关于高中新课程思想政治课教学问题与对策的思考.ppt

关于高中新课程 思想政治课教学问题的思考 福建省教研室 刘文川 2009年3月5日 目前思想政治课教学存在什么问题 ？ （一）直观现象：参与 各方都很累！ 直接表现： n学生学习压力大 n教师教学任务重 n教研员工作负担大 n教育管理者、教材编写 者顾虑多 （二）理性分析： 教学问题 1对课标教材理解表面化： 教师教学过程中只看教材，不研究课标； 教学只关注“内容目标”，对课程性质、基本 理念、实施建议没有学习领会； 教学只抓“内容目标”对应教学点，缺少对教 学内容的整体把握； 拘泥于教材，教教材而不是用教材教。 2教学行为应试化： 一切针对高考要求， 有考有教深教；赶进度追 高考；习题式教学，重做 题轻读书思考；重知识技 能轻方法情感；综合学习 评价走过场。 3课堂教学形式化、传统化： 典型的问题问题 ：一是形式化，二是“课课改”退 化 学生活动越多越好；关注生活就可以抛弃文本 ；情感态度价值观贴标签；“满堂灌”变为“满堂 问”；问题讨论缺乏价值判断；多媒体成为新式板 书工具；全面发展变成面面俱到（把握不住重点） ；教学“拐杖”仍然成为教学指针；实践探究活动 语言化；学生为主体教师就无所作为 n这些问题致使学生： 负担沉重，收获 甚微，教学效率低下，教学目标难以实 现。 二、产生问题的原因在哪里？ n“目标行动”的协调性：课程目标与学 科行为矛盾 1理想目标与行动条件的断裂：目标实 现条件与理想化的教学目标的矛盾 2理想目标与行为主体的差距：教师境 界和素养与教学要求的矛盾 3理想目标与行为取向的冲突：学生的 发展目标与升学压力的矛盾 1理想目标与行动条件的断裂： n思想政治课教学目标不在高，而是新和多。 n思想政治课的难不是难在目标本身，而是在于实 现目标的过程和途径。 n经过专家一遍遍的演绎，使得新课程变得越来越 复杂、越来越可怕。 n要开辟这样的路径来达到目标，它需要一定的过 程和一系列目前尚不具备的条件：课标的成熟、教 材的完善、师资的提高、方法的改进、资源的丰富 、评价的改革，等等。 2理想目标与行为主体的差距： n教师的职业理想、职业道德水平：将教师作为终 生选择并为之全心身投入的人有多少？教师对职业 的自觉水平有多高？ n教师施教过程中的情感投入程度：老师在教学过 程中的真情投入有多少？能与学生一起欢笑、一起 流泪有多少？ n教师的专业修养和学习能力：教师学习提高的机 会和修养提升的主动性程度多大？ n教师的业务水平和教学技巧：个体差异、校际差 距、城乡差距巨大的鸿沟何时能填补？ 3理想目标与行为取向的冲突： n为高考而学习：思想政治课的价值与功能 得到多少人的认同？ n教师的无奈：社会、领导、家长对升学率 的期盼！ n考试文化根深蒂固：全面而有个性与统一 考试的矛盾难以解决。 三、针对这些问题，我们怎么办？ n课程改革是一个新生事物，在初始的发展 探索阶段，遇到种种问题是正常的，问题越 多，说明我们的探索越深入。 n问题的关键不是问题多少，而是我们对问 题的态度和解决策略的取向。 n我们需要换个思路、调整一下步伐前进， 以图回归课改的原始意图。 关于应对策略的实践与思考 n调整目标做减法 n提高体能做加法 n修好道路做变法 一、调整目标（减法减轻教学负担） 1领会十七大精神， 改变教学观念 2学习研究课程标准 ，制定教学要求 3建立新型评价制度 ，发挥考试导向作用 导致负担过重的因素 教师主观因素 高考因素 课标教材因素 在制定教学要求、教学指导评价、进行考试 命题中 ，本着对一代学生负责的思想，时时将 “减负”“增效”作为工作的一条指导思想 。 1.领会十七大精神，改变教学观念 更新教育观念，深化 教学内容方式、考试 招生制度、质量评价 制度等改革，减轻中 小学生课业负担，提 高学生综合素质。 党的十七大报告 2.学习研究课程标准，制定教学要求 n制定合适的教学要求，是规范教学的有效手段。 在教学要求中，应该有所为有所不为，对于一 些要求过高的东西可以加以简化或抛弃，而对于主 干知识或核心内容，还可以提出更加具体的要求， 提出突破的教学建议。 n一定阶段只能做需要做做而且能够做的事，不能 超越阶段。要引导老师摈弃赶进度这种得不偿失的 做法。 3.建立新型评价制度，发挥考试导向作用 n建立思想政治课科学 的模块评价制度 n改革普通高中基础会 考制度 n合理确定新课程高考 改革方案和学科考试要 求 让学生高兴地走出考场 （二）提高体能（加法提高教师素质 ） n 1改革师资培训形式：培训方式创新 n 2加强课题研究：明确研究什么 n 3推进校本教研：落实校本教研“三要素 ” n 4建立发展性教师评价机制：合理奖惩 n 5加强对农村地区和薄弱学校的扶持 （三）修好道路（变法改革教学方式 ） 我们应该教给学生什么？ 我们应该怎么教？ 应该教给学生什么？ n教给学生基础知识与与基本能力 n教给学生科学精神和人文精神 n教给学生生存本领和生活真知 n教给学生正确思想和科学方法 n教给学生科学的人生态度和正确的价值取向 n教给学生创新精神和实践能力 我们应该怎么教？ n以人为本：一切为了孩子 n把握新课程基本特征：生活化、个性化、实践探究 n增强课堂教学中师生的有效互动 n坚持联系实际的教学方式：理论与实