中学信息技术优秀教师事迹材料：信念在“用心”中闪光.doc

中学信息技术优秀教师事迹材料：信念在“用心”中闪光本人1989年师范中专毕业，从教已经19个年头了，回想自己的成长经历，酸甜苦辣、五味俱全，要说经验没有什么，教训反而很多，今天有幸在这里和各位同行一起交流，对我既是一次认真梳理总结自己的时机，更是我向大家学习的机会。在我和大家交流的过程中肯定有很多不成熟的看法，请大家批评指正。几年来，从初中教学到高中教学，从教数学到教信息技术，几经反复，现在我重点抓高三基本能力中的技术教学，也涉及综合实践活动，教学多而杂，兼职也较多：团委、督导、级部、班主任等，经历了很多事情，做了很多尝试，也有过很多思考如今我激情仍在，但不在冲动，我曾经有机会脱离教育，但至今仍然坚持在教育第一线。其实，我越来越觉得，在实践探索中做教育不仅仅是自己的本职工作，更多是一种奋斗和追求，我热爱这种教育生活。很多朋友对我说，现在你对生活、事业、人生的态度更加理性和成熟了，所做的事情也有内涵和品味了。一、以生为本，用心去教在跟学生广泛接触、用心投入教学和追求教育事业中，我强烈意识到教育不是一件简单的事情，怎样通过自己的努力培养好学生，则是我常常思考的问题。1、走进学生心灵，教育从这里开始教师的教育行为，只有在得到学生真心接受并予以信任的前提下，才有可能产生效果。那些能被学生接受的教育，才能真正对他产生影响。同样，潜移默化的长期影响才有力量改变一个人：厌学的变得喜欢学习了，学业成绩好的变得更优秀了，懒散的变得勤快了，表现出色的更加精益求精了通过教育培养人、造就人，这就是教育的本质和魅力！因此，我觉得教育要从了解学生开始，要走进学生心灵，真实地了解他们的基础现状、性格特点、心理需要等方面，尊重他们，在彼此交往中建立起师生之间的信任关系，让学生在学习中有成就感，拥有“我是一名好孩子”的自信。这样的教育才有所作为。（1）相信学生，他们能做到最好。2005年10月因工作需要到市委党校参加一个多月的培训学习，9月份我刚接手了初一4班，很多工作还比较生手，很多孩子的习惯还没了解，学生对中学的生活还不适应，说实在的，接到出外培训的通知后心里确实没有底。幸亏提前二个星期知道此事，我就分层次地了解学生，找他们座谈，真心地说出自己的担心，以商量的口气，请他们帮助我找出好办法。很多同学都提议：我们自己管理自己，由班长牵头每天晚自习结束前进行一天一总结（学习、纪律、卫生等），找出不足，明天努力，只要老师相信我们，您就放心去吧！我利用二星期的时间，在不同场合和孩子们真心交流，积极引领并放手让他们自我管理，尽快适应班主任不在学校的这段时间里。对习惯不好的部分同学我也用信任鼓励的态度对待他们，对习惯较好的同学给予更高地期望，相信他们能把每一件事做好，老师才安心、放心地去学习。结果是乐观的，等我学习回来后，雷鸣般的掌声欢迎我，学生们象小鸟似的围在我的周围：老师在你外出的这段时间里，我们每一位同学的表现都非常出色，你得表扬我们。很多家长也给了我电话：苗老师你真有办法，我的孩子这段时间懂事多了，起床、吃饭、上学、做作业等用不着我们催了，谢谢您。我的很多同事（也就是这些学生的任课教师），开玩笑地对我说：苗老师你太神了，具有摇控管理的特异功能，咱班孩子们的各方面一如既往。学校管理人员遇到我时说：我们自习检查各班情况时，最安静、纪律最好的是班主任不在教室的那个班，后来一落实才知道，班主任是你。这件事情告诉我，学生的自制自律意识是很强的，我们做教师的关键是怎样引导，要充分相信他们，尊重他们，给他们自我管理的机会，他们往往都能做得最好。以后几年的班级管理也证明了这点，所带班级多次获学校优秀班集体，本人也获得“临沂市优秀班主任”称号。（2）最“差”的学生，思维和创意总有闪光的时候。数年前，我的课堂上有位同学经常心不在焉，课堂作业老是完成不好，还经常和同学说闲话。我了解其他同学，他们说：这位同学上其他课表现更差，班主任和任课老师都不管他。我再了解班主任，给我的答复是：这位学生各科成绩差极了，还经常迟到、旷课，他不惹事，你就甭管了。以后的日子，我总把自己的目光更多地投向他所坐的角落。一天，我给学生讲解win98桌面背景设置的知识，课堂上布置了相关的操作任务。当我巡堂走到微机教室后排时，惊奇地发现这位同学正在画图，好像是有关奥运的。旁边的学生看到我如此全神贯注地看着他，以为我从这位“差生”身上逮住了什么，都伸过头来想看个究竟。