省实验中学高三思想政治二轮复习策略.doc

省实验中学高三思想政治二轮复习策略光阴似箭，今年高考备考工作第一轮已经接近尾声，又到了二轮复习的“抓住时机，创造条件，促成飞跃”的关键时刻，“年年复习人相似，岁岁高考题不同”，从07年新课改高考以来，高考改革力度不断加大，命题由知识立意转向了能力立意，并越来越凸现和回归教育价值，命题要体现新课程的理念。因此，在二轮复习中应更加注重研究新形势下高考改革的特点，使自己的教学观念、教学手段不断的与时俱进并有所创新，在二轮复习中面向高考要注重培养学生的能力，同时要适当对学生进行人文关怀，要把培养和提升学生的考试应试能力和树立正确的考试观，统一起来。为此我们特确立以下复习思路和复习策略。 一、二轮复习思路（一）指导思想：紧紧抓住能力训练，切实抓好基础巩固；侧重于关注知识之间内在联系，形成立体知识体系；注重讲练结合，突出能力培养；精细培优扶弱，实现整体推进。（二）复习思路知识上体现一个“系”字。进一步建立知识系统观、结构观。引导学生在一轮复习的基础上将零散的知识点凝聚成线，辅导学生掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。也是便于学生在解答论述题和分析说明题时能形成发散性的思维，找到各个知识的联接点，也能更便于建立解题的宏观思维。 方向上抓住一个“力”字。提升学生应试能力、得分能力，运用知识的能力，审题能力，是这一轮复习得主要矛盾。在一轮复习的基础上，巩固知识的同时，运用知识，增和知识，迁移知识，解决实际问题是这一轮复习要着重突破的问题。 方法上用好一个“例”字 。是我们能在各种社会政治经济现象中选择典型例子模式学生能在再认和再现知识的基础上加以运用理解和思考，通俗地说，就是实现现实事例与知识点的有机连接统一，另一方面是能应用高考和例题对学生进行解答辅导。特别是部分全国高考题的汇总和分析，非常好。训练上力求一个“准”字。规范答案，讲究逻辑。在二轮复习中，老师要着重训练学生更好的应对选择题和简答题、分析说明题、论述题的答题技巧和方法。尤其是在回答主观题时，知识要点不仅要全面，而且要精炼；不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。在回答主观题时，一定要过好审题关、结构关，语言关。审题主要是引导学生读懂材料，找到与材料相结合的知识点，答题的结构要严谨具有逻辑性，而答题的语言也是学生非常欠缺的，平常训练时，要注意有意识把他们错误的语言进行汇总，集中纠正，进行归类。（三）主要措施：1、加强对“学、教、考”的研究，使二轮复习有的放矢，在研究中增效。首先，要研究学生的基本情况，做到对症下药。对不同的班级、对不同类型的学生，应准确掌握本学科学生群体一轮复习的基本情况、尽量掌握每个学生的智力情况、学习潜能、学习现况、学习上的优势、劣势以及每个学生最需要教师帮助、指导的学习内容、方法和技巧。并在深入了解和研究学生的基础上，扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作。反对赶鸭子似的粗放式课堂管理。其次，要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。进一步落实以学生活动为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。教师要精心备课，精心设计课堂教学，点点滴滴的积累，仔仔细细的查缺补漏，切切实实地提高课堂教学的有效性。要立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。再次，教师要加强对考试、对高考的研究，准确把握高考方向。着重研究课程标准、考试大纲、考试说明，研究近几年的政治高考试题特别是山东近几年的高考试题，认真分析、准确把握试题的特点极其透射出的教学要求和备考方向。2、遵循备考规律，在科学的备考中寻找高考分数的“增长点”。课堂上要注意分类辅导有的放矢。有的学生基础还较差，就要尽量使他们尽快掌握知识的整合，有的学生答题不规范，就在规范训练上做文章，向精字要效益、注意 “回归教材，注重基础”、“注重热点问题的隐性介入”、“注重讲练结合”，在不断的总结中进一步提高备考的实效性。3、关注新课程特色和地方特色，把握考试命题的特点。今年高考要特别注意研究和把握新课程的特点和理念，注意教材政治、经济、文化实际的联系。注重高考试题的地方化倾向和生活倾向的特点，复习过程中要适当体现，适度训练。 近几年各地高考试题越来越注重考出学生的探究能力的考查，它的意义决不在新设一种题型，它是一个指挥棒，旨在让中小学改变长期以来的被动接受教师知识的状况，要使得学生明白知识的形成和发展过程，丰富学生的学习经历，培养学生的创新精神，实践能力和终身学习的能力。因此，我们既要高度关注这类题，掌握最主要的解题方法。