浅谈英语兴趣的培养.doc

课堂的教学 浅谈英语兴趣的培养 【摘要】在英语教学中，老师特别注意课堂的有效教学。一方面教师要培养学生知识技能和语言能力，另一方，更注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，使学生轻松、愉快地学会学习的方法。要培养兴趣，这不是简单的事，教师要从多方面着手。做好上课前的准备，认真钻研教材，认真备好每一节课。课堂形式多样、新颖、有创意性，课堂上使用多媒体教学，图文、声色结合，创设一个和谐语言环境。融洽的师生关系可顺利开展课堂活动，教学效果好。【 关键词】学生 英语 学习兴趣英语是一门语言的学科。要学好英语必须有一个好的环境氛围。对于农村学校的学生来说根本谈不上环境氛围。只有老师在四十分钟的课堂上抓好质量。在学校创设有利于英语学习的环境，激发学生学习兴趣。学生对学习一旦产生浓厚的兴趣时，他就会有一种莫大的热情和动力。他们才能想尽一切办法去学、去记、去探索，而这正是培养和发展学生思维、想象和创造能力的基础。学生对学习有了兴趣，教和学才会由被动变主动。怎样有效地在英语课堂中根据小学生的心理特征和教材特点来激发和培养小学生学习英语的兴趣呢？下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。一、课堂导入，趣味横生。设计好的导入是一堂好课的关键，有好的开始就是成功的一半，所以，在课堂教学中，我特别注意利用好上课前的十分钟营造良好的课堂气氛（warm up & preparation）。比如唱一些英语歌曲和lets chant，开展一些日常对话的句型，进行ask and answer 。如：good morning / afternoon , how are you ? whats your name ?或 guess 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。在授新知识之前，还要精心设计本课时的导入环节。如用直观演示法或故事导入法来引发学生的好奇心，激起其学习的兴趣；用设疑布惑法激发学生的求知欲。如：我在教book 3 lesson 26时，我设置了一个小鸡去旅游的故事，引起学生的好奇心，从而达到教学目标。用直接参与法体现学生在教学中的主体地位，使其身临其境，从而激发学生学习的兴趣。良好的课堂导入能给学生创设想象的空间，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。二、抓好各教学环节，巧妙渡入。教师对教材要充分研究，处理好教材的内容。授课时一般是温故而知新，由浅到深，逐步深入，同时又要考虑到学生学习的情绪，让兴趣掩盖消极的心态，由此至终都能处于积极的状态，使他们的兴趣得以升华。其次在教学环节中增加趣味性，教师的教学形式要多样化，不要每一节课都公式化，要让学生有一种新颖感，注意力集中，心神投入到课堂上，也有助于学生的兴趣得以久持。在语言教学前，教师要为学生创设一个语言环境，合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，培养学生说的能力。让课本所展现的内容变得直观而富有情趣性。教师在进行新授课时，采用实物、学生边做边说或自制课件来进行教学，通过生动的画面、优美动听的语言和音乐，来丰富课堂、丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆力，从而达到教学目的。例如：我在教pep book 5“whats your favourite food ?”这一节内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的方法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好地激发了学生的兴趣，活跃课堂气氛。在教：“my family” 这一课时，我利用照片、课件和简笔画，让学生看着自备的材料来描述自己的家人，这样学生学得轻松、学得愉快、学得积极，也能把学到的知识延伸到日常实线中，让学生平时也能经常自觉地说英语，训练他们英语语言的表达能力。多媒体辅助教学给英语课堂带来了无穷的趣味性。好的课件能创设课堂上和谐高效的教学氛围，大大地刺激了学生学习的兴趣。教师在上课前要制定好有效的课件，使学生学习的主体得到充分发挥。思维得到发展。教师要充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性。 三、充分运用电化教学，优化课堂。在教学中适当利用电化教学有利于学生的学习，优美动听的语言、精美活泼的画面能吸引学生的注意力。通过录音、投影和课件的教学，能为学生创设情景进行英语口语交际练习，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础。较快地接受英语这门语言信息，感知语言，领悟语言。如在学习pep book 5 unit5 in a nature park时，让学生观看一个课件的生活片断in the nature park，声情并茂的画面，他们的注意力立即集中起来，这时抓住学生求知迫切的心理设置疑问：1.what is in the nature park? 2.are there any lakes in the park? 3.is there a forest in the nature park ? how many people are there in the picture ? who is taking a picture? 等。学生带着问题去观看童话式的生活片断，学生在不知不觉中完成了思维发展的过程，找出了答案，掌握了课文的重点，解决了课文的难点。学生在轻松愉快的气氛中接受了新知识，从而激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的积极性，发展了思维，开启智力，提高了教学质量。四、 利用游戏进行教学，可活跃课堂气氛。在英语教学中，根据儿童的心理和生理发展特征在课堂上适当加插一些游戏，有利于培养学生的兴趣。游戏教学能充分体现教师主导与学生主体作用。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用游戏无意注意的特性，减轻学生的负担。在教学中，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，从而使他们在轻松愉快的气氛中获取知识。如教食物一课时，我设计了一个游戏。先把一箱的食物模具放在桌子上，然后让学生guess, whats this ? 游戏规则：先让一学生到黑板前蒙住眼睛，让座位上的另一学生随便问：如：hello, xiaoli. whats your favourite food? 被蒙住眼睛的学生试图到箱里摸出相应的食物并回答：my favourite food is。 对了，全班说yes。错了说 no。这个游戏既起到了复习句型和单词的作用，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。总之，英语课上适当安排游戏，不但可以活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，发挥想象力，而且可以激励学生把所学的知识运用到生活实践中去，同时还可以培养学生的自信心、有效地训练学生的语言表达能力，积极参与课堂活动，培养学生的创新意识和创新能力。五、运用歌曲教学，是兴趣的源泉。根据儿童的心理发展的特征，新教材也在每个单元编排了lets chant & lets sing 来激发学生学习英语的兴趣。在英语的课堂教学中，如教师有目的地把本节课要掌握的单词或句子编排到欢快的歌曲中，让他们在唱玩的活动中学习，由于单词或句子在歌曲中重复出现，孩子们反复唱这首歌，他们会很快地牢记这些内容，学得快，忘得也快的现象会减少，为孩子们创造一个愉快的心情，一种轻松接收信息的境界。这种无意注意大大地提高了儿童的学习效果。如学习介词时，我把这些介词编成一首儿歌教学生唱 “in, on, under, near, beside. in front of ,behind, behind. in, on, under, near, beside . over, over.”学生通过唱歌和用手势操练，不但记住了歌词内容，而且熟悉了这些介词正确的位置和用法。就这样通过唱歌，激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。 六、融洽的师生关系，是兴趣的纽带。 师生之间拉近距离，没有代沟，朋友相处，是培养兴趣的最好良方。平时老师要有耐心、爱心地对待在学习存有差异的学生，使他们感觉到老师心中也有自己的位置。人之友情，草物皆知，在教学中和谐融洽的师生关系；能创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多样的教学方法，让学