我意识到一旦学生被贴上标签之后，他的自身也就会形成一种思维定势：我是差生，只会挨人批评。那位同学仍在继续画着，旁边的同学问他画什么，他说还没想好。这时我建议他考虑哪些图比较有意思，那就画出自己喜欢的就行。下课的时候，很多同学围到他的身边，指着他的电脑屏幕说：太好看了。原来这位同学画了奥运五环旗作为桌面背景，蓝、黑、红、黄、绿五种颜色交相辉映，醒目夺人。我进一步说，请你下节课展示给全班同学，并说说你的构思。课后我反复思量，从课堂表面上看他虽然没有完成我布置的其他作业，却只用五环旗作背景，一方面这是他喜欢的方式，另一方面也说明他对奥运会的情有独钟。这不比我布置的作业更有意义吗？接下来的那节课，我让那位同学自豪地把五环旗背景图展示给全班同学，并介绍了自己的构思：我非常盼望2008年北京奥运会，我用自己所画的五环旗作为电脑桌面背景送给大家，祝福我们的北京奥运会圆满成功！这哪里是一节技术课，这哪里是一位“差生”说的话？这位孩子的创意之举，至今都让我印象深刻。这也告诉我一个事实，即使最差的学生，他的思维和创意总有闪亮的地方，也都有非常美好的心灵，只要给他肯定和激励，帮助他树立起足够的信心，激发他进取和求知的欲望，唤醒他发展的内驱力，他同样和别的孩子一样不断进步和成功。因此我们教师一定要转变教育观念，学校没有差生，只有习惯不好的学生，一定要善于发现孩子的长处，用科学方法引领他健康成长。（3）平等相处，满足学生合理的需求。多年来，我和孩子们和谐相处，给他们带来一些有益的东西。在辅导上机操作、处理课堂问题的过程中我会和他们进行商量沟通，在学习内容、教学方式和评价考核等方面，尽量满足他们的合理需要（课堂上要求上上网、调整用机座位、变换作业任务等），帮助他们心情愉悦地进入学习之中。当然也要正确面对孩子们提出的问题，合理的建议一定要采纳，不合理的就和同学们一起分析，共同探讨如何解决的方法。在这种课堂交往和教学活动当中，师生彼此之间多了理解和信任，这种和谐平等的师生关系常常能够帮助我顺利地解决很多棘手问题，也有助于孩子们积极主动地学习和发展。有一次刚出发回来，下午第一节课有信息课，上课前我打电话问了管理机房的老师，他说机器还没整理好，很多计算机的机箱打开了。当我提前3分走到教室时，告诉同学上教室上课的原因时，有些同学就提议让大家去装机箱，我征求了意见发现大家都很乐意，就带他们到机房上了一节关于“认识主机内部构件、动手装机箱”的一节课，大家都做得非常认真，交换利用工具，互帮互助，边动手边询问，收到了良好的教学效果，得到了管理机房老师的高度赞扬。每届我教过的学生都很喜欢我、敬重我。每当我在学校和他们相遇，就会围住我问着问那；在校外相见时，他们都向我问好。遇到麻烦时，也有同学主动找我倾诉，或者请求帮忙。很多时候外出回来，学生总会嘘寒问暖，之后就关心地问何时再补回电脑课。说实在的很多同学我根本叫不出他们的名字，在不同场合（上课、开会等）时我经常解释，大家都能表示理解。正因和同学们和谐相处、关系融洽，很多同事都非常羡慕，经常和我一起交流。学校每次组织的民主评教（学生评价教师），虽然信息技术是小学科，但我的测评成绩一直非常优秀、名列前茅，得到了学校领导的较高评价。我认为，只有走进学生的心灵，想学生之所想，急孩子之所急，把握住学生的年龄特点和认知规律，才能创设适合他们发展的教育。在教学中我坚持灵活多变，赞同“教学即交往”的观点，在充分沟通和彼此信任的基础上，通过教师负责任的主导和引领，用自己的学识水平和优秀品质，用文化教育的内涵和魅力，建设和谐向上的课堂文化，从而影响并改善学生的行为习惯，培养他们积极进取的精神和健全的人格品质。2、争取让学生喜爱自己所教的学科教授信息技术不仅帮助学生习得新技能，而且要让学生体验到这门学科是自己最感兴趣的学科之一，期望在这门学科里能有所创造，从中锻炼自己的思维，形成科学的学习策略，对信息技术的思想方法和运用特点能有深刻的把握和理解。因此我们应主动争取让学生喜欢自己所教的学科。（1）让学生在学习中体验到学科的内在魅力在有趣的思维活动中，学生能够运用技术手段表达自己对事实或现象的规律、特点的思考和理解，从中习得必要的技能，并发展智力因素。把技能学习融入到思维活动当中，从而发展了相关智能领域，使学生在体验学习快乐的过程中领悟到本学科的魅力，这是我力图追求的教学境界。