语境与意义.doc

语境与意义在情景语境中理解意义的动态性一、james paul gee的意义概念威斯康辛-麦迪逊大学的语言学教授james paul gee在其著作话语分析入门：理论与方法(an introduction to discourse analysis：theory and method 1999)的第三章第一节中以讨论情景意义(situated meaning)概念的方式发表了他对意义(mean2ing)的理解。其中,他最主要的观点之一就是：单词的意思既不是固定不变的,也不是笼统的；相反,同一个单词的意思是多样的,而且总是随着所使用的特定的语境的变化而变化。这里,james paul gee显然是从不同的侧面描写我们所熟悉的意义的概念,体现了与我们先前对词义(meanings of words)理解的不同的因素：单词的意义并不象字典中所列的那样笼统、一成不变；词义是多样的,它是由具体的情景语境创造出来的；词义总是变化着的,它具有动态性；词义的变化是随着特定语境的变化而变化的。同时,james paul gee认为词义超越个体心智(individual minds),必须与社会文化群体相连,因为它牵涉到如何看待说话人和作家根据特定情景赋予词语以特定意义的方式。james paul gee称这种意义为词语的情景意义。在本章中,james paul gee还通过叙述孩童获得词义的过程说明意义是灵活多样的(meaning is multiple,flexible),又以不同人群(科学家和平民百姓)用同一词语指称不同事物为例表现词义受制于文化(meaning is tied to culture)。这与本书第二章的开头,james paul gee所说的语言的神奇属性是一脉相承的。jamespaul gee所说的语言的神奇就是,当我们说话或写作时,我们都会极力选择适合我们正在交际的语境或上下文的语言,同时,我们所说的或所写的又创造了当时的情景或语境。这不仅显示了话语和语境的动态性和它们之间的互动性,而且从语言功能的角度表现了词语意义的动态性,从侧面说明意义的动态性可以在情景语境中得到很好的体现。二、语境和情景语境众所周知,语言是一种社会现象,是社会实践的产物,因此语言总是在各种不同的语言环境中使用的,即任何语篇都是特定语境(context)的产物。语言必须适合语境,语境反过来制约、影响着语言的表达和理解。语境是决定语义的唯一因素,脱离了语境,则不存在语义(palmer 1981：51)。语境由英国著名人类学家马林诺夫斯基(malinowski 1923)首先用于语言研究,又称言语环境,即运用语言进行交际的一定的具体的场合。构成语境的因素,有语言内部的,即词语、句子、段落等语言单位的上下文；有语言外部的,即说话的场合和场合背后的社会文化背景。胡壮麟(1994)因而把语境归结为三类：(1)语言语境(linguistic context),即篇章内部的环境,或称上下文(context)；(2)情景语(situational context),即篇章产生时的周围情况、事件的性质参与者的关系、时间、地点、方式等；(3)文化语境(context of culture),即说话或作者所在的语言社团的历史、文化和风俗人情。这三种语境对理解语言的意义和交际意图都有重要帮助。所谓情景语境是指篇章产生时的环境,语言表达所发生的场合。james paul gee在其著作话语分析入门：理论与方法中用situation or context指情景语境,表示实际应用中的即时语境(situatedmeanslocal,grounded in actual practices and experi2ences),而firth(1962)把情景语境看成是一组互相关联的言语和非言语的范畴,它不仅仅指词语所处的环境和背景,而且还是运用于社会过程中反复出现的事件的图式结构。halli2day et al(1964)则将情景语境概念发展为语域register理论,语域被定义为根据用途区分的不同语言。语域理论将情景语境分为三种主要类型：语篇场(field of discourse)、语篇方式(mode of discourse)、语篇基调(tenor of dis2course)。halliday用语篇场指实际正在发生的环境,包括正在被谈论的话题(topic)、讲话者及其他参与者所参加的整个活动(event)；语篇基调指谈话参与者的身份以及他们之间的关系,包括参与者的社会地位,以及他们之间的角色关系；语篇方式指语言交际的渠道或媒介,采用什么体裁、通过什么渠道(口头还是书面)等。这三者共同决定篇章的含义。所有这些有关情景语境的论述都告诉我们：任何话语的意义不能脱离其相应的情景语境。语境理论的历史回顾与系统分析一、历史的简要回顾现代语言学之父,索绪尔(saussure)在其著作普通语言学教程(1916)中对语言(langue)与言语(parole)的区别分析中有语境理论方面的分析,他的言语(parole)就是语境下的语言行为。1923年,马林诺斯基(m alinow sk i)首先提出言语环境(context of situation)这一术语。马氏从人种学的角度对土著人的语言进行研究时,他发现其意义是受环境制约的。于是,形成了他的环境理论。由于马氏是一位人种学家,他主张个别地处理每段话语,而把对一般的意义论述排除在外。20世纪初,布拉格学派(p rague school)在对语言进行研究时,十分关注语言的功能。