心理学与教育(第一部分).ppt

魔法药药水预测预测 你的未来 假设设你面前有一瓶能预测预测 未来的魔法药药 水，喝掉一整瓶就会知道自己一生所有的事情 ，你会如何对对待这这瓶药药水？ lA、有一点兴兴趣，但不喝这这瓶药药。 lB、想要知道自己一生的所有事情，所以一口 气喝掉整瓶药药水。 lC、只喝下能知道明天事情的份量就够够了。 lD、只喝能知道未来一年事情的份量。 lE、先保管着，等到有需要时时再使用。 lA 你对自己的思考和信念相当有自信，即使碰 到障碍，也会努力用自己的方式解决。你具有 强烈的道德感及宗教热忱，在工作或日常生活 中会孜孜不倦，谨守自己的岗位。 lB 你具有非凡的勇气及好奇心，拥有冒险犯难 的精神。不过你常常太注重事情的结果，忽略 了努力的过程及苦心。所以你通常对没有胜算 及把握的事情，不会花心力去做，因为你不希 望自己白费力气。你常常喜欢算命，希望能够 有一些参考指针，来让你知道未来要往哪一个 方向。基本上你虽然相信有志者事竟成，却也 认为命运及运气是主宰事情成功与否的重大关 键。 lC 你是个小心、谨慎的人，对自我相当负责， 也让别人能够安心交付任务给你。你做事情不 喜欢好高骛远，一下子就立定非常高远的目标 ，而是喜欢先立定短程目标，按部就班的前进 ，直到接近梦想为止。 lD 你对未来有莫大的欲望，经常梦想自己够抓 住成功的机会，实现愿望。也会希望能有贵人 出现，助你一臂之力。 lE 你是个非常理性的人，凡事都注重合理。喜 欢追根究底，穷究真理，有时候会不知变通。 不过，你做事皆以安全第一为最高原则，所以 不会做太过无理的苛求。你也相当看重自己的 知识和思考能力，不轻易受他人的意见左右。 教育心理学 师保国 首都师范大学教育学院心理学系 E-mail： 首都师范大学2013-2014学年第一学期 课程性质和任务 l师范专业的基础课、必修课、名片式课程 l一门知识性与应用性并重的学科，讲述心理学 的基本概念、基本理论、基本方法，以及这些 知识在实际生活中的应用。 l要求学员员在掌握理论论知识识的基础础上,加强实际实际 操作应应用,真正做到学有所用,提高自己的学习习 、生活、工作能力。 l本课课程共计计45学时时,分15次教学进进行，每次3 学时时。 教学方法 l讲授、录像、讨论 l强调理论联系实际、深入浅出，培养学习者的 独立思考和分析、解决实际问题的能力，切忌 死记硬背。 l充分利用学员的主动性实施互动教学，创造积 极的讨论、学习氛围。 成绩考核 l平时成绩（40）与期末成绩（60）结合。 l平时成绩包括考勤、讨论发言、作业的情况。 l期末成绩主要是考试成绩。 课堂守则 l要按时出勤，缺勤会直接降低期末成绩；缺勤超过1/3 者无成绩 l听课要安静，聊天、听MP3、睡觉打呼噜等请回寝室 l要集中注意，实在困了的可以趴睡5分钟；超时长睡不 起者请回寝室；心不在焉、无精打采者请自觉心理咨 询；面对讲台钓鱼者、眼睛呆滞者请自备茶叶或咖啡 l课代表招募！ 教材 l李新旺 主编. 教育心理学. 科学出版社, 2011 参考书 l美格里格 津巴多 心理学与生活 人民邮电 出版社 2003 l陈琦，刘儒德 当代教育心理学（第2版） 北京：北京师范大学出版社 2007 l陈琦，刘儒德 当代教育心理学北京：高 等教育出版社 2005 l冯忠良等著 教育心理学人民教育出版社 2000 第一章 心理学与教育 大纲 第一部分 心理学概述 第二部分 教育心理学概述 第一部分 心理学概述 l第一节 什么是心理学 l第二节 心理学的价值和功能 l第三节 心理学的主要分支学科 l第四节 心理学的主要流派 热身活动 l大家心目中的心理学是什么样的？ l为什么来学习心理学？（仅仅是因 为想多得几个学分吗？） 几种有代表性的“答案” l心理学算命？心理学家半仙？ 心理测量 l你猜猜我心里在想什么？ 社团活动 l不能让你看透我！ 路遇警察 l心理学BT？ 你看上去挺正常！ 看牙经历 l心理学弗洛伊德？ l心理学网络小测试？ l心理学没意思！ 第一节 什么是心理学 一、心理学的含义 二、心理与行为的关系 三、心理学的研究方法 四、心理活动的机制 一、心理学的含义 l心理学词源：psychology = psyche + logos 心理学是阐释灵魂的学问。 l以描述、解释、预测和调控人的行为为目的， 通过研究、分析人的行为，揭示人的心理活动 规律的科学. l研究行为和心理活动规律的科学 心理学的研究对象 认知过程: 喜悦、情绪过程 : 确定目的、意志过程： 心理过程 需要、个性倾向性： 能力、个性心理特征： 自我认知、自我调节系统： 个性心理 个体心理 心理学研究对象还包括人的社会心理现象。 感觉、知觉、 记忆、想象、思维等 愤怒、 哀伤、恐惧等。 制定计划、采取行动 兴趣、 动机、信念、价值观、 世界观等。 气质、性格。 自我体验、 自我控制。 二、心理与行为的关系 l 心理活动可以通过外部行为表现出来， 外部行为通常受内部心理活动支配。 l 但是，心理和行为的对应可能是复杂的 ，而非那么直接。口蜜腹剑 口是心非 说 谎 l 心理学通过观察行为探究心理。 “言行不一”的研究 斯坦福大学心理学家：R.T. LaPiere l19301931年间，邀请一对中国夫妇环美旅游 。 l沿途共要经过67家旅馆，184家饭店（咖啡馆） 。 l由于那个时候美国人对亚裔人存在严重的偏见和 歧视， LaPiere估计沿途的旅馆会拒绝让中国人 住宿。而实际情况是 实际行为 实际心理状况：态度 撒谎的研究 l弗吉尼亚大学的心理学教授贝拉女士从社会各阶层招 募了3000人进行一系列实验。 l一般人谈话进行到10分钟后5个人里面就有1个人开始 说谎。 l如果谈话者是接受过高等教育的人，那么3个人里面就 有1个人开始说谎。 l“高等教育使一些人的词汇量大增，也使他们更有信心 进行欺骗。当然这种谎言并没有什么大不了的事，姑 且称之为无伤大雅的谎言，但这些人比社会上的其他 人更善诡辩，说的话也更似是而非。” 三、心理学的研究方法 l实验法：主试、被试；因变量、自变量； 实验控制 l观察法：自然观察，实验室观察 l调查法（相关研究）： 问卷 测验 访谈 l个案研究 实验法：解释因果关系 l自然实验 准实验 教育实验 l实验室实验 噪音与学习效果的实验 自变量 噪音 因变量 学习效果 光线强度，温度，时间 控制变量： 自然观察 实验室观察 相关研究：问卷法，测验法，访谈 个案研究 l弗洛伊德的“小汉斯” l皮亚杰的三个孩子 l华生的“小阿伯特” 1920年，华生，阿伯特，8个月 心理学家的道德准则 “心理学家必须尊重个体的尊严和利益，尽量 保护个体最基本的人权。心理学家应致力于增 加对人类行为的认识，让人们更了解自己和他 人，并运用这些知识为人类谋幸福。在追求这 些目标时，必须尽量保护研究参与者的利益 这也是研究目标的一部分。” 具体表现 l研究参与者有权： 知情同意 随时都可自由退出实验 询问执行任务的情况并保护自己不受伤害 要求保密 伦理原则的扩展 l对心理学研究中的小动物该不该施以伦理原则 ，为什么？ l如果需要，该如何实施？ （一）、神经系统的基本结构 四、心理活动的机制 人的神经系统由周围神经系统和中 枢神经系统组成 中枢神经系统 周围神经系统 （对脑神经和 对脊神经） 脑：延髓、脑桥、中脑、 间脑、大脑、小脑 脊髓 运动神经（传出） 感觉神经（传入） 脑的组成 （二）、心理活动的脑定位 心理活动是脑的机能。感觉、记忆、思 维情绪、人格都与相应的脑部位活动有 关。 （三）、心理活动产生的方式 l反射与反射弧 神经系统活动的基本方式是反射。反射是 指在中枢神经系统参与下有机体对体内外刺激 作出的规律性应答。 反射的神经通路称为反射弧。 