在“使用计算机管理文件”的一课中，孩子们通过类比生活中“书包”，理解了文件夹的概念，分层整理书本等和管理文件是类似的，大家尝试了不同的方法，创建了自己的电子书包，并对“word文档、mp3音乐、flash动画、ppt演示文稿、数码照片、风景图片、普通文本文档”等进行归类整理（复制、移动等）。在这种学习中，结合身边生活实例，学生们注意思考，发挥自己的想象力，运用恰当的技术来完成，收到了较好的教学效益。在“走进苍山特产”的主题网页制作活动中，学生经历了“确定主题规划设计制作作品交流改进评价完善”等作品创作流程，学会根据需求搜集信息，选用合适的工具软件集成信息作品，利用网页来组织和表达意图，在完成该任务的过程中逐步习得技能、发展智能和构建知识，从而了解了网页技术实现的基本思想和方法。先是结合实例讲解，帮助学生了解主题学习活动的实际意义、流程安排、学习结果形式等内容，明确自己的学习目的。然后通过专题活动进行关键技能的学习，在主题作品的创作中，锻炼和发展了自己的智能，包括三个层次：第一层主题研究（搜集信息），第二层澄清思路（处理信息），第三层建构知识（生成作品）。最后通过作品展示和交流，让学生学会改进和完善自己的网页作品。让同学在经历和体验的过程中，学会了进一步探索创作的能力。在学习“信息安全与信息道德”时，引导同学根据自己的经验说出计算机感染病毒的情况，孩子间交流的信息，同伴更容易接受。然后用多媒体播放“426cih”、“熊猫烧香”等病毒对社会产生的影响，通过同学们的相互交流，一致认识到：制造计算机病毒是违法的，我们要学会正确面对计算机病毒，要用安全防范的眼光看待病毒，时时处处关心计算机安全，我们更要负责、健康地使用信息技术。增强了尊重知识产权的观念。同学们学习使用杀毒软件的兴致很高，揭开了计算机病毒的神秘面纱，为进一步学习信息技术而奠定了基础。诸如这样的教学例子比较多，从课程计划、教学设计、课堂实施、评价考试、拓展学习，到教学总结等各个领域，多年来我都做了有益尝试。经常让同学写课后反思，辅导同学参加奥赛、作品创作等，所有这些，都让学生在体验学习的快乐和成就当中收获颇多，激发他们对技术学习和技术运用产生浓厚的兴趣，不少学生乐此不疲，把学习和钻研当作是一种最大的乐趣。信息技术学科教学不仅要帮助学生习得基本知识技能，感受新技术变化带来的种种乐趣，而且应当帮助学生如何看待自我、他人与社会的技术生活、学习和工作，对技术的本质和特点有所思考和理解，从而理性地善待技术和使用技术，发展他们的学科思维方式，提升信息素养。（2）把学生的兴趣引导到学科的志向上来应当清晰地认识到，课堂上所学的东西对学生来说只是学科的入门知识，应当激发他们对信息技术（计算机、网络技术等专业知识）的志趣。为此，我为学生经常开设一些有针对性的课外活动，挖掘其专业发展潜能。（实际上这方面我做得不好）。我所在的学校，大多数同学来自偏远农村，他们缺少大城市孩子优越的条件，但是他们羡慕和向往学习现代科技知识。从93年开始，我边带课（使用的是省编劳技教材中的计算机部分和自编活页教材），边利用课外活动辅导计算机兴趣小组，那时没有辅导教材，我就根据自己所学的知识辅导孩子，一直到99年时才有机会参加市里组织的奥赛，取得了较好的成绩。在这难忘的艰苦时期里，参加计算机兴趣小组的同学中有一位我印象非常深，他拿着自己制作的木制键盘到微机室找我，要求参加兴趣小组，尽管我没教给他较多的专业知识，但是在参加兴趣小组学习的日子里，这位同学学得非常快，五笔字型输入法掌握了，用 basic语言编制了一些简单实用的小程序等，可能受了当时的影响，这位临沂市高考状元填报了清华大学的计算机专业。在几次的来信中，对我的计算机启蒙教育都非常感激。最近几年，我越来越意识到对同学进行科技创新培养的重要性，虽兼职较多，每年都利用课余时间对学生进行信息学奥赛和科技创新作品制作的辅导，很多同学学习热情较高，在比赛中也取得了较好的成绩。去年一位参加全国奥赛的高二同学，立志明年参加高考报考计算机软件设计专业。看着这些学生对自己的人生提前有设计、有目标，懂得积极进取和超越自我，作为教师感到心里非常欣慰和幸福。在教师的努力下，如果能让学生体会到自己可以学好并驾驭这门学科知识，或者把所学知识顺利地运用自己的学习和生活中，那么这对于学生来说将是无比刺激和开心，这有助于促进学生对这门学科的热爱、钻研和学习。我经常想，在忙碌的教师生活中什么东西是我们应当追求的？什么才算是幸福的教师生活？