我院公共英语教学改革探究.doc

我院公共英语教学改革探究 摘要：高职高专公共英语作为高职的一门主要公共课程，教学目标是培养学生的语言应用能力。为达到这一目标，英语教学重点应从通用英语egp(english for general purpose)朝专门用途英语esp（english for specific purpose）转移，esp教学是基础英语教学的延续或扩展，是在基础英语教学的基础上，针对学生的实际需要进一步培养学生的语言工作能力的一个重要内容，只有把基础英语教学扩展到esp教学，才能真正培养出社会、用人单位所需要的人才。关键词: 高职公共英语；教学改革；通用英语；专门用途英语2006年11月16日教育部颁布了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，文件提出要“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养”。高职高专公共英语作为高职的一门主要公共课程，教学目标是培养学生的语言应用能力。高职公共英语教学如何在有限的时间内最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的英语应用能力，注重学生的语言能力与就业市场的对接，培养出能适应社会发展最新需要和具备实际语言交流能力的外语人才，这是每一位英语教师都应该认真思考的问题。1 公共英语教学重要性分析 1.1专业技术人才英语现状 随着我国的高等职业技术院校专业教育水平的不断提高,我国高等职业技术院校毕业的专业技术人才在人才市场上十分抢手,各企业对于专业技术人才的需求也非常大。但是,由于我国高等职业技术院校毕业的专业技术人才在校期间并不注重英语的学习,只对专业课程下苦功学习,导致了许多外企在我国招聘不到合适的专业技术人才。有关材料的调查显示,在对调查的16万各专业技术人员中发现,近75%的人员具有较高的专业技术水平,企业人员也具有能够胜任专业技术工作的能力。但是只有不到7%的人具有熟练应用英文进行听说读写能力。而许多外企正是由于专业技术人员英语听说读写能力不够而招不到适合的专业技术人才。另一方面许多专业技术人才却找不到适合的工作。这种现象正是由于专业技术人才在学校学习中对英语重视程度不够,认为自身专业成绩非常好,就能够找到比较好的工作。直到毕业后找工作时才发现,越来越多的企业对于专业技术人才的英语能力也有一定的要求。在麦肯锡的报告中更是提出这样的观点“英语成为了中国专业技术人才发展的瓶颈”。由此可见英语学习对于高等职业技术院校学生的重要性。 1.2 企业对于专业技术人员英语技能的要求面对全球国际化的激烈竞争,越来越多的企业需求具有一定外语水平的专业技术人才来进行企业技术工作。不管国内企业也好,外资企业也好,在求职过程当中对于语言的要求越来越高。许多企业要求专业技术人员具有四级、六级或更高的英语水平,这是由于许多企业的业务中常常需要专业技术人员的介入来完成企业产品的销售工作。虽然不是每一个专业技术人员到有可能接触这样的工作,但是企业对于这方面的要求却有增无减。这是由于在这个激烈的市场竞争时代,企业要生存、要发展,必须在保持原有国内业务的同时,积极发展国外业务。这就需要企业专业技术人员除了完成日常的工作同时,还要能够根据企业的需要在必要的时候运用英语进行企业技术介绍、技术问题解答等。加上国外引进设备使用介绍、说明、操作安全注意事项、操作指示、计算机管理系统等都是英文的,这都需要专业技术人员具有很好的英文能力,所以企业在对专业技术人员进行招聘时都需要专业技术人员具有一定的英文水平。而这正是我院毕业的专业技术人员所缺少的。因此,在校学生必须充分认识到英文的重要性。 