让政治课成为学校心理健康教育的主阵地.doc

文章来源 毕业论文网 让政治课成为学校心理健康教育的主阵地文章来源 毕业论文网 教学的重要内容不单单是教书更重要的是育人。德育是培养个体好思想品德的教育，而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育，良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径，各门学科教学和班主任的共同协作。而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。这就是德育与心理健康教育的统一。心理健康教育在一个学校的整个工作中具有不言自明的重要作用，它是促进一个学校教育教学工作取得好的效益的有力保证。目前，就全国的情况看，南方学校走在前列，而在北方尤其是广大的农村学校，学生的课表被文化课排的满满的，根本没有心理健康教育(以下简称“心育”)的立足之地，更为重要的是，由于没有刚性的、行政性的政策给心理健康教师以应有的“名分”，绝大多数学校都没有“心育”专职教师，就是有也是兼职的，这些教师的文化课教学工作已经够劳心费神的了，根本没有时间与精力来做这个工作。在这种情况下，我们不能等到各种政策与条件都具备了再开展工作，而是要充分利用现有的资源与条件积极主动地开展工作，其实，在日常的教学工作中，各学科都可以渗透心理健康教育，例如语文、自然等学科可以陶冶学生心灵，激发学生热爱生活的热情;数学、科学课可以进行科学思维训练，培养学生热爱科学情感;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生审美能力，塑造高贵优雅的品质;体育课锻炼学生坚强意志，培养学生竞争，拼搏，进取的精神。因此，在学科中渗透心理健康教育知识，为学生的健康成长保驾护航，应是每一位课任教师的必备素质。尤其是政治课，更应该成为学校心理健康教育的主阵地。其方法有：一、以课堂为主体，依托教材进行心理健康教育如七年级政治教材中的：“做意志坚强的人”、“扬起自信的风帆”、“控制自己的情绪，做情绪的主人”、八年级教材中的“理智对待青春期的情感”“网络是把双刃剑”“做个有正义感的人”九年级教材中的“谁对我负责”“合理消费”等都是很好的“心育”素材。所以，政治老师应努力把每一堂课都上成“心育课”，将教材内容与学生的实际生活联系起来，作适当的延伸与拓展，充分利用社会调查、课堂讨论、小组辩论、小品表演、办黑板报等方式，将其在学生“心育”中的作用真真切切地发挥出来。二、开展心理健康专题教育(一)开展团体辅导。在日常的教学工作中，注意选取那些与学生生活联系紧密、学生较感兴趣的专题，设计制作多媒体课件，以生动、形象的方式给学生上心理健康教育辅导课，如通过制作课件“掉进陷阱的驴子”，以驴子不屈地抖落身上的泥土，最终破土而出的精神来培养学生以积极乐观的心态面对生活中的困难与挫折;针对部分学生上网成瘾，设计制作心理健康课件“与网络游戏说bye-bye”，通过师生互动，帮助学生认识游戏的本质及沉迷网络游戏的危害;为帮助学生正确处理青春期的情感问题，可设计“男生、女生”的心理辅导课，以帮助学生认识到：在青春期产生对异性的爱慕之情是正常的现象，不必感到羞愧，但要注意男女之间交往的方式、频率等，主张男女生之间大方、正常的交往，互相取长补短，完善人格，共同进步。(二)举办专题讲座。通过聆听讲座，当面沟通，答疑解惑，提高了同学们维护自身身心健康的意识与知识。此外还就“培养学习兴趣”、“克服考试焦虑”、“如何有个好人缘”等问题进行专题讲座，使那些有心理疾苦但又不愿吐露的学生也受到启迪，拓宽了受教育的层面，使更多的学生摆脱了心理上的障碍，愉快地投入到学习和生活当中。(三)如果能将政治教研组的老师组织起来，设置心理咨询信箱，与学生进行书信沟通，既使学生避免了与老师面对面交流的窘迫与紧张，又能发挥书信交流的独特优势，所以定会受到学生的欢迎。此外，如果条件允许，学校能设立心理咨询室，针对个别学生的心理困惑，采取面对面的咨询方式，由于针对性比较强，能较好地缓解学生的心理压力，消除心理困惑。家中有电脑的学生可以发电子邮件的方式与老师在网上进行沟通。学生的心理健康与否是学生学习积极性高低乃至学生能否成长为有用人才的直接原因之一。因此，在教育教学的过程中，我们必须关注学生的心理健康，只有解决了学生心理上存在的问题，才有可能真正起到规范学生外显行为的作用。它也是最贴近学生的、人性化的一种教育，对学生的成长大有裨益。教育家裴斯泰洛齐曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动着教学心理化的发展。现代教育也要求我们要培养“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”的新一代人，在这个时期更要补充学生的心理营养，把握学生的精神脉搏，矫正学生的人生方向，使其健康地成长。政治课教学与心理教育的内容较为接近，在高中政治教学中渗透心理教育，让政治课教学更容易为学生所接受。只有在政治教学中渗透心理教育