我认识到，勤恳工作，做好做实教育上的每件事情，没有什么比学生的认同和赞扬更值得欣慰，也没有什么比学生能热爱自己的学科更加开心，更没有什么比帮助学生求知进取更加实在，更加幸福！3、用心经营课堂，引领学生健康成长作为教师，在课堂上我时刻记住，教育只是一种帮助，一种服务，一种引领。我只是在帮助和引导学生发掘自己的潜能，养成优秀品质：勤劳、诚实、乐于思考等，引领他们学习知识、健全人格。教师有责任去经营好课堂，建设好课堂。因此，要对课堂有设计、有目标、有方法、讲效益，在日积月累中课堂会成为教育最能产生影响和作用的地方。我发现，课堂上老师如果在乎学生的反应，那么他就会想办法调整或改善今后的教学。假如老师在乎学生的收获，那他就会思考很多问题，寻找更多可行的解决办法。假如老师在乎自己的体验，那他就会想办法把身心融入到教学中，享受这过程，提升这过程。假如老师把学生的进步和自己的得益进步捆绑到一起，那他就会更加用心思考，上好每一节课，关爱每一位学生的进步与否。（1）把学生的注意力吸引到真正的学习上来很多时候，微机室里我所看到的是部分学生在狂玩游戏。有的同学说：我只喜欢上网玩游戏，不喜欢完成其他任务；还有的同学说：老师，我除了会上网玩游戏，什么都不会了。狂妄、迷茫、厌学、缺乏自信和上进心，似乎越来越成为部分学生的一种毛病。在尝试过多种方法后，课堂上始终没有新的起色，“难道我真的不会教书了吗？”，我经常自问，有时真的想放弃那部分学生，做一名教师的责任心唤醒了我，决不能放弃，放弃他们就等于放弃了自己。此后的课堂上，我尝试着从各种途径了解学生，跟他们充分交往和沟通，在取得他们信任的基础上，我用精细的教学设计尽可能地吸引学生投入到学习活动中来。我还经常把他们和我的故事记录下来，对课堂上出现的问题勤加思考，用心解决，注重提升自己的课堂调控能力和教学技艺。利用图片美化我的作品的课堂上，我尝试用故事提出问题，但是大部分学生都沉浸于上网玩游戏，而全然忘记了老师的存在，我发现自己的讲解远不如网上的“丰富”和“有趣”。我停下来，环视了课堂四周，孩子们仍然毫无所觉，他们仍然沉浸在自己的世界里，我有说不出的失落和挫败感，课堂上我的影响远远比不上那惊奇的网络，多奇妙的知识和智慧都比不上网络的随意和开放。我想是该让他们“迷途知返”了。是断开网络，还是,我打开了控制软件平台，顿时每位同学的屏幕上都转播了我的屏幕画面，这时学生们从那已经迷离的世界里忽然间清醒过来，继而发出了整齐划一的叹气声“唉”，接着一连串的骚动声此起彼伏。待他们稍为安静后，我说明了这节课的学习要点。他们打开了课本，找到相关内容，开动脑筋，准备解答问题了。过了一会，我让他们上网查找问题的答案，他们也踊跃起来。可是他们解决问题的方法都很单一，没有针对性，我及时归纳并指出了改善的办法，由此引入了本节课的学习内容，结合学生生活实际例子，提出了自己解决问题的方案，在进行案例剖析时，又有一部分同学游离于学习之外，我用简洁的语言和展示，说明了方法和思路。接下来我又设计了一个问题解决的学习活动，把本节课需要掌握的内容融入活动设计中，在这个环节中同学们都很投入，毕竟操作性较强，要做好作业，要通过多种途径：思考、读书本、同学间讨论、向老师请教、上网查帮助等。这时我加强辅导，和同学对话交流，那些游离学习之外的学生也回归正业，想弥补由于贪玩没有弄明白的地方，在适当的帮助下他们能够完成作业，把自己的注意力转移到真正的学习中来。我总发现，有趣、丰富的知识虽然能吸引住学生，但没有环环相扣的学习活动也很难让学生保持住学习热情的。这样的课堂故事还比较多，大部分同学就是在这种精细教学中改变了自己的不好习惯，回归到学习中来。我还常常向班主任反映他们的进步和表现，课堂上我巧妙地利用他们班上的各种规章制度进行管理，联手整治课堂风气。在长期合作和坚持中，课堂风气有了较大改观，每节课我们都能愉快地来，高兴地去，学生的学习习惯和行为习惯都进步较大。（2）用教材去教，而不是教教材教师要参与课程资源的开发和利用，要成为课程研究者。不是“教教材”，而是依据学生年龄特点、认知规律“用教材去教”，具体表现为“调整教材”、“补充教材”、“更新教材”或“重新开发教材”等。实际上教师在用教材过程体现了教师的“备课”智慧。开始我校使用的劳技教材里面渗透了计算机的一些知识，但这部分内容较浅、知识也不系统，我就根据计算机学科的特点，结合学校的硬件配置情况，参照其他计算机教材及教育部颁发的中小学计算机课程指导纲要（试行稿）的要求，自己编写了适合学生需求的活页教材，虽然内容不丰富、版面也不美观，达不到图文并茂，但比较实用，那是经过自己精心选择、加工、处理的成果，学生用后普遍反映较好。