二、二轮复习中高考备考应对策略1、进一步注重基础知识点的落实、基本方法的再认识和基本技能的掌握，并力求使所学知识的系统化、条理化和网络化，使之形成比较完整的知识体系，能从宏观上把握所学内容。进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确 。可以通过练习、考试这些形式，进行限时、定量 训练，并作到“练必批，批必评，评必补”，通过及时讲评，指导、规范答题技巧及方法，培养良好的作题习惯。2更加关注时政热点，突出能力。从高考试题内容上看，不回避热点，但又不拘泥于热点。从能力要求看，突出考查考生的阅读理解能力、分析与综合的能力、比较与判断的能力。政治科的高考不可能不涉及重大的社会热点、重点问题。对热点的处理更具有人性化，引导考生关注热点，但又能恰当地运用所学知识来认识事件本身，并能根据现有的知识和水平解决一些力所能及的问题。因此，考生了解社会热点、重点问题是不能缺少的，在认识这些现象、事件时更重要的是政治素养和人文素养。3合理规划，讲究复习策略，提高复习效率。第二轮复习，要恰当安排知识专题，根据近几年试题的特点，最好组织考生以知识专题带热点的方式进行，不要再让学生去背一些毫无用处的热点事件本身，关键在于引导考生如何运用知识来认识和解决热点和重点问题，同时，要进行的适应训练，既要关注成绩的提升，更要关注应试的心理素质，把每场考试当做高考，养成适应自己的应试习惯。在复习设计上要不断设置兴奋点，让学生思考、讨论、分析，落实学生的主体地位。4、加强有效训练，提高审题答题能力。在目前高考制度下，考生的能力主要是通过笔头表达体现的，考生的各种能力最终都集中体现为审题和答题能力。因此要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的“少而精”训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的搜索能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等，从而使考生潜在的能力能够得到顺利的外现，促进考试成绩的提高。6、注意新课程标准的新理念和新提法。高考目前正处于向高中新课程新高考过渡的时期。随着高中新课程的推进，新的课程理念必将对现行文科综合能力测试产生日益明显的影响。学科的教学和复习要切实注意新课程标准的新理念新提法。特别要抓紧新课程标准的新观点新知识的研究，注意新课本中有关重点问题的最新叙述，准确把握高考命题方向，做到与时俱进。 7、正确认识高考与课程改革的关系。高考应渗透普通高中新课程的理念，反映课程标准的整体要求，考查考生初步的科学与人文素养及创新意识，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性，促进素质教育的实施。 8、探求新的课堂教学模式和复习模式，培养学习能力。思想政治课教学要培养成功的学习者，而不是让学生依附于教师。教育不仅要重视教师的教，而且要重视学生的学，要培养学生的独立能力，使其能够独立于教师从事学习。高三学生已具有相当高的（或一定的）思维水平和独立意识，这是他们自学的有利条件。特别是经过了第一轮的复习，有的学生已经基本把握了知识体系和高考考查特点，有的学生甚至能力思维上已经不差于我们的老师。因此条件允许的话，教师要给学生提供一定程度的时间和空间的自由度，使他们能够发挥其主观能动性，从各方面提高自己的学习能力。9、落实新“双基”。传统的“双基”：基础知识和基本技能。现代的“双基”：除了指基础知识和基本技能外，还包括旺盛的求知欲、积极的探索精神、获取新知识的能力（如收集和处理信息的能力）、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。这些正是高考所需要的能力。 10、难以得当，避免无限过分拔高。做好基础题把握高考得分主战场。高考试题难度结构为容易题(基础题)、中等难度题和高难度题,比例是:3：5：2。要在高考中获胜, 必须“必胜容易题(基础题)，打赢中等难度题,，坦然面对高难度题。” 11、练习题目选择使用要遵循规律、精挑细选、科学训练、提高效率。精组少编；把握难度；考虑覆盖；保持滚动；有所针对；统分结合；控制测试频率，安排自主时间。统一的限时测试和学生自主安排复习时间，在整个备考过程中是必须的，但测试的数量、时机、间隔时间必须保持相对稳定，但同时也要根据学生的负担和不同的阶段做动态调整。在训练环节上能做到： “练前抓选题，练中抓应变，练后抓反思”。努力做到有目的地选题，有搭配地组题，有细节地练题，有过程地讲题。要明确，训练重在过程，练后反思可出能力，狠抓细节能出成绩。真正做到巧设问题情境，突破重点、难点，提高讲评效果。老师分工合作，精心挑选整合各地试题，形成适合自己特点的的复习配套资料。同时选择一套