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多媒体技术应用模块 信息技术学科教学指导意见信息技术学科教学指导意见 一、课程一、课程 调整原则调整原则 梳理学科知识结构体系 保持课程结构基本稳定 删减重复、非主干和 过繁过难的内容 模块的整体框架 章课 时 主要变化 第一章 多媒体 技术与社会生活 2 第二章 多媒体 作品设计 3 第三章 媒体的 采集与制作 19 信息技术基础第一章第1.2节“ 信息的编码”内容整合到3.1 多媒 体数据文件中，第三章第3.3节“ 多媒体信息处理”中的图像数字化内 容整合到3.3 图片素材中，声音 和视频处理内容整合到3.6视频素 材中。 第四章 作品的 合成与递交 8 第一章课时分配： 节号节名内 容课时 1.1走近多媒体世界媒体、多媒体、多媒体技术的概念，多媒体 技术的特征。 1 1.2多媒体技术在社 会生活中的应用 多媒体技术在现实生活中的各种应用，特别 是多媒体技术在因特网上的应用。 1.3多媒体技术的现 状与发展前景 多媒体技术的现状，以及多媒体技术的发展 前景。 1 1.4多媒体计算机系 统 多媒体计算机系统，以及常见的多媒体硬件 设备和常用的多媒体软件工具。 合 计 2 由于本章教学内容较多，在实际教学中，可采用以下两种方案 来开展教学。 方案一：方案一： 这一方案的教学基本按照教科书的编排顺序来进行。 建议教师可以采用案例讲授法为主，辅以问题讨论法。教师通 过演示丰富多彩的多媒体作品，帮助学生理解媒体、多媒体和 多媒体技术的含义，引导学生归纳出多媒体技术的各个特征， 为今后学习制作多媒体作品打下良好的基础。 方案二：方案二： 建议将多媒体理论知识分解到后面几章中去讲，尽量安排一些 课时让学生亲自动手实践制作，在实际制作多媒体作品的过程 中深入地理解相关的理论知识。 第一章教学建议： 第二章课时分配： 节号节 名内 容课时 2.1作品的需求 分析 应用需求分析。创作需求分析 。 2 2.2作品的规划 与设计 系统结构设计。 功能模块设计。 2.3脚本编写制订脚本大纲。1 编写文字脚本。 编写制作脚本。 媒体元素分解。 合 计3 本章是制作多媒体作品的起始篇，内容丰富且抽 象，其教学效果直接影响后面各章节的学习。教学中 ，关键是讲清“规划、设计、制作多媒体作品的一般 方法”，用好教材提供的案例，调动学生的学习兴趣 ，让学生初步形成自己要制作的作品的设想，为后面 采集多媒体素材和合成作品打下基础。 考虑本章每节教学容量较大，建议教师根据实际 情况，通过范例教学，引导学生从学习生活中发现并 确立多媒体作品主题，从而初步完成作品的设计与脚 本编制。 第二章教学建议： 节号节名内 容课时 3.1多媒体数据文件 多媒体数据文件。 2 +1 多媒体数据压缩技术。 3.2文本素材 文本的呈现方式。 2 文本素材的采集方式。 文本的图像表示方法。 3.3图片素材 图像的数字化。 1 图形与图像。 位图与矢量图。 图片素材的采集方式。 图片素材的加工。4 第三章课时分配： 第三章课时分配： 节号节名内 容课时 3.4声音素材 音频信号数字化。 3 声音媒体的采集与制作。 声音文件格式的转换。 3.5动画素材 计算机动画基本概念。 5 二维动画制作。 三维动画制作。0 3.6视频素材 视频信号数字化。 2 视频文件格式。 视频素材的采集与处理。 合 计19 本章内容与信息技术基础中相关的多媒 体知识有密切联系，建议将信息技术基础教 材中的第1.2节、第3.3节内容整合到本章中。同 时，本章属于多媒体作品创作前的准备阶段，内 容丰富，需要采集与制作大量媒体素材，实践操 作性很强，涉及应用软件众多，学生处理各类媒 体素材的水平，将对后面多媒体作品合成的质量 产生较大影响。 第三章教学建议： 对于3.1节增加的1课时主要是进行“基础” 1.2 中信息的编码中字符的编码及数制转换等内容的教学 。对于图像和音视频数字化的概念等加入到3.3、3.4 和3.6中进行教学。 对于“基础”教材中示例的一些软件没有必要再 开展教学。如录音机、acdsee、金山解霸等。 教学方式可采用讲授法、学生模仿练习、探究学 习、任务驱动等。 第三章教学建议： 第四章课时分配： 节号节名内 容课时 4.1多媒体作品 创作工具 多媒体创作工具的介绍。1 4.2 多媒体作品 的合成 1.作品结构的构建。 2.场景内容的编辑与制作。 3.多媒体作品的合成制作。 5 4.3作品的调试 与递交 作品的调试、递交、评价与鉴赏 。 2 合 计8 第四章教学建议： 利用flash的场景功能对多媒体作品进行合成 ，体验多媒体作品非凡的魅力，激发学生学习和创 作多媒体作品的兴趣。 在前面教学的基础上要体现巩固和提升，要在 前面几节教学的基础上开展教学。 多媒体模块的整体教学不能以考试为教学 的目标，首要任务的培养学生学习多媒体的 兴趣，一个模块中最好以一个大任务进行驱 动，鼓励学生以小组合作的方式协作完成， 每个小组可以是不同主题的作品。不能轻技 术而重知识教学。技术是学科的主线，也是 解决问题的保障。 2实施“任务驱动”教学法 1示范教学法 3综合性教学法 4优化课堂训练 运用任务驱动教学法，教师应首先向学生明确本阶段、本 单元或本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导。任务 应该由教师精心设计，针对所学习的内容设计出具有思考价值 的、有意义的任务，应体现层次性、开放性、整体性、可操作 性的原则，内容应有适当梯度，教学过程中在紧扣教学大纲的 基础上，适当拓展部分教学内容，提高难度，倾向实用性。这 就要求教师必须深入并超越教材解读，灵活变通教材中与学生 的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的 新动向，吸收生活中鲜活的素材，及时地整理、融合到自己的 教学中。 任务驱动教学法 根据不同教