再举一个简单的例子，最近几年，我们高中使用的是陶增乐教授主编的浙教版的信息教材。其中信息技术基础模块教材中第二章是“信息的采集与获取”，教材是从“获取的方法”、“因特网上信息的浏览与获取”到“网上资源检索和评价”来组织的。从课程标准来看，这部分知识主要体现在“获取信息的需求分析、途径、方法及信息的价值判断等相关素养的形成。”也是学生学习信息加工和信息资源管理的前提，是学生提升信息素养和信息能力的基础。对此我们可以把握好“有效快速获取信息，并对信息进行合适评价”这处重点大胆进行重组和二次开发，而不拘泥于教材的顺序安排。在重组中首先提出学生感兴趣的学习主题，如“2008北京奥运”、“刘翔与110米跨栏”等，通过小组互助和协作学习的方式让学生自己去获取信息，这时很多学生很快会想到通过网络来实现，但如何快速有效获取信息呢？此时，教师可以自然地抛出“搜索引擎、主题目录、元搜索引擎”知识内容，引导学生通过网络搜索得到相关信息，随后“信息资料的保存”就自然而然的提出和解决，在此期间，教师只需把“信息的甄别和评价”穿插其中并作适当引导，那么课程目标达成也就顺理成章。而学生掌握这些知识和能力后，完全可以学以致用，无形中提升了学生的信息素养。新课程实施后，现在的教材聚集了大量的专业智慧和丰富的实践经验，结合学生特点，只有在吃透的基础上才能利用好。（3）善用教学策略，建设学习型课堂课堂文化，环境育人。 为了营造良好的信息环境和课堂学习气氛，每节课前我都精心设计了一句话作为每周赠言送给学生，从座位安排、行为规范到作业提交等方面都在落实和坚持课堂理念：规范、有序、合作、高效。信息课堂上，每节课我都通过投影送给孩子们一句话，或是励志类的话语，或是警句，或是针对某些现象的忠告或激励，或是某些事例引发的思考，或是名言引伸出来的词话比如：网络游戏好玩吗？“垮掉的一代”会否就是我？高尚的人格品质比技术本领更重要；单打独斗已无法适应现实状况，我们需要懂得怎样与他人合作！不为失败找借口，要为成功多努力；诚实是立身之本，唯有诚实才能成就美好人生；守纪，使你品质高尚；上进，使你充满魅力；成功，源于你一点一滴的积累与努力。等等。科学分组，合作学习。教学中发现，学生信息技术水平差异明显，给信息技术课堂教学带来了很大麻烦，影响了正常的教学实施，难以保证和提高教学质量。在教学中可以因势利导，将差异转化为可利用的教学资源，采用分层分类的学习方式，使得全体学生得到均衡的发展。现在每个班70余人，加上不能实现“一人一机”，课堂纪律是个大问题。我的做法：采取分组的形式，第一组是那些学习最好的学生，在完成要求的任务之外，再挑选一些超过大纲要求的内容；第二组是一些勤奋努力的学生，他们能很好地完成课堂作业；第三组是学习有困难的学生，他们可以完成一半的作业，我让第一组完成任务的几位同学担任组长，负责第三组同学的学习，口号是“告诉他，但不要替他做”；第四组是个别学生，他们的注意力并不集中，要花更多时间去帮助他们，给他们提出一些思路和方法，教他们模仿着一点点去做，鼓励“进步就是优秀”，增强学习信心，让他们在班上多表现自己。课堂上我关注每个小组的特点，采用激将法、竞赛法等多种策略激发小组之间、组员之间的合作意识，让他们积极参与。同时充分与学生沟通，争取班干部的信任和支持，发挥核心力量，营造勤奋好学的课堂氛围。从实践中体会到学生的力量不可低估，生生互教，生生互帮，这往往是教师的致胜法宝。为此，教师要善于调动班级群体的意识和力量，挖掘学生的潜能，发挥“一两拨千斤”的功效。二、坚持积累，用心发展面对复杂的教育问题，需要有一种长期坚持的意识和心理准备，以先进的教育理念为指导，突出教师的引领作用，通过潜移默化的帮助和服务，才会影响和改变。无法产生影响作用的工作和教育，是不可能有所作为的。1、在平淡中寻求突破人在事业起步或工作激情日渐减退的时候，日子会过得相当平淡，大多数人会随波逐流，慢慢甘于平庸，最终会在人们记忆和所在团队中被遗忘。然而，要有所作为，就要积极进取、追求卓越。身为人师者，要懂得求知和进取是人生的最大乐趣，不仅自己要身体力行，而且还要引领学生养成这种人生品质。刚来一中的几年里，以打字、阅卷、录入统计成绩为主，带课为辅。