从功能这个角度上看,语言的各种功能的作用只有在言语环境中才能得以发挥。英国著名语言学家弗斯(f irth)在马林诺斯基学说的启发下指出,语言为多种不同的目的服务,话语起着十分广泛的作用。语言环境是能够用于说明关于话语的功能和意义的知识的框架。1935年,弗斯提出一种典型的总语境作为例子,他把言语及话语分成如下要素模式：11参与者(人物)的相关特征：参与者的言语活动；参与者的非言语活动；21相关的事物；31言语活动的效果。弗斯发展了语境理论,形成了一种关于语言和语言分析的普遍理论。在其理论中,意义实际上被定义为语境中某种形式或成分的功能。之后,又一位语言学家约翰莱昂斯(j.l yons)于1968年在其著作理论语言学引论(introduction to theoretical linguistics)中提出了其对语境的认识。在其著作中的传统语义学中,他指出了语境决定意义。他首提了语境化概念(contextual2izaion)。后来,他又从语义的角度研究语言环境。他在1995年的著作语义学引论(l inguistic semantics：a nintroduction)中,较系统、简要地论述了语境理论。也有人从语义视角研究语言环境理论。艾伦(keith allen)在其于1986年发表的语言意义(l inguisticm eaning)中,提出语境有三个范畴,一是言语发生的背景(setting),即指言语发生的时空；二是话语的意义(the world spoken of),指所谈的世界；三是话语篇章环境(textual environment)。应该注意的是艾伦也提出了语境并非是静态,而是动态的。韩礼德(m.a.k.halliday)在19世纪80年代集中地从语言功能论述了语言。其中,他从语言的功能角度分析了语言环境理论。他提出,语境可分为情景语境(context of situation)和文化语境(context ofculture)。因受其系统功能理论(system ic and func2tional)的影响,他在论述语言环境理论时,对语言、语境、语篇等进行了系统的、功能性的分析。雅可布梅伊(jacob l.m ey)在其1993年出版的语用学引论(p ragmatics：a nintroduction)专辟一节来讨论语境问题。当然他的讨论是从语用学的角度进行的。他重点讨论了动态语境的问题。在语言现实中,话语的参与者要在不断变化的外在、内在的环境中才能完成语言行为。同一话语,对于不同的话语对象来说,意义的传递与理解是不同的。这说明了动态语境的重要性。杰夫伏思古厄乐恩(jef verschueren)1999年出版了语用学新解(u nderstanding pragmatics)。他在书中专辟一章来阐述、讨论语境理论。他把语境分为交际语境和语言语境。所谓交际语境是指语言的使用者、心理、社交和物质等因素之和。语言环境则指上下文。他在最后专辟出一节来讨论语境(动态)化(contextulization)的问题,语境随交际的延续而延续、变化而变化。中国学者在语境理论的研究上也有一些观点。陈望道在其1976的修辞发凡中提出了六何何故、何事、何人、何地、何时、何如。六何实际是语境的具体体现。钱贯连1997年出版了汉语文化语用学,他对语境进行了较多的论述。他主要讲述了语境的话语作用,提出了语境干涉,实际是语境对话语的制约作用。他指出语境可使符号信息量膨胀,零语境句与语境句等问题。从根本上说钱氏的论述实际上是语境的语用作用。如此种种,不一而足。各学者从不同的侧面对语言及语言环境理论进行了广泛的研究和论述。从中我们会发现,语境理论的发展是有承前性的,同时也是发展的。二、语言环境理论的系统分析语言学家,也包括其他学者从不同的侧面对语境理论进行了阐释。笔者认为,从语境理论的研究的取向上可分为五个方面：总体论、语义论、语用论、文化论、功能论等。11总体论。就是把语境看成是一个整体来研究。研究的方面包罗万象,既有语言性的又有非语言性的。语言方面的有：上下文,上下语,语言的搭配关系,语言形式等；非语言方面的有：场景,时间,事物,过程,人物,文化习俗等。所有这一切都对语言及其意义的反映、交流起制约作用。总体论为语言研究、学习提供了极为全面的语境指导。21语义论。语义论主要是指语境对语言意义的制约作用。语境可以使词语获得特殊意义,影响词语的感情色彩,填补丰富词语意义。意义的反映主要是在语境的制约下进行的。语义中的概念意义、内涵意义、主体意义、联想意义、情感意义等都是语境制约下所产生的语言意义现象。31语用论。主要是语言使用过程中的语境涉入。语境为语言的现实使用提供了广阔的时空,同时,意义在语言使用中受到了来自语境诸多方面因素的干涉。话语的施事性、话语的成事性、话语的顺应关系、话语的变异关系、话语的商讨关系、话语的使用者、其心理特征、社会特征、话语的篇内衔接、话语的篇际间制约、话语的线性序列等都是语用论的研究范畴。41文化论。主要是指文化背景对语言使用的制约作用。这一观点是比较新的关于语境理论研究的成果。语言是承载文化的重要载体,理论研究的成果。语言并不只是语言本身的问题,它的使用和使用过程到处都表示一定的文化含义,体现文化背景下的思维、心理特征、社会特征、使用者的各方面的特征等。这些概括都在文化的层面上对话语及其意义的交流产生极大的影响。当前在外语教学方面特别重视文化的教育就说明了这一点。51功能论。主要是指在不同的语境下,语言要发挥不同的功能,体现其实际作用。社会是分不同层面的,人们在社会中的活动是不一样的,在交流中所使用的语言的作用