 规规律的客观观性和普遍性 明考向 1本课课内容在高考中相对对比较较重要。物质质的含义义、 自然界的物质质性、规规律及其客观观性、普遍性、方法论论意义义 等知识识点近几年常有设题设题 。 2随着社会环环保意识识的增强，加之近几年自然灾害 频发频发 ，经济发经济发 展受资资源瓶颈颈制约约也日益突显显，因此保护护 环环境、尊重客观规观规 律的呼声日益高涨涨。在此大背景下，预预 计计2012年的高考命题题会关注这这些问题问题 。备备考时时要注意紧紧 密联联系社会热热点问题问题 ，掌握对对上述考点的理解与运用。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 必修四 生活与哲学 人 教版治政 1.全面理解物质 (1)含义义：物质质是不依赖赖于人的意识识，并能为为人的意 识识所反映的客观实观实 在。 “不依赖赖于人的意识识”就是指它不是由人的主观观意志 所决定的，不论论人们们是否喜欢欢，是否承认认，是否认识认识 ， 它都一直存在着。不论论在人类类社会出现现以前还还是出现现以后 ，它都以自己的方式存在，即具有客观观性。 “能为为人的意识识所反映”指物质质是可以被人认识认识 的， 即具有可知性。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 客观实观实 在性是物质质的唯一特性，是唯一能够够把物质质 和意识识区别别开来的特性。 (2)物质质不同于物质质的具体形态态：它们们之间间既有联联系 又有区别别，是共性和个性的关系，是普遍和特殊的关系。 物质质是从物质质的具体形态态中概括和抽象出来的，没有物质质 的具体形态态，就没有物质质，物质质只能存在于物质质的具体形 态态之中，而物质质的具体形态态又是物质质的表现现。但物质质又 不同于物质质的具体形态态，物质质的具体形态态除了具有共同的 唯一特性客观实观实 在性之外，还还具有自己的特性。我们们 既不能用物质质去代替物质质的具体形态态，而看不到物质质世界 的多样样性，也不能用物质质的具体形态态去代替物质质，看不到 物质质的统统一性。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 (3)自然科学中的物质质概念与哲学上的物质质概念：自然 科学中讲讲的物质质概念只涉及自然界中的物质质形态态的具体特 征，而哲学上讲讲的物质质概念则则概括了世界上所有的物质质具 体形态态的共同特点，即客观实观实 在性。 (4)物质质既不能被创创造，也不能被消灭灭。世界上各种事 物的产产生和消灭灭，只是物质质的各种具体形态态在一定条件下 的转转化。虽虽然每一时时代的人都在努力地创创造适合自己时时代 需要的新物种，但人们们的所有创创造活动动都必须须在物质质本身 允许许的条件下进进行。物质质是万事万物的共同属性，所以， 只要世界上存在事物，物质质的客观实观实 在性就存在，物质质就 存在，这这是任何人在任何时时候、任何条件下都无法消灭灭掉 的。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 (5)世界统统一于物质质。世界上各种事物和现现象有一个 统统一的本原，这这个本原就是物质质。 (6)世界的物质质性原理及其方法论论意义义：第一，原理内 容：整个世界是不依赖赖于人的意识识而客观观存在的物质质世界 ，世界的本原是物质质。 第二，方法论论意义义：世界的物质质性原理要求我们们想问问 题题、办办事情要一切从实际实际 出发发。 第三，反对对的错误倾错误倾 向：在实际实际 工作中要反对对主观观 主义义。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 2自然界的物质性 自然界中的事物是按照自身所固有的规规律形成和发发展 的，都有自己的起源和发发展史，是统统一的物质质世界的组组成 部分。 3人类社会的物质性 (1)人类类社会是物质质世界长长期发发展的产产物。