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文档简介

新时期教研员的角色、作为和专业修养 一、教研员的角色教育理论、教学决策和教学现实相互转化的加速器：课堂教学的研究者教学现实的知情者学科课程的建设者教学资源的开发者教学质量的评价者基层教师的引路人二、教研员的作为研究教学理论和政策指导教学和教研（校本教研）服务行政部门和一线教师管理教学过程和教学质量三、教研员的专业修养做一个好人 考虑别人与考虑自己一样多王选团结，并有足够的协调能力 是我们这个时代最重要的品质潘石屹公开、公正、公平地工作热诚、诚信、真诚地待人1、更新技术开展教学研究的技术调研、评课、实验、总结、讲座组织教研活动的技术策划、实施、反馈，突出效益有方案、有预算、有决算、有报道、有纪要、能上网开展网上教研的技术用网络技术改造传统教研。 有限的教研人员无限的教研需求 有限的教研活动无限的教学问题管理骨干教师的技术发现、培养、使用 发现典型创设平台 助师成长组织使用2、更新观念素质教育观念全面和谐发展，“跳出学科看学科”我的学科对学生的发展到底有什么贡献？我的学科到底占用多少教时合适？这部分知识能力到底教到什么程度合适？大众教育观念教育为全体儿童服务人人必学、人人可学教育机会均等下要保底、上要拔尖促进差异发展基础教育观念为下一个阶段打基础降低底线，增加训练强度目标恰当，分阶段逐步达标学科特色观念牢牢把握本学科的特有性质和任务语文：学习母语数学：时间、空间的数量化科学：科学知识和科学思维外语：学会用外语交际美术：视觉和造型艺术3、更新状态适应改革的价值追求追求理想的教育适应改革的学习状态在超前引领中学习，在解决问题中学习，在总结经验中学习，在实践反思中学习。“研究、工作、学习”三位一体适应改革的工作状态积极进取和认真负责什么叫认真负责？对自己认真，对事业认真；对自己负责，对事业负责：一是把接手的工作做细、做实；二是把选准的工作做大、做到底；三是连续跟踪分析、研究、解决看准的问题。树立三个意识：主动服务意识、改革大局意识、成果物化意识教研员的三个阶段：上
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