自己一人在微机室里持续了两年的时间，在那段学校教具厂迎接省检查验收的日子里，不分黑白昼夜的加班加点，单调枯燥的打字工作让我身心疲惫，产生了没有追求、厌倦烦闷、无所事事的心境，真想离开此环境。可后面我将说的讲课比赛的经历，使我认识到，在这里，我首先是一位一线教师，重要的工作是带好学生，教给他们计算机知识和操作技能，其他工作是学校另安排的辅助工作，要学会处理好主次之间的关系。97年人事部门要求晋升教师职称时要通过计算机模块考试，借着这个机会，我又担当起培训全体教师员工的任务。在培训老师和给学生上课的过程中，我真正体会了做一名教师的价值。此后的日子里，随着时间的推移，新同事的加入，工作也越来越顺手，尽管累一些，但非常充实快乐，得到了学校领导和老师们的一致好评，在几次的评优树先中都名列前茅。老领导的一句“象立才这样的青年教师实在难找”的话语一直激励着我。其实，在忙碌和平凡的日子里需要审时度势，主动创造条件，力求有所突破，从而给自己的前程和事业发展铺垫更好的基础。守株待免，得过且过，永远比不上积极的行动，成功总是青睐那些面对机遇有准备、有行动的人。2、在积累中力求进步作为教师，学科专业素养固然重要，然而对于教育的理解和科学的实践却尤为关键。信息技术本身就相当年轻，不太成熟。作为信息技术教师需要学会积累，不仅要从自身实践中丰富教学经验，而且还应当从别的学科教师身上学习经验，通过实践和学习不断提高教育教学能力和理论修养。唯有这样，课程的发展才能有希望，才能真正培养出有所作为的现代人。大家都知道，我们信息技术教师，在学校里承担着大量的工作：打字、阅卷、成绩统计分析、机器维护、做课件、搞培训、辅导学生、课堂教学等，从事着其他教师不曾经历的工作，更多的是“为他人做嫁衣裳”，忍受着难言的落寞。如何摆脱这种“小学科，没有为，干杂活，没收获”的境况。结合我帮助其他学科老师做课件的例子，谈谈自己的体验。在那段合作相处的日子里，自己不断参加听课、评课、修改教案和制作课件等活动，在别人的课堂里我发现很多有价值的东西，一边工作，一边学习别人的经验，在自己的课堂上反复尝试和实践。这些经历对于我在教学、科研、成果提炼以及对教育问题的理解等方面提供了非常有益的帮助。98年以来在省级以上刊物发表了关于辅助学科教学的文章6篇，自己用切身体会阐明了自己的观点看法。我只是为别人做了一件事，可是我却从各个学科、不同老师身上受益非浅。这种收获和积累，不能简单地用得与失就能衡量出来，这是信息技术教师工作的优势，我愿一生珍惜这种服务与奉献。这让我认识到，唯有踏实地进行教学实践，在工作中积累，在积累中发展，才能深刻地理解教育的本质和意义，才能有助于在做好服务和工作中更好地发展自己。3、在失败中学会总结人的一生中要经历许许多多的事情，不可能都是顺利如意的。工作中难免会遇到意料不到的挫折、失败，如何面对，怎样处理，这非常的重要，这关系到自身的成长。正确的态度是“你需要一份坚强，只有这份坚强，才能让你正视自己面对的挫折；你需要一份勇敢，只有这份勇敢，才不会让失败在你内心留下阴影；你还需要一份信心，只有这份信心才能支撑你去面对更大的困难。”1994年4月，来到一中不到一年，接到参加市劳技讲课比赛的通知，在这之前从来没参加过任何方式的讲课比赛，对于23岁、缺少经验的我，内心非常紧张，不知道怎样准备。只是凭着感觉，模仿着其他学科教师的讲课，没能结合劳技学科的实践特点，让孩子们在以练为主的过程去掌握知识。结果可想而知，得了市讲课二等奖（那时因劳技学科属小学科，三等奖很少）。以后的时间里，我以这次讲课为经验，结合学科自身特点，认真参加了本校组织的青年教师讲课比赛，95年初参加了市劳技年会，聆听学习了临沂一中几位老师几节市级示范课，真实体味到：计算机课是以实践为主，要做到讲练结合，以练为主。在此后的教学实践中，把计算机课上成了真正的劳技课。96年参加市讲课比赛获得较好成绩，并代表我们临沂参加了省优质课评比，在市县教研室老师们的精心指导下，在几位同事的直接帮助下，深入了解学生的学习情况，吸取了前几次讲课的教训，终于获得了省优质课一等奖。2003年一生中比较重要的一次机会因自己的教学观念陈旧而失去了。在省教学能手的讲课角逐中，自己上了一节非常遗憾的课。教法陈旧，沿用原来老的教学模式，把信息技术课上成了传统的计算机课，软件使用说明式的讲解，孩子被动地接受知识，哪里有新课程理念的影子。说实在的，那一段时间自己很消沉，总感觉自己讲得不错。