利用多媒体技术促进英语听力教学专题研究方案.doc

在职教育硕士研究生公共课课程论文（作业）封面课程成绩： 课程名称：现代课程与教学论专题研究方案任课教师： 黄甫全 学生姓名： 黄贝琳 学 号： 2014040034 所在学院： 公共管理学院 专 业： 教 育 管 理 班 级： 1 班 完成时间： 2014年10月 注：封面和论文（作业）正文要求用a4纸打印。黄贝琳专题研究设计一研究题目：利用现代信息技术促进初中英语听力学习的研究方案关键术语：现代信息技术；初中；英语听力（一） 概念界定1. 现代信息技术 现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。它的核心是信息学。2.英语听力据美国保罗兰金（paul rankin）教授统计，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%，由此可见“听”在语言交流中的重要地位；美国著名成功学大师布莱恩.崔西（brian tracy） 在其经典著作21 secrets of self-made millionaire中提到，通过有声材料学习是二十一世纪学习方式的革命，“听”于人类获取信息的意义之大可见一斑。（二）解题1.预期目标通过分析听力教学中引入现代化信息技术的必要性与可行性和进行对比实验，探索出运用现代化信息技术促进初中生英语听力学习的教学管理模式，以起到提高学生英语听力水平的作用。2.研究策略1） 分析初中英语听力教学的现状，调查出学生最喜欢的教学方法，掌握第一手资料，并根据实际情况，设计行之有效的教学方案。2） 研究现代化信息技术辅助初中英语听力教学的理论与方法。3） 研究现代化信息技术辅助英语听力教学的最佳作用和时机。4） 研究运用多媒体计算机制作听力课课件的方法与方式。5） 研究与探索如何利用多媒体优化初中英语课堂听力教学的多种教学法。3.研究方法实验研究法；文献借鉴法；行动研究法二专题文献综述计划：题目：关于利用现代化信息技术促进初中英语课堂听力的主题文献综述1 褚德明.新课改下农村初中英语听力课程资源开发与利用的现状研究d. 漳州师范学院 2012 2 杨伟国.建构主义理论在初中英语听力教学中的应用d. 华东师范大学 2009 3 刘珊珊.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用d. 华中师范大学 2011 4 许红春.运用听力策略指导初中英语听力教学d. 四川师范大学 2009 5 王岚.初中英语听力中任务型教学法的应用d. 东北师范大学 2009 6 郑方红.初中英语听力微技能的研究d. 华中师范大学 2008 7 高丽倩.论初中英语听力教学d. 苏州大学 2008 8 余昆湘.新课标理念下的任务型英语听力教学d. 广西师范大学 2008 9 刘晓燕.任务型教学法在初中英语听力教学中的实施d.东北师范2006 10南国农.信息化教育概论m.北京:高等教育出版社.2004. 11保罗.埃金等.课堂教学策略m.北京:科学教育出版社.1990. 12d.g.可姆斯特朗等著.中学教师实用教学技能m.中国劳动出版社.1991. 13乌美娜.教学设计m.北京:高等教育出版社.1994. 14周军著,袁振国主编.教学策略m.北京:教育科学出版社.2007.15李康.教学策略及其类型探析j.西北师大学报(社会科学版).1994(2). 16杨改学.解读信息化教育资源j.电化教育研究.2009(3). 17顾冷沅.要重视学科教学策略的研究j.上海教育学院学报.1996(7). 18张兆芹.现代教学策略的制定及运用j.教育导刊.1994(7). 19krashen s d. second language acquisition and second language learning m.oxford: pergamon press,1981. 20和新学.教学策略的概念、结构及其运用j.教育研究.2000(12).21朱召杰.巧用现代信息技术轻松学习初中英语听力j.中学生英语.2014(7)22吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究d. 山东师范大学200823 于莉娜.浅析如何在初中英语教学中运用现代信息技术j .语数外学习(初中版下旬).2013(10) 三研究的问题：利用现代化信息技术促进初中英语课堂听力的研究（1） 应用在初中英语听力教学中的理论有哪些？已有研究文献提出了哪些应用在初中英语听力教学中的理论？本研究开发哪些新的理论？（2） 利用现代化信息技术在听力中有哪些优势？信息技术的运用优势体现在哪些方面？本研究开发出哪些新的方面？（3） 在听力教学中我们可以运用哪些现代化信息技术的素材？在听力教学中我们可以运用图片做什么？在听力教学中我们可以运用音频做什么？在听力教学中我们可以运用视频做什么？（4） 教师应该具备哪些教育技术以适应新形势的需求？教师应该学会运用哪些音频剪辑软件？教师应该学会运用哪些视频剪辑软件？（5） 教师通过改变教学方法，运用现代信息技术是否促进了学生的学习动机？现代信息技术是否促进了学生学习的内在动机？现代信息技术是否促进了学生学习的外在动机？四研究设计：第一，研究理论框架“现代教育技术” 即运用现代教育理论、学习理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。本课题主要研究如何将以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术应用到初中英语听力教学中，以提高学生听的能力。运用于教学过程中的教育技术则是一种推动教育跨越式发展的重要教学手段，使传统的教学方法产生突破性的变革。在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。建构主义学习理论认为要以学生为中心，强调培养学生的主动建构能力。必须让学生充分自主地占有信息资源，为学生感受情景、探索发现、验证假设、建构意义提供丰富的、有价值的多媒体形式的信息资源，领悟所学内容的情感基调及基本内涵。必须让学生把我自己的教育，创造自己的知识，用自己的创造力去研究并表达信息，深刻理解和掌握所学知识内容。现代教育技术能提供直观形象的多重感官刺激的学习资源，是一种最有效、最直接的信息传递方式。建构主义学习理论的引入和现代教育技术在教学中的运用，打破了传统教学模式的束缚，为本课题的研究提供了理论基础和技术条件。 第二，研究范式本研究主要采用实验研究法，文献借鉴法和行动研究法。我学校有两个语音室，四个微机室，而且每个教室都配有全套多媒体，现代化教学设施齐全。因此用上述研究方法具有可行性。第三，收集资料的具体研究方法对比实验法。在实验班第一学期运用传统的教学方法上听力课，在学期末进行听力测试；第二学期运用现代化信息技术上听力课，也在学期末进行听力测试，最后把两个学期末的成绩进行对比。第四，分析资料的具体分析技术统计分析分析运用信息技术上课前后学生的个人听力水平的差异数据。因为学生的全班平均分在两个学期间差距不可能很大，所以会重点分析学生的个人听力成绩在两个学期间的差异。第五，研究的预期成果发表一篇专题论文，总结出几种有效的教学模式。第六，研究进程安排1、准备阶段：2015年2月初-3月初撰写研究的实施