基于网络环境下的英语听说课程多媒体教学的实践与突破.doc

2006年石河子大学教学成果奖推荐书成 果 名 称 基于网络环境下的英语听说课程多媒体教学成 果 完 成 人 梁金萍、魏宏君等 成 果 完 成 单 位 石河子大学外国语学院公共外语系 推 荐 等 级 建 议 一 等 奖 推 荐 时 间 2006 年 6 月 6 日成 果 科 类 哲 学 社 会 科 学 代 码 序 号 编 号 石 河 子 大 学 教 务 处 制一、 成 果 简 介成果曾获奖励情 况获 奖时 间获 奖种 类获 奖等 级奖金数额（元）授 奖部 门2006年4月16日哲学社会科学优秀成果三等奖1000石河子大学成果起止时间起始：2004 年 7 月 完成： 2006 年 6 月主题词网络环境 英语听说 课程 多媒体教学1 成果主要内容石河子大学基于网络环境下的英语听说课程多媒体教学，充分发挥现代教育技术的优点，集英语的“教、学、练 、测”为一体，为英语教学改革，探索新的教学模式提供了新的途径，其主要成果表现为：1）教育手段实现了多样化 交互性原则 个性化原则 即时反馈原则 学习者控制原则 合作学习原则2）教育效果实现了高效化 学习动机与兴趣的调动 个性化人机/人人交互 多种媒体表现同一主题 学习过程的可监控性3）教育教学观念发生了转化 知识观的转变:由强调知识体系到强调个人能力体系的建立,由解决问题转向发现问题 师生作用的变化: 强调交互,平等4）课程结构与学习过程: 模块化, 个性化5）经验与动机的变化: 由重结果到重过程,由重外在动机到内在动机6）评估的变化:由重结果测试到重过程评估7）突出可学性，减少可教性 由学懂转向学会是从培养“听说” 理解能力向“听说”表达能力转变的需要 学习模式强调技能的转换，强调学生的参与，体验，重视学会8）文字材料与电子材料，网络材料的结合，引进新的学习和教学媒体，创造新的语言学习环境，强调学习的个性化2 创新点石河子大学基于网络环境下的英语听说课程多媒体教学是将现代外语教育思想和现代教育技术结合，充分利用计算机网络条件为“突破口”，从这个“制高点”上系统地进行教学改革，改变以往课堂教学被动的、单向灌输的、封闭的教学模式，使之向主动的、双向交流的、开放的教学模式转变， 其创新目标为：在教学思想上，实施“两个转移”，即以教师为中心转向以学生为中心；从“怎样教”到“怎样学”的转移。在教学手段上，充分利用多媒体技术，使教师从单纯的利用语言和板书形式转为图、文、音、视的综合运用，让学生熟练掌握计算机辅助学习手段，提高学习积极性和学习效率。在教学方法上，充分利用校园计算机网络的教学功能，使教学的空间和时间从单纯的以教师课堂讲授形式，变为在教师指导下学生自主学习，即学生不但在课堂上，而且在课外可以根据教师在计算机网络上提供的学习任务、学习要求，学习资源、和学习指导，结合自己的兴趣、爱好和语言水平进行自主学习。在教学内容上，充分利用校园计算机网络的信息新、量大、传递效率高、交互功能强等特点，改变教师、学生单纯从书本上获取英语学习资源的状况。在教学管理上，实行跨进度、跨级别，预约式的随机测试，探索一种适应全面素质教育的需要，培养学生的创新能力和实践能力的新型教学模式，从而有效改变了英语听说教学的落后面貌。网络环境下的计算机技术与英语听说课程教学整合过程是：开放性与多元化、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、内容形式的多媒体化的有机组合；同时，也是大学英语听说课程教学模式的全方位、多层面意义重大的创新。3应用情况 调动学生的生活、学习体验 激发学生的参与 强调自我体验与发现的过程 强调学习的转换 强调学习的灵活 注重学生的感受 学习内容的可思性，可接受性，实用性，目的性 学习活动的创新性（task-based, brainstorming, debating, role-play, information gap) 强调社会交际与沟通技能（pair work, group work） 强调语境化学习 难度控制（化整为零，） 多种学习模式交互使用 突出可学性，减少可教性（learnability / teachability） 强调“做”（doing, experiencing: feel, perceive, be aware ） 探索如何“做“：（控制难度，知识分散，强调模仿，提供多种帮助渠道，利用人际资源）学生的反馈 对在网络教室学习的兴趣：非常高、较高 82%；一般 10%；不感兴趣 