静下心来，认真地进行思考，把那几年的信息技术教学的新案例进行剖析，结合基础教育课程改革纲要，找出了自己的差距，也分析了原因：那两年到年级带课，兼任班主任和级部主任工作，平时除了带信息课外，还带了一个班的数学课，事务性的工作较多，但这不是理由，关键是自己缺少了学习，时间再紧总会调配好。临去讲课前，只试讲了一次，很显然这是准备不足，没从心底里去重视。如果说当时体验还不是太深的话，2004年的又一次机遇也从身边悄悄地溜走了，当时通过县市的推荐，省专家评审组也对我申报的“齐鲁名师”候选人通过了初步评审，然后进行最后的说课、答辩，当时的情景还历历在目，说课时的不自信、答辩时的不流畅，说得无新意、答得无特色，也注定了我最终的失败。究其原因还是自己没有深入系统地学习最新的现代知识，对我省的新课改体验停留在表面，理解得不透彻，感悟得不深刻。在以后的工作学习中，我深深地认识到了这一点，强烈地意识到，不进行扎实有效地学习，不更新教育观念，做不到与时俱进，很难做一名合格教师，更不要说做名师了。（至今我还非常遗憾失去了那段时间的一次编写教材、提升自我的难得机会）诸葛亮曾说“善败者不亡”，失败不是结果，只是一种简短过程，失败是一种教训，更是一笔财富。失败是人生旅途中的驿站，遇到它的时候，旅途虽不能通畅，但在曲折的道路上行走，在失败的驿站中喘口气、歇下脚，却往往比一帆风顺更加有收益。作为教师，要微笑面对失败，更要善待失败，不能沉沦，要认真总结失败的教训，一切从头再来。4、在成功中善于反思成功是大家向往和追求的，当成功来临时，我们是得意忘形、停步不前呢，还是保持清醒的头脑、奋发有为呢？答案不言而明。一位哲人曾经说过：成功是另一个起点。是的，成功仅仅说明在某一点或某一方面取得成绩。面对成功要把心态摆正，坦然面对，做到心如止水，只有这样成功才不会远离你，以平常心，以更坚定的毅力，以更多的汗水面对来之不易的成功。2005年是幸运的，通过县市评审，自己被评为沂蒙名师。实际上自己离名师的标准还相差甚远，教学方面还存在很多不足之处：新课程理念还没有回归到自己的常态教学之中，教学方法还存在部分学生的不适应，教学效果还没有达到理想状态；业务方面还没有形成一套独特的教学经验，自己的教育教学理论基础还较差，专业知识既不广也不专，学习意识还不强；工作方面还没能和高效学习有机协调起来。之所以通过评审，这和我2003、2004年两次的失败直接有关，2005年自己所带的年级、班级已毕业，静下心来，认真地总结前几次的失败教训，一个假期，查遍了那几年最新的信息技术教育教学理论，精心钻研，不断反思。2006年是比较幸运的，我顺利地通过省特级教师的评选，被山东省政府授予特级教师称号。那时我非常激动，多年的梦想终于成真。但我更清醒地知道，这那是我真实教育教学能力的体现，实际上离特级教师还有相当一段距离，之所以当选，完全是机遇好罢了，自己来不得半点的骄傲，在以后的工作中更应再接再厉，亲身实践，用心经营自己的课堂，进行教育叙事研究，审视自己的教育行为，激发自己内在的潜能，提升自我反思和研究的能力。此后的日子里我带着10个班的高三技术课，兼抓我县的基本能力教学，和同事们一起精心钻研着、探讨着、奋斗着；申请并主持研究了一项市级科研课题和两项省级科研课题；2007年和2008年我分别参加了初中和高中的新课程网上远程研修，按时观看视频，用心完成作业，努力撰写文章，积极发表评论，得到了指导教师和专家们的热情帮助和及时鼓励。成功取决于制定的目标，成功只是一个目标实现了，但从整个人生来说，没有绝对的成功，成功永无止境，成功在于不断超越自我，面对一个成功，努力去实现下一个成功。5、在顺境中学会加压正象成功与失败一样，顺境与逆境同样伴随着我们的一生。在逆境中要学会总结、学会奋斗，而在顺境中更要学会珍惜、学会积累、学会坚持，居安思危，自我加压。应该说来到一中的这些年来，在各级领导专家们的关心指导下，在老师、同事们的帮助支持下，在朋友们（包括各位在坐的）真诚鼓励下，在和孩子们一起打交道的过程中，不论哪方面我都收获了很多：业务上有所成长（两次破格晋升职称），政治上兼职较多，获得较多荣誉，赢得了师生好评等等。实际上我把这些没当做自己的什么资本，而是把其看成自己的压力，没有压力就没有动力。1997年破格晋升中学一级教师，尽管自己只有26岁，我清楚地知道自己没有什么积累，只是时机好一些而已。因此，工作上更加努力，业务上更加追求。只要有培训学习的机会，自己一定克服种种困难，把握住提升自己的机会。