初中英语写作的培养与提高.doc

初中英语写作的培养与提高摘 要：本文是为了解决一些中学生不知道怎样用英语写作,甚至不喜欢用英语写作提出的详细可行的方法。首先提出了学生在写作中所存在的问题以及他们常常出现的问题。针对这些问题我合理地设计了写作练习来提高学生们的写作兴趣，进行有趣地，行之有效的写作训练和多种形式的批改，使学生对英语写作产生了极大的兴趣，同时也提高了学生英语写作的能力和综合运用语言的能力。关键词：写作 问题 兴趣 能力近十几年来，为了考察学生综合运用语言的能力，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余。一、在考试中英语作文的形式以及存在的问题。1.考试中最常见的形式有以下两种：（1）根据中文提示和所给词语写一篇作文。（2）根据所给的英语文章， 从中捕获所须信息来完成作文。这两种形式都要求学生根据所给信息（information）和思想(idea)来作文，亦称为情景作文或提示作文，第二种形式对学生来说较难，要求学生即要看懂英语文章又要准确地捕捉文中所给信息。而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的中文式英语。例如: 对于我来说学习英语很难。应是：its difficult for me to learn english. 而学生常写成：learning english for me is difficult.又如：我非常喜欢英语。应是：i like english very much. 学生往往翻译为：i very much like english.作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯chinese english 的错误。2.如何提高学生的写作兴趣是很难。大多数学生认为写作是一件困难的事，他们认为英语写作的思维逻辑与中文有着天壤之别，很难理解和掌握。有时候他们首先用中文写，然后在翻译成英文，这样不能准确地表达出他们的意思。他们不习惯用英语写作，因此对英语写作就没有兴趣。3. 学生不喜欢英语写作的原因还有以下几点。（1）学生对英语根本就没有兴趣。认为学好英语没用，平时用不上，等到能用上的时候也忘得差不多了。（2）记单词比较困难，没有掌握记忆单词的技巧和规律。所以，学生们不能记住在写作中所用的单词，也就是说他们的词汇量有限。（3）他们不能熟练掌握英语的句子结构。所以，他们不能组织好句子，或者不知道怎样组织好句子。（4）在教学中教师的方法缺乏多样性。不能激起学生学习英语的兴趣。（6）学生不能掌握象词法，时态等繁多的语法规则，他们总是用传统的翻译的方法去写句子。二、要掌握英语写作的格式和基本技能。英语写作必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。写作涉及文很多，除了语言方面的问题之外还要有条理、书写格式等都需要仔细考虑。同时还要掌握英语写作的基本功和写作技巧。1.掌握各种文章格式。在英语写作中有许多不同的格式。有记叙文、说明文、描写文、日记和书信等格式。这些格式都是很重要的。不同的文体，有不同的格式要求。例如：写一篇日记。就是把自己当天生活中经历过的、有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。格式如下：may 17,2005 tuesday rainyits three months since i began to this diary.2.教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生利用好的词组写出最简单的短句，举一反三，反复练习，为以后英语作文打好扎实的基础。例如写“我的学校”时，先让学生写出这篇作文所涉及到的短语和句型。如：in front of, next to, there be, 然后指导学生写一些简单的句子。there are about fifty teachers and five hundred students in our school.there is a big playground in front of teaching building .our school is to the north of four-ring road.teacher zhang is one of the most popular teachers in our school.掌握了好的词组、基本句型，还要配上合适的时态，这样一篇文章就基本完成了。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。例如：“李明的家离学校较远。但他每天步行上学。同学们原来以为后来谜底终于揭开了”。在这里“同学们原来以为”可以有几个设想。可以设想为他父母没给他做车的钱，但实际上是他把钱积攒下来寄给乡下的孩子买学习用品。也可以设想为他把钱积攒下来帮助那些有病而无钱医治的人。等等，让学生充分发挥他们的想象力。 li mings home is far away from the school. but he goes to school on foot every day. his classmates thought his parents didnt give him any money to take a bus. later they found that li ming had sent his pocket money to a country school and helped some poor children buy all kinds of school things. they began to do the same.3.在写作时还要注重语言环境的使用。 英语毕竟不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示我是李雷，日常用语表达为im lilei., 电话用语则为this is lilei speaking. ; john bull 指英国人，uncle sam则是美国人的代名词。 三、在写作时可以用范例引路，同时还要限时训练1.学生在进行短文写作训练时，教师可提供相应文体的范文，讲明文体的要求。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。例如: “我花费了50元买书.” (1) i spent fifty yuan on books. (2) i spent fifty yuan in buying books. (3) the books cost me fifty yuan. 2.练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到15分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。四、及时讲评和批改作文1.作文的批改也是非常重要。教师可以利用多种形式进行，比如：自评互评。学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。然后教师可以安排学生互改作文。互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。另外我们还可以采取集体评卷。叫一位同学读出他的作文，全体同学一起批改，找出作文中的优点和缺点。看看哪些句型用得非常好，哪些句子是病句，并且改过来。最后同学们给他判分。这是提高学生们写作能力的一种方法，同时也培养了他们的写作兴趣。 2.抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求： （1）、要定期评阅作文，对中下等学生的作文可以采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。 （2）、批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。 （3）、阅读几篇非常好的文章作为范文。总结文章中的优点，找出好的句型。并将他们的作文张贴出来，给予鼓励。 （4）、备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。 通过长期的英语写作训练，狠抓了学生的基本功训练，促进了学生写作能力的