膝跳反射 非条件反射和 条件反射区别 物种共有 多为维持生命的本 能活动 各级中枢均可完成 刺激性质为非条件刺激 反射弧较简单、 固定、数量有限 先天就有,无需后天训 练 非条件反射 条件反射 在非条件反射基础 上经后天训练获得 反射弧较复杂、 易变、数量无限 刺激性质为条件刺激 需要高级中枢参与 能更高度地精确适应 内外环境的变化 个体特有 巴甫洛夫和他的实验室 n条件反射建立过程及其与心理活动的关系 心理活动通过反射产生，而反射是由刺激引 起的；刺激来源于客观现实。因此，心理是对 客观现实的反映。 社会现实，即社会生活，对人的心理具有决 定意义。 （四）、心理活动对客观现 实的依赖性 第二节 心理学的功能 一、科学功能 1.描述和测量（是什么） 2.解释和说明（为什么） 3.预测和控制（怎么样） 二、具体效用 1.对个体 2.对社会 攻击性行为：男孩VS.女孩 描述： l男孩：身体攻击 l女孩：言语攻击 解释： l生理心理学：男性荷尔蒙 l发展心理学：家长是如何教育孩子的 l社会心理学：文化的功能的体现 预测： l荷尔蒙：攻击力极强的人男性荷尔蒙水平极高 l家庭教育：中性态度的家庭，孩子攻击性行为 没有显著差异 l文化功能：取消性别约束，女性攻击性行为水 平会提高 调控： l降低男性荷尔蒙水平 l家庭教育的改善 l文化习俗的修正 其实心理学很有趣，她教会我们“理解” l理解万岁 理解自己 理解异性 理解其他文化中的人 理解 第三节 心理学的主要分支学科 一、基础研究取向 l 普通心理学：一般的心理规律 l 实验心理学：通过实验设计研究心理 l 心理测量学：对行为、能力、人格进行测量 l 生理心理学：不同生理状态下的行为与心理变化 l 发展心理学：毕生发展中各阶段的心理特点 l 社会心理学：大团体与小团体中的社会心理 二、实际应用取向 l医学心理学：临床 l咨询心理学：辅导、咨询 l教育和学校心理学：教育情景 l工业和组织心理学：人力资源、工程心 理、营销 心 理 学 的 分 支 学 科 心 理 学 的 研 究 领 域 第四节 心理学的历史发展及其派别 一、构造主义心理学 二、机能主义心理学 三、格式塔心理学 四、行为主义心理学 五、精神分析学派 六、人本主义心理学 七、认知心理学 心理学家语录 心理学有一个漫长的过去， 但只有一个短暂的历史。 艾宾浩斯（德） 古代灿烂的心理学思想 l古希腊: 柏拉图、亚里士多德 l中国古代：例如孔子、孟子 l这些心理学思想都包含在哲学体 系中，而没有专门的科学心理学 。 一、构造主义心理学 l心理学的诞生：1879年 冯特（W. Wundt 1832-1920） 德国莱比锡大学，世界上第一个心理 学实验室 l研究直接经验：三种元素及关系 感觉知觉 意像观念 激情情绪 l内省方法：自我观察与描述 二、机能主义心理学 l 美国：詹姆斯（William James, 1842-1910） l 心理学的研究对象 意识的功能和目的 意识的主要特征：动态的意识流 l提倡应用 心理测量 儿童发展 教育实践 三、格式塔心理学 l德国，1912年 l格式塔（Gestalt）：整体 ，完形 l代表人物 韦特海默（Max Wertheimer,1880-1943） 苛勒（Wolfgang Kohler, 1887 -1967） 考夫卡（Kert Koffka, 1886- 1941） 格式塔 n n 强调整体性强调整体性 n n “ “整体大于部分之和整体大于部分之和” ” n n 心理组织：理解关系心理组织：理解关系 n n 知觉研究知觉研究 n n 顿悟研究顿悟研究 四、行为主义心理学 l代表人物 华生(J.B.Waston,18781958) 斯金纳（B.F.Skinner,1904-1990 ） l观点 只研究可观察的行为 刺激-反应 环境决定论 五、精神分析学派 l代表人物 弗洛伊德(S.Freud, 18561939) l研究对象 变态或异常心理与行为 潜意识：未觉知到、但影响行为的欲望 人格：本我（快乐）、自我（现实）与超我（理想） l研究方法 精神分析（催眠术、宣泄法、联想法） l影响 心理咨询和治疗 文学、哲学等领域 六、人本主义心理学 l代表