劳动创劳动创 造 了人和人类类社会，没有劳动劳动 就没有人，就没有人类类社会。 (2)人类类社会在本质质上是一个客观观的物质质体系，构成 社会物质质生活条件的基本要素是地理环环境、人口因素和生 产产方式。这这三者都是客观观的物质质的要素。这这些要素的客 观观性，集中体现现了人类类社会的物质质性。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 (3)人的意识识一开始就是社会的产产物，它是在劳动劳动 中 伴随着人和人类类社会一起产产生的。 结论结论 ：世界是物质质的世界，世界的真正统统一性就在于 它的物质质性。 图图示： 必修四 生活与哲学 人 教版治政 1.(2010全国卷II)在人类类活动动所排放的温室气体中， 二氧化碳所占比例最大，对对它的处处理方式一般是捕捉后封 存。目前，科学家正致力于二氧化碳回收再利用的研究， 利用它与氢氢气反应应，产产生甲醇，再与其他物质质反应应，生成 乙烯烯，从而为为工业业提供原材料，使二氧化碳转变为转变为 廉价 而充裕的可再生能源。这这一研究思路体现现了科学家力图图通 过过科技创创新( ) 必修四 生活与哲学 人 教版治政 生产产出自然界原来没有的物质质形态态 解决人类类社会可持续发续发 展提出的新课题课题 解决不适应应生产发产发 展要求的高耗能问题问题 探索解决人与自然矛盾的可行路径 A B C D 解析：说说法明显错误显错误 ，自然界是客观观的，人们们只 能对对其利用和改造，不能创创造。把二氧化碳转变为转变为 可再生 能源，并没有解决高耗能问题问题 ，故排除。符合题题意 。 答案：D 必修四 生活与哲学 人 教版治政 2(2009海南卷)2009年是达尔文诞诞辰200周年，他 发发表于1859年的物种起源至今深刻影响着人们对们对 生命 起源和进进化历历程的认识认识 ，尽管人们对们对 其进进化假说说一直存 在争议议，但他的基本观观点还还是闪烁闪烁 着真理的光彩，不断被 科学的发发展所证实证实 ，例如( ) 生物是自然长长期发发展的产产物，不是神的意志的产产物 生物进进化的自然选择说选择说 揭示了生物进进化的根本内因 人类类的起源是生物进进化的结结果，否定了上帝造人说说 劳动劳动 在从古猿到人的转转化过过程中起了决定性的作用 A B C D 必修四 生活与哲学 人 教版治政 解析：的说说法符合达尔文物种起源的观观点； 的说说法错误错误 ，自然选择说选择说 揭示的应该应该 是生物进进化的外 部原因；的说说法不是达尔文物种起源的观观点。 答案：A 必修四 生活与哲学 人 教版治政 1.“客观实观实 在”与“客观观存在”是两个不同的概念。 解析：“客观观存在”与“客观实观实 在”是两个不同的概念， 它们们既有区别别又有联联系。 (1)二者的区别别：“客观实观实 在”是指不管人们们承认认不承 认认、喜欢欢不喜欢欢、知道不知道，它都不依赖赖于人的意识识而 实实实实 在在地存在着的特性。它是对对世界万事万物和现现象共 同特性的抽象和概括，相对对于意识识来说说，它是第一性的东东 西，不包括精神、意识现识现 象。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 “客观观存在”是相对对于主观观而言，它既可以指具体的物 质质形态态，也可以指具体的思想。对对于任何人来说说，客观观存 在的东东西除了物质现质现 象之外，还还有精神、意识现识现 象。比 如，他人的思想对对于我来说说就是客观观存在的。但这这并不等 于说说，承认认他人的思想是“客观观存在”的，就是承认认了他人 的思想是“物质质”的。因为为他人的思想、意识虽识虽 然对对我来 说说是“客观观存在”的，而对对他人来说则说则 是主观观的，它仍然 是对对客观实际观实际 的反映，是第二性的东东西。因此，对对他人 的思想我们们只能说说是“客观观存在”的，而不能说说是“客观实观实 在”。