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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 中职语文阅读教学中学生探究能力的培养 中职语文阅读教学中学生探究能力的培养 摘要 长期以来,我国语文教育处于应试教育的背景之下,对于学生的考试成绩过于关注,忽略了学生的主体地位。新课改对学生语文阅读能力的培养,主张杜绝“填鸭式”教学,要求中职语文课堂上,将学习的自主权和主体性还给学生,只有中职学生有更加充分的思考空间和探究意识,才能够提升中职学生的语文阅读能力。 关键词 中职语文;阅读教学;探究能力 中职学校是进行中等职业教育的学校,是在高中教育阶段所进行的职业教育,现由于 我国经济和社会应用领域对于人才的实践性需求,其定位于义务教育基础之上培养技能型人才和高素质劳动者。由于中职语文教学和阅读课程的训练有其自身的特点,因此,开阔中职学生视野,陶冶学生情操,是目前对于语文阅读教学的基本要求。 一、中职语文阅读中学生探究能力培养的重要性 (一)营造探究式的阅读氛围 在中职语文阅读课堂上,提倡学生以自学为主的教学方法,有助于激发中职学生语文阅读的自身潜能和兴趣,适应现代化教材改革和发展的需求。在中职语文阅读课堂上开展探究式的学习,可以让学生在学习的过程中激发自我阅读需精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 求, 教会中职学生如何去读,如何有效利用有限的课堂时间。 (二)鼓励拓展式阅读 学生学会探究式的学习,自我搜集数据和阅读教材,有助于培养探究性的创新人才,教师更多的是进行诱导式的教学。这样可以帮助学生更好地适应社会和职业发展灵活多变的特点,可以提升个人全面发展的需要,将整个学习过程变得更加有自觉性、自律性、自控性,使学生成为一个具有独特见解的、睿智的阅读者。 例如,组织学生阅读短篇小说老人与海: 解故事脉络。 白小说寄托的情感。 组交流阅 读体验。 二、中职语文阅读中学生的现状 (一)应试教育导致思维僵化 长期的应试教育以及中职教育对于职业发展规划的实践性,导致了目前中职语文教学在阅读课堂引导方面更具功利性,这种功利性的教学更加注重分数和考核内容,分数的驱使使探究性的思维相对僵化,教师按部就班地依靠教材,学生墨守成规地机械记忆和学习。 (二)阅历浅导致理解能力差 由于中职学生的年龄小,阅历不足,而语文阅读应当是对文字的美感和社会人生体悟相结合的学习,因此没有广博精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 的知识,中职学生在语文阅读过程中对于有一定难度的阅读材料可能难 以理解,只会机械地背诵和记忆,而不能将语文阅读能力与专业技能的培养有机结合起来。 三、中职语文阅读课堂探究对策 (一)自读探究习惯的养成 引导学生自觉地进行思考和总结,拓宽学生的视野和知识面,由教师引导和点拨,在语文阅读教学的课程上积极拓展新知,由学生提出问题、解决问题,并进行自读,教师负责开放式的问题点拨和最后总结。中职语文老师应该更好地激发学生的学习潜能,提升其积极性,促进其主动发问和探究思考,将自主思考、自读能力和强化诵读等结合为一体,让学生成为语文阅读课堂上真正的主人。 例如,尋读, 自读,辨析主要人物: 篇小说写的是谁? 师提示:如何判定一个人物是否为主要人物呢?有三个角度,首先看人物着墨的多少;其次看人物在小说中的地位和作用;第三看作家的创作意图。 好记录,分组活动。 报各组的发现。 (二)开展丰富的课外体验教学 开启学生多层次的思维,养成多角度阅读习惯,在有限的课堂上营造情境式教学的氛围,拓展学生的生活性教学视精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 野,引导学生进行自由想象,积极倡导启发想象和自主探索。同时,组织丰富的 课外活动,丰富中职学生的阅历,在阅读的过程中,将生活与精美的名言警句结合,采用多元化的方式和多种阅读渠道,使中职学生增强阅读的理解力。 例如,夕阳红读书活动: 励做读书笔记。 学生选择合适的课外读物。 励学生谈阅读后的感受。 语文阅读不仅要提倡教师的引导、点拨,更要明确中职学生语文阅读的最终目的,学生探究式阅读能力的

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