1.3 现代企业人才需求英语+专业技能的复合型人才 目前专业技术人才中流行这样一句话“懂外语、技术精,高薪工作很容易”。目前单一的外语人才或者专业技术人才已经不再吃香,企业更愿意招聘英语+专业知识的复合型人才。而许多招聘公司的招聘启事更可以看出这是专业技术人员发展的趋势,复合型人才在现代人力资源中占有的重要位置。现在懂外语的人很多,但能熟练使用外语的工程技术人才却很少。机械、化学、工艺、软件等专业的技术工程师,本身就十分紧缺,懂外语的就更稀有了,想找到符合企业要求的人很难。在金融、it、电子、通讯等行业都存在专业外语人才紧缺的状况。在这些行业内流传着这样一句话:行业的入门门槛,先看英语水平,再看技术水平。如今,那种针对性不强、定位不够清晰的通用英语(egp),已无法满足企业对语言专业化的需求。尤其在外企, 在和外籍老板、高层管理人员,甚至海外技术人员进行沟通时,涉及大量专业英语,企业对员工英语水平的要求是“越专业越好”。2 我院公共英语教育的现状我院职业教育虽然历史不长，但发展很快，工学结合，产教结合，学校与企业深度融合构成我院目前高等职业教育人才培养模式的特点。我院采用“2+1”或“2.5+0.5”的人才培养模式，学生在校上课时间只有两年，开设公共英语课的时间是一年，总课时160节左右。只有少数专业在开设了一年的基础英语教学之后开设了专业英语课。绝大部分公共英语课程是集听、说、读、写、译于一体的综合英语，教材的内容侧重于文史方面的题材，强调趣味性和情节性，缺乏实用性和职业性，词汇基本上是通用词。事实上这些教材并没有从专业和目标岗位的角度去体现教材的实用性。每学期的教学都对学生的听说读写译技能提出要求，但没有侧重。我们的学生英语基础是比较薄弱，但他们都知道英语对他们很重要；部分学生英语学习兴趣不大，但都不愿放弃英语学习。当我们认真分析这种现象时我们会发现我们的英语教学存在以下问题：1.公共英语教学目标不明确。英语应用能力考试的过关率是高职评估的参考项，学院将其作为衡量教师教学质量和学生英语水平的惟一标准。2.公共英语教学仍然以普通基础英语作为主要教学内容，不具备实用性，课堂上的教学内容与学生的职业需要关联不大，无法激发学生持久的学习动力。3.教学方法落后，教学模式陈旧。高职公共英语常见的教学模式仍然是“段落解释+翻译”，或者“翻译+词汇”。课堂上教师以“满堂灌”的形式逐字逐句精写精讲。4.高职公共英语师资力量薄弱，结构单一。高职英语教师大都是英语专业出身，没有行业实践背景，他们对学生未来的目标岗位知之甚少，不知道学生需要什么，也不知什么对学生有用。3 改善我院公共英语教学模式综上所述，我们应将教学重点从通用英语(egp)朝专门用途英语esp（english for specific purpose）转移，esp教学方向发展是许多专家所倡导的一条思路，也是众多高职同行正在尝试的一种教学实践。刘润清教授在10年前就说过：“将来的英语教学是越来越多地与某一方面的专业知识或某一个学科结合起来，专门用途英语将成为21世纪英语教学的主流。”将专门用途英语esp引入公共英语教学，专门用途英语强调的一个方面是从专业的需求出发，探求一种英语与专业相结合的方式。esp着重分析将来使用英语的场景，以及此场景下的交际内容、方式、途径及语言特点，即将语言分析与学习者需求分析结合起来，学生用什么就学什么，学以致用，学用结合，这也正是职业技术教育的特点和职业技术教育的生命力所在。由此可见，esp课程的设计思想与我院高职教育思想相吻合。 esp教学是基础英语教学的延续或扩展，是在基础英语教学的基础上，针对学生的实际需要进一步培养学生的语言工作能力的一个重要内容，只有把基础英语教学扩展到esp教学，才能真正培养出社会、用人单位所需要的人才。