工业设计系教师顶岗实践工作总结.doc

工业设计系教师顶岗实践工作总结姓名：王学鑫高职“双师型”教师是具有一定学术背景并接受过专门训练的职业教师。不但具有扎实的理论知识、较高的教学水平和丰富的教学经验, 又有较为丰富的从事本专业工程技术实际工作的经历和经验, 有较强的运用专业技术理论从事技术开发、技术转移、技术咨询服务、技术创新以及解决实际技术问题的能力。加大力度、保证质量、积极鼓励和安排教师赴企业开展实践锻炼，切实提高教师的操作技能和专业水平，加强“双师型”教师队伍的建设，提升高职教师的职业核心能力，是强化高职院校核心竞争力的首要任务。“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”， “高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要”， “安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”。 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见200616号文件为高职院校“双师型”教师队伍建设指明了方向。08年我系认真贯彻武教高20087号市教育局关于实施2008年市属高职院校教师企业锻炼计划的通知精神，组织开展了专业教师企业顶岗实践工作。对于教师企业顶岗实践锻炼，我系注意做到有计划安排、有目标任务、有组织落实、有督促检查。第一、 制定专业教师培训计划，保证教师队伍建设前瞻性根据学院三年师资队伍建设规划和系08年“双师型”教师队伍的建设计划，结合市教育局高职院校教师企业锻炼计划的通知精神，为使我系专业建设与专业设置及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，在年初我们制定了专业教师培训计划，重点培养在实际教学、科研中涌现出来的优秀中青年教师，使之成为专业建设与发展的骨干教师和专业带头人，使我系“双师型”教师队伍的建设具有前瞻性，强化我系核心竞争力。第二、 目标任务明确，组织落实具体，加强专业教师培训与企业顶岗实践锻炼的针对性和实效性根据我系现有专业设置和各专业人才培养方案，对于专业教师培训与企业顶岗实践锻炼我们是定目标定任务，各教研室围绕专业发展和教学改革，结合实习实训教学任务安排，结合实习实训教学内容，统筹兼顾教学与培训和下企业顶岗实践锻炼工作。要求教师深入企业调查职业岗位任务，熟悉工作过程，了解新技术、新产品、新工艺、新方法；掌握相关生产工艺和新的技术信息，切实了解专业的现状和发展趋势。第三，加强教师企业顶岗实践过程管理，分享教师企业顶岗实践经验与成果对于教师企业顶岗实践工作，我系注意过程管理，注意监督检查，注意协调企业、教师、学校三者关系。做到每位教师有企业顶岗工作计划，有企业顶岗工作日志记载，有企业顶岗工作总结。教师们严格遵守企业各项规章制度，努力完成顶岗工作任务，其敬业精神、工作态度、工作能力、工作成效受到企业的充分肯定。此外，我们以教研室为单位，组织完成企业顶岗工作教师讲学习体会，讲专业调研、职业调查成果，开展企业顶岗实践工作经验交流，使全系教师分享企业顶岗实践的成果，推动我系专业建设和人才培养模式改革。深入企业顶岗实践，使我们的专业教师接受了企业先进的管理理念、严格的管理制度、浓厚的企业文化的洗礼，使我们的专业教师教育思想、教育理念得到了升华，使我们的专业教师实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高，实现了以下四个方面的突破。 (1)教师教学理念的突破下企业实践，像企业人员一样上下班，从事企业员工相同的工作，在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，在教学理念上有了更深的认识。通过到企业实践。教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了高职教育教学改革的方向。(2)培训形式、内容的突破高职院校教师下企业，脚踏实地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教材培训为主转为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。(3)教师实践能力的突破教师到企业实践，了解了企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力。掌握了相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了较充分的认识，大大提高了实践能力，也对专业的现状和发展趋势有了切实的了解。（4）教师重构课程教学内容能力的突破教师深入企业顶岗实践，不仅使教师体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位（工种）对岗位人员的知识和能力的要求。为高职职业课程教学内容的改革，重构高职职业教育课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形