否则则就混淆了物质质和意识谁识谁 是第一性、谁谁是第二性 的界限。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 (2)二者的联联系：“客观实观实 在”是一种“客观观存在”；“客 观观存在”不仅仅包括具有“客观实观实 在性”的物质现质现 象，还还包括 不具有“客观实观实 在性”的精神、意识现识现 象。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 2人能够够改变变物质质的具体形态态，但不能创创造物质质本 身。 解析：(1)意识对识对 物质质具有能动动作用，人类类能够够利用 自然、改造自然，使自然人工化。 (2)意识识的能动动作用受物质质决定作用的制约约，人们们利 用自然物，改造自然物，使自然物人工化的前提和基础础是 自然物的客观观存在及其属性。 (3)人类类有意识识地利用自然、改造自然的成果，首先是 人们们承认认自然的客观观存在和服从自然的结结果，承认认自然界 的客观观性是人类类正确处处理人与自然关系的基本前提。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 1.2010年7月30日，中共中央、国务务院印发发国家中 长长期教育改革和发发展规规划纲纲要(20102020)(简简称教 育规规划纲纲要)，纲纲要指出，到2020年，基本实现实现 教育现现 代化，基本形成学习习型社会，进进入人力资资源强国行列。 教育规规划纲纲要的制定，是科学民主决策的一次伟伟大实实践 。在近两年的制定过过程中，广纳纳群言、广集民智，两次向 全社会公开征求意见见，充分问计问计 于民，问问需于民，社会各 界广泛参与，专专家学者建言献策，最大限度地把全社会对对 教育改革发发展的期盼、意见见和建议议吸收到教育规规划纲纲要 中。 必修四 生活与哲学 人 教版治政 教育规规划纲纲要的制定过过程体现现的辩证辩证 唯物论论道 理有( ) 一切从实际实际 出发发 意识识是对对客观观事物的反映 人民群众是实实践的主体 具体问题问题 具体分析 A B C D 解析：是历历史唯物主义观义观 点，是唯物辩证辩证 法的 观观点，二者都不符合题题意。 答案：A 必修四 生活与哲学 人 教版治政 2物质质是不依赖赖于人的意识识并能为为人的意识识所反映 的客观实观实 在。这这里的“客观实观实 在”是( ) A某一种具体的物质质形态态 B一切客观观存在着的事物和现现象的共同本质质 C自然界中可以直接感知的事物 D世界上一切物质现质现 象和精神现现象的总总称 解析：客观观存在是对对具体的物质质形态态的概括抽象，但 不等于具体的物质质形态态，也不是世界上一切物质现质现 象和精 神现现象的总总称，A、C、D排除。B是对对“客观实观实 在”的正确 理解，当选选。 答案：B 必修四 生活与哲学 人 教版治政 32010年8月7日夜22点左右，甘肃肃甘南藏族自治州 舟曲县发县发 生特大泥石流，造成重大人员伤员伤 亡。舟曲属于西 秦岭山区，是全国四大崩塌、滑坡、泥石流灾害多发发区之 一。此次泥石流的发发生一方面是由于其地貌和特殊地质质构 造以及降水量大等自然原因；另一方面，当地一些过过度的 、不合理的开采活动动也是诱发诱发 泥石流的重要原因。上述材 料表明( ) 必修四 生活与哲学 人 教版治政 自然界的存在和发发展是客观观的 把握主要矛盾才能抓住事情的关键键 坚坚持两点论论和重点论论的统统一 做事要考虑虑事物的联联系，割裂那些不利的联联系 A B C D 答案：A 必修四 生活与哲学 人 教版治政 42010年9月15日，国务务院总总理温家宝主持召开国 务务院常务务会议议，审议审议 并原则则通过过中国生物多样样性保护护 战战略与行动计动计 划(20112030后)。国家这样这样 做的哲学 依据是 ( ) 人类类能够够利用和改造自然 人与自然是互相影响，相互制约约的 生物的多样样性决定人类类的生存和发发展 自然界的存在与