4 实施专门用途英语教学4.1 从思想上提高对专门用途英语教学重要性的认识专门用途英语是高职教育必不可少的组成部分，其目的是培养学生在未来实际工作中的英语应用能力，是高职英语教学的终极目标。所以，教学管理部门一定要从思想上提高对专门用途英语教学重要性的认识，加强对该部分教学的管理，规范课程设置，严格考查，加大对专门用途英语教师的培养力度，及时研究和解决专门用途英语教学中出现的问题和矛盾。要做到这一点，首先，每个专业都应开设相应的专门用途英语课程，保证每周4学时，开设时间至少一学期；其次，还应加强对学生的思想教育，教育学生要用发展和长远的眼光看待专门用途英语学习，要使学生相信，他们所学的这部分知识必将有用武之地。 4.2 建立一支相对稳定、既懂英语又懂专业的专门用途英语教师队伍专门用途英语教学还得依赖于学院内部师资力量。如何解决专业课教师英语弱，英语课教师专业弱这一问题，成为当务之急。具体办法有：首先，教学管理部门应统筹规划，采取灵活多样的形式加强对专门用途英语教师的培养。最理想的办法就是选派英语课教师到本科院校进修一段时间的专业课，以弥补其不足。其次，在师资紧张的情况下，也可在院校内部进行培养，就是在不影响正常教学工作的情况下，安排专业课教师和英语课教师互相听课，引导教师相互学习对方的专业知识，以弥补各自知识方面的不足。同时，鼓励教师利用业余时间自学英语或专业知识。这样经过一段时间的精心培养，也会收到良好的效果。最后，建议安排专业课教师和英语课教师共同上专业英语课，这样双方在教学过程中讨论、研究、切磋，互帮互学，共同提高。在有条件的地方，还可组织教师到对外业务多的单位或公司实习、调研、挂职锻炼。这既可以锻炼教师，也可以使教师了解社会对学生专门用途英语能力的需求。相信通过精心组织安排和灵活多样的培养形式，一定会逐步建立起一支相对稳定、专业知识和英语知识双过硬的专门用途英语教师队伍。 4.3 改革专门用途英语的教材与教法，使其朝着更专业、更实用的方向发展。与通用英语相比，专门用途英语显得单调、枯燥无味，只有把专门用途英语与学生所学专业密切结合起来，才能最大限度地激发学生的学习热情。因此，专业英语教材要一改大而全的指导思想，要朝着专、精、实的方向发展。然而专业庞杂，要像通用英语那样编写一套各专业都能使用的通用教材几乎是不可能的。所以专业英语教材应该主要由各二级学院根据各自所设专业、生源情况，以及周课时数，自编或二级学院合编。这样编写的教材会更贴近专业，贴近学生实际情况，更能培养学生的英语应用能力。如果利用这类教材，则既可学习专门用途英语，又可复习专业知识，相当于双语教学。另外，专门用途英语教材还要一改传统的模式，可以专业内容为主轴，开展灵活多样的训练活动，培养学生的实际应用能力。比如，酒店管理专业可以学习各种酒店业务词汇与酒店服务用语；会计专业可以阅读编制各种英文会计报表；国际贸易专业可以阅读撰写各种外贸函电、报关单、发票、提货单。在有条件的地方，甚至可以让学生利用课余时间，到对外业务较多的地方做一些实际工作。如到公司做兼职或见习秘书，到旅游景点当导游，到公司编制财务报表，等等。只有把英语教学内容与学生的专业知识紧密结合，把课堂教学与社会实践结合，才能更好地培养学生的专门用途英语应用能力 。总之，在当今高度信息化和市场化的世界里,我们决不能闭门造车,我们要密切地关注市场的动向。我们培养的高职高专生也许没有本科生知识渊博,但他们有自己的特长,能为社会所用,这就是我们的优势,因为我们把握住了市场的动脉,培养出了适合对路的人才。因此,我们要做好社会调查,根据社会的需求调整我们的培养计划。此外,我们还要大力引进先进教学理念、方法和技术,并进行创造性的发展。通过精心的教学组织和恰如其分的市场运作,我们一定能培养出应用能力极强,有鲜明特色的高职高专人才,从而确保高职高专英语教育始终充满生机和活力。“雄关漫道真如铁,