1998年为全县骨干教师上课，培训课件制作；2001年为全市部分信息教师培训利用authorware制作多媒体课件；2000年参加全省信息技术教师培训；2001年参加全省骨干教师培训。不论是哪种角色，自己都非常珍惜，用心当好学员，自己所写的培训教师的几点做法在国家级刊物中小学教师培训上发表。破格晋升中级职称后的第4年，2001年又破格晋升中学高级教师，当时是我校最年轻的高级教师。但我没有点滴的骄傲，没有丝毫的放松和懈怠，而是倍感压力：要做一名名副其实的教师。此后的第二年，受魏书生老师的著作班主任工作漫谈等的影响，强烈要求到年级兼任班主任工作，学校领导综合多方面考虑，又让自己兼级部主任，为了能和孩子们多打交道，自己又主动申请兼带一个班的数学课。超负荷的工作不但没能使自己感到厌烦，反而使自己生活更加充实而有意义。虽然03、04年的几次挫折给自己受到了些影响，但更多促使了我的进步和成长，使我明白了如何高效合理地安排学习和工作的道理。在此期间我又认真总结和反思自己的教育教学方面的经验，积极撰写班级管理、学科教学等方面的7篇论文在省级以上刊物发表。人之所以高贵，是因为人具有思想，在顺境中能保持清醒的头脑，朝着更高的目标去努力、去奋斗、去探索、去实践。6、在自强中追求成长信息技术学科是新兴学科、小学科，应该说前些年不中考、不会考、不高考，在很多领导教师心中是可有可无的学科，我们信息技术教师的地位就可想而知，非常理解我们同行的埋怨：我们是打杂工的，不受重视，没有出路，千教万教不教信息。实际上我们完全可以换一种思路，在追求中闪光，在夹缝中成长。1989年中师毕业的我，一开始就带了初三数学课，并兼任班主任工作。二年来因所带成绩较好、班级管理突出，被评为县优秀教师，体验到了初为人师的成功感。待我调入一中带计算机课和从事其他工作时，不自觉地比较，感到学科差异的不平衡，一些所谓大学科，有着多少年的成功经验，学生、家长、老师、领导、社会对大学科的关注度确实很高。而我们相对年轻的学科，先是作为选修课开设，间周一节课，多人一台电脑，一位教师要带十几个班，还要从事着其他杂活，整体上对这门小科关注度极小，自己也感到对我们信息教师的不公平。可是静下心来想，越是这样，我们越要通过努力改变这种情况。怎样努力，要自强不息，进行用心工作，要通过提高自身的业务素养来成长自己，积极参加各级讲课比赛、论文评比，参加各种教学研究活动，同时把交给我们的“杂活”干好。坚信“有为才有位”。省讲课比赛一等奖、两次职称破格等见证了自立自强的拼搏经历。2000年10月，教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，标志着计算机教育走向信息技术教育的全面发展阶段，相继部分省、地市提出了信息技术会考、中考的要求，信息技术教育的春天已经来临，我们应该把握住机遇，更新教育观念，强化自身素质。2002年以后自己超负荷地工作着，虽然影响了自身业务学习，但很快就调整了工作学习策略，达到了二者和谐高效发展，历经两次教训，收获了学生的健康发展和茁壮成长，省优秀教师、沂蒙名师、省特级教师也印证了自己的不懈努力。周易云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。“人生贵在磨炼，成长需要自强”。实际上路掌握在我们的脚下，小学科、大作为。7、在学习中享受快乐快乐是一种精神，也是一种生活态度；快乐就是幸福，更是一种美德。学习是体验，学习是感悟，学习是展现。人一辈子都要学习，活到老、学到老，即终身学习。在学习中去体验幸福，去感悟人生，去展现美德。师范毕业的那一年，自己仅满18岁，刚迈入了成人的行列，就踏上了自己人生的第一站：从事教师职业。怎样当一名合格教师，一切都要学习，备课、上课、改作业、听课、评课、谈话等都得学习，向老教师学习、向身边同事学习，更要向自己的学生学习，渐渐得，体会了向书本学习的重要性，阅读着苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子，魏书生的班主任工作漫谈，李镇西的爱心与教育等等，仿佛聆听大师们的谈话，给我留下了难以忘怀的美好回忆。经历了两次远程研修，进一步体验了网络学习的魅力，专家、指导教师们的关注和引领、学友间的相互评论、提交作业发表文章的方便快捷是一种新的自主互动的学习方式。网络研修无疑是提升我们信息技术教师专业素养的较好平台。通过网络认识了钟和军老