教师培训课件：个人课题的研究现状及发展趋势.ppt

个人课题的研究现状及发展趋势个人课题的研究现状及发展趋势 一、个人课题的内涵一、个人课题的内涵 1、个人课题的涵义 所谓“个人课题”，是一种基于教育教学实践 的本土化、草根化、个性化的研究，是针对 宏大的课题而提出来的，具有灵活，切口小 ，周期短，人员少，成效快等特点。 2、个人课题的特点 个人课题最主要的特点是：短、平、快（周 期短，人员少，成效快）。 3、开展个人课题研究的目的和意义 (1)目的:让教师逐渐养成思考的习惯，拥 有研究的意识。 (2)意义：有利于教育科研与教育教学实 践的紧密结合；有利于解决实践中的具 体问题；也有利于教师的专业成长。 二、当前我国个人课题研究的现状二、当前我国个人课题研究的现状 1、南京（2009、2010年） 20062009年南京市个人课题申报立项表 年份申报数立项数立项比例 2006年2200162073.6% 2007年3300230069.7% 2008年4250270063.5% 2009年4400280063.6% 南京市从2006年开始推广，至 2009年的 四年期间，共有6千余名教师参与市级课题研 究，还有近1万名教师参与了区县学校的个人 课题研究。 从课题申报数量上看，参与研究的教师越 来越多，学校的覆盖面也越来越广。经过4年 的运作，南京个人课题已经具有相当的规模， 并积累了丰富的经验。 2009年、2010年，南京市教科所举办了第 一、二届全国个人课题研讨会。 2、徐州（2011年） 2008年9月，徐州教科所开展了首批教师 个人课题的申报工作,第一批申报共2866 项，经市教科所审核立项的有2675项。 2010年，徐州第三批教师个人课题申报数 和批准数已经超过5000项，徐州个人课题 的立项率比南京高，一般都在90%以上。 2011年第三届个人课题研讨会在徐州召开 ，来自全国18个省、市、自治区的300多 名代表参加了这次会议。 徐州市个人课题博客积分管理分值分配表 项项目分值值上传时间传时间数量备备注 研究方案20分立项项后三 个月内 一篇逾期不上 传传不得分 读书读书 笔记记每篇满满分 20分 每学期中每学期至 少一篇 视视文章质质 量每多传传一 篇加010分 其他材料 （案例、教 育故事、随 笔等） 每篇满满分 20分 每学期中每学期至 少一篇 视视文章质质 量每多传传一 篇加010分 结题报结题报 告20分课题结题课题结题 前一个月 一篇逾期不上 传传不得分 3、兰州（2012年） 2010年4月，召开了全市个人课题启动大会 ，2010年底，开始接受教师个人申报。 2011年，兰州市第一次开展个人课题的结题 和评奖活动，共评出个人课题成果824项，其 中一等奖124项，占9.86%，二等奖253项， 占20.12%，三等奖447项，占35.56%。 2012年10月底，由南京市教科所发起、兰州 市教科所承办的第四届全国教师“个人课题” 研讨会在甘肃省兰州市召开。来自全国各地 420余名代表参加了会议。 20102012年兰州市个人课题申报立项表 年份申报报数立项项数立项项 比例 2010年2793240486.1% 2011年2628207779.0% 2012年3822278372.8% 三、个人课题研究呈现的特点三、个人课题研究呈现的特点 1、选题紧贴学校教育教学实际 课题研究既是一种综合性的实践活动，也是 一种特殊的学习活动。个人课题要求教师从 自己的教学实践问题中选题，与日常工作融 为一体，走出教学与科研两张皮的困境。 如,小学数学生活化作业设计的实践研究 农民工子女“习作困难”原因调查及对策研究 高三数学复习策略的有效性研究 2、课题文字表述逐渐规范 对所要说明的问题进行规范的表述，是科研 成果表述的基本要求，也是研究者必备的基 本素养。 如，小学低段学生阅读能力现状调查及对策研究 中学语文“体验感悟”式阅读教学的实践研究 课题研究包括四个部分： 小学低段阅读能力的现状调查 小学低段阅读能力的现状分析 制定提高“阅读能力”应对措施并付诸实践 引导学生积极阅读的个案研究 3、选择科学的研究方法 “个人课题”是以教师个人为研究主体，以 教育教学中的具体问题为研究对象，是教 师对自身的教育教学行为进行反思和探索 。 如，高中数学课堂教学中对学习困难学生的 教学方法研究 运用“皮格玛利翁效应”培养幼儿自信心的个 案研究 教师多采用行动研究法、案例研究法、调 查研究法、叙事研究法和经验总结法等。 4、研究资料的收集翔实、完整 资料的收集和整理是完成一个课题最基础 的工作。我们可以通过对资料的分析从而 对研究过程和结果做出判断，对有关现象 和产生这种现象的原因做出分析和解释。 课题的材料包括研究记录、阶段性总结、 课后反思、调查问卷、相关教案、活动设 计、原始数据、观察记录、测试题目、学 生作品、图标照片等。 四、个人课题研究的发展趋势四、个人课题研究的发展趋势 1、研究学生重视“发展” 近几年来，“个人课题”研究不仅关注学生 的心理健康、培养其良好的行为习惯。也 关注学生的可持续发展， 注重学习是知识 建构的过程，指导孩子在已有经验和知识 的基础上，建构自己新的知识。 如,幼儿咬指甲行为的个案研究 沙盘游戏疗法在中学生个别心理辅导的实践 研究 概念图在高二生物教学中的应用研究 2、课堂教学聚焦“细节” 现在，越来越多的教师从新课程理念出发， 关注课堂细节，将研究的视角缩小，聚焦重 点，抓住关键。 如高三化学复习课堂中提问策略的研究 大班幼儿绘本阅读导入方式的实践研究等。 透过教师对教学细节的研究，我们可以看到 教师的教学理念和教学智慧，可以看到教学 设计和教学行为的合理性和有效性，看到课 堂的精彩在教学细节中生成。 3、课程开发关注“乡土” 近年来，“个人课题”研究令人关注的重点 之一，是部分教师对各种乡土资源进行挖 掘、分析、筛选后，充分、合理地加以利 用， 将其和各科教学巧妙地整合，从而让 乡土文化更大程度地实现其独特的价值。 如在小班幼儿中开展“我是农家小导游”系列 游戏活动的研究 把秦淮花灯引入小学高年级美术课堂教学的 实践研究等课题 五、申报和研究个人课题应注意的问题五、申报和研究个人课题应注意的问题 1、第一是扣题。小课题切口较小，主要是研 究课堂、研究教学。因此概念的界定要搞 清楚，要指导教师把把关键词找出来，概 念界定清楚了再开展研究。研究要紧紧扣 住课题名称，围绕着题目、关键词展开研 究，研究要体现课题的主旨，目标要明确, 研究要切题。 2、要注意开展实证化的研究。做课题研究跟 写文章不同，它需要数据来说明问题，数据 的获得就要从调研着手，摸清具体情况，开 展跟课题研究有关的调研，调研可以在学校 开展，也可以在班级开展。 3、要注意过程性材料的整理和收集。过程性 材料的收集和整理，就是要保存好研讨记录 、专家的指导建议等等。要注意收录一些比 较重要的成果，如论文、课堂实录、教学反 思等，还可以有一些好的教案、教学设计等 。 结束语结束语 任何一个有志于在教育上取得高效、形成特 色、走得更远的教师必须要有和课题相伴的 历程。 “个人课题”侧重应用性的研究，研究的目的 是为了更