8% 网络学习对听说能力的提高：帮助很大、较大 83%；没有提高 17% 极大地提高了自己的口语和语言交际能力 牢记了大量的单词,锻炼了听说能力，提高了读写能力 发音有了提高,尤其是在语音语调方面 每周主动/被迫学英语的时间增加了二、主要完成人情况第一完成人姓 名性 别出生年月年 月最后学历参 加 工作 时 间年 月高校教龄专业技术职 称现 任 党政 职 务工作单位联系电话现从事工作及专长电子信箱通讯地址邮政编码何时何地受何种校级及以上奖励主要贡献 本 人 签 名：年 月 日主要完成人情况第( 2 )完成人姓 名魏宏君性 别男出生年月1964年 5 月最后学历本科参 加 工作 时 间1984年 7 月高校教龄4专业技术职 称中学高级教师现 任 党政 职 务无工作单位外国语学院联系电从事工作及专长大学英语教学制作教学课件电子信箱通讯地址石河子大学外国语学院邮政编码832003何时何地受何种校级及以上奖励2006年4月获石河子大学哲学社会科学优秀成果三等奖主要贡献全程参加了石河子大学基于网络环境下的英语听说课程多媒体教学实验，开展了相关的教学研究，贡献主要在以下几个方面：1 在核心刊物上发表了相关教学研究论文两篇l 运用多媒体技术是大学英语教学改革的必然l multimedia in english teaching2 成功申报了石河子大学两项相关课题l 多媒体技术在公共外语教学中的实践与研究l 英语教学法网络课件（另制作了一系列多媒体教学课件）3 相关获奖情况l 运用多媒体技术是大学英语教学改革的必然获得2006年石河子大学哲学社会科学优秀成果三等奖等。 本 人 签 名：魏 宏 君 2006年 6 月6 日主要完成人情况第( )完成人姓 名性 别出生年月年 月最后学历参 加 工作 时 间年 月高校教龄专业技术职 称现 任 党政 职 务工作单位联系电话现从事工作及专长电子信箱通讯地址邮政编码何时何地受何种校级及以上奖励主要贡献 本 人 签 名：年 月 日主要完成人情况第( )完成人姓 名性 别出生年月年 月最后学历参 加 工作 时 间年 月高校教龄专业技术职 称现 任 党政 职 务工作单位联系电话现从事工作及专长电子信箱通讯地址邮政编码何时何地受何种校级及以上奖励主要贡献 本 人 签 名：年 月 日主要完成人情况第( )完成人姓 名性 别出生年月年 月最后学历参 加 工作 时 间年 月高校教龄专业技术职 称现 任 党政 职 务工作单位联系电话现从事工作及专长电子信箱通讯地址邮政编码何时何地受何种校级及以上奖励主要贡献 本 人 签 名：年 月 日三、主要完成单位情况第一完成单位名称主管部门联 系 人联系电话传 真电子信箱通讯地址邮政编码主要贡献单 位 盖 章年 月 日主要完成单位情况第（ ）完成单位名称主管部门联 系 人联系电话传 真电子信箱通讯地址邮政编码主要贡献单 位 盖 章年 月 日主要完成单位情况第（ ）完成单位名称主管部门联 系 人联系电话传 真电子信箱通讯地址邮政编码主要贡献单 位 盖 章年 月 日四、推荐、评审意见推荐意见此项目是在2005年结题的教育部课题“基于现代信息技术的大学英语教学与管理模式转型研究”的基础上申报的，课题研究成果已获教育部专家认可，并在全校及疆内推广应用。 同意申报推荐单位公章 石河子大学外国语学院 2006年 6 月 6 日初评意见 石河子大学教学成果奖评审组组长签字：年 月 日 评审意见 石河子大学教学成果奖评审委员会主任签字： 年 月 日审定意见 石河子大学教学成果奖励领导小组组长签字：年 月 日五、附 件 目 录1、反映成果的总结（不超过5000字）2、2006年石河子大学教学成果奖鉴定书（或验收证明）3、反映成果的视频光盘（推荐教学成果特等奖和一等奖的成果提供，但成果为纸质教材的除外）2006年石河子大学教学成果奖推荐书填报说明 石河子大学教学成果奖推荐书（以下简称推荐书）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 封面1成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。2成果完成人、成果完成单位:按2005年高等教育国家级教学成果奖励办法（以下简称奖励办法）的有关规定填写。集体完成的成果，成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。3推荐等级建议：指成果推荐单位按奖励办法的有关规定给推荐成果所定的特等奖、一等奖、二等奖或三等奖建议。4推荐时间：应为推荐单位决定推荐校级奖的时间。5成果所属科类：按下条成果所属科类代码中的规范要求填写。6代码：组成形式为：abcdef，其中：ab：成果所属科类代码：哲学01，经济学02，法学03，教育学04，文学05，历史学06，理学07，工学08，农学09，医学10，管理学11，军事学12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等）13。*科类代码(规范)与教育部颁布的普通高等学校本科专业目录（教高19988号）的学科代码（规范）一致。填写科类代码一般应按成果所属学科归类。c：成果完成人为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，其它填0。d：成果属普通教育填1，继续教育填2，其它填0。e：成果属高职高专教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，其它填0。f：成果内容属教书育人填1，教学改革填2，教学建设填3，教学管理填4,其它填0。 *填写编码时,不得少填、多填或错位填写，若编码中某一项无法填写，请在这一位填w。8. 序号:暂不填 9. 编号：由石河子大学教学成果奖励评审委员会办公室填写。一、 成果简介 1.成果曾获奖励情况：指校内或自治区有关部门设立的教学奖励，但不包括商业性的奖励。 2.成果起止时间：起始时间指立项研究、开始研制日期;完成时间指成果开始实施(包括试行)或通过验收、鉴定的日期。 3.主题词：按国家汉语主题词表填写3至7个与推荐成果内容密切相关的主题词，每个词语间应加“；”号。 4成果主要内容:是考核、评价该成果是否符合获奖条件的主要依据，字数一般不超过1000个汉字。凡涉及到该项成果实质内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述，不要采取“见*附件”的表达形式。 5创新点：是成果详细内容在创新性方面的归纳与提炼。应简明、准确、完整地阐述，每个创新点的提出须是相对独立存在的。字数不超过400个汉字。 6应用情况：应在栏目内，就成果的应用、推广情况及预期应用前景进行阐述，或就成果在区内外公开发行的书刊中的评价及引用情况进行阐述。 二、主要完成人情况 1主要完成人情况，是核实推荐校级教学成果奖主要完成人是否具备获奖条件的依据，应按表格要求逐项填写。 2主要贡献：应在栏目内如实地写明该完成人对本成果做出的贡献。 三、主要完成单位情况 1主要完成单位情况，是核实推荐校级教学成果奖主要完成单位是否具备获奖条件的依据，应准确无误，并在单位名称栏内加盖成果完成单位公章。单位是指学院或其它申报人单位。2主要贡献：应在栏目内如实地写明该完成单位对本成果做出的贡献。 四、推荐、评审意见 推荐意见:由推荐单位填写。内容包括：根据成果创新性特点、水平和应用情况并参照相应奖励等级标准写明推荐理由和结论性意见；加盖推荐单位公章。五、附件1反映成果的总结字数不超过5000个汉字。 22006年石河子大学教学成果奖鉴定书 （1）组织鉴定部门为石河子大学教学成果奖评审委员会办公室（石河子大学教务处）。 （2）鉴定组织可由组织鉴定部门选定，也可由被鉴定单位提出建议人选，由组织鉴定部门确定。 （3）鉴定组织应由同行专家5-7人组成，该成果的主要完成单位的专家和主要完成人不得担任鉴定组织的成员。 （4）鉴定组织意见：应由鉴定组织依据鉴定情况集体讨论决定，并由鉴定组织负责人签字。 （5）组织鉴定部门意见：是对成果及对成果鉴定组织的意见的评价，填写人应为组织鉴定部门的负责人。（6）近期通过校级、省（部）级鉴定或验收的教学成果，推荐单位可不再进行重复性的鉴定，但须将有关的鉴定书或验收证明按要求上报。3反映成果的视频光盘（1）推荐石河子大学特等奖和一等奖的成果提供（纸介质教材除外）。（2）光盘要求能在标准配置的计算机上播放，片长不超过15分钟（附解说词）。（3）将视频材料做成使用mpeg4格式压缩的avi视频文件和rm格式压缩的流媒体文件各一份，并制成光盘（一式两份）。（4）视频材料的具体制作要求，可参考教育部高等教育国家级教学成果奖励网站（网址：www.jxcg. ）的有关要求。 六、其它1.推荐书等书写、打印格式：（1）推荐书须在教务处网下载使用（去掉“附件”字样）。纸张一律用a4纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170