继续教育-3-科学教育的目标.ppt

幼儿园科学教育幼儿园科学教育 的目标的目标 主主 讲讲 程程 洁洁 2011.092011.09 一、幼儿园科学教育目标的制定一、幼儿园科学教育目标的制定 依据依据 n n 依据是出发点，是线索。依据是出发点，是线索。 观看视频：观看视频：大班科学活动大班科学活动- -有趣的缝隙有趣的缝隙 看前想一想：大班科学活动会有怎样的结果？ 小组讨论：小组讨论：活动目标完成了吗？理由？活动目标完成了吗？理由？ 活动目标是活动目标是 1 1、在操作中发现物体间的空隙以及填充空隙、在操作中发现物体间的空隙以及填充空隙 的方法。的方法。 2 2、尝试用有序、合理的方法利用空间。、尝试用有序、合理的方法利用空间。 3 3、能够迁移生活经验，解决生活中的实际问、能够迁移生活经验，解决生活中的实际问 题。题。 判断预设的活动目标是否完成，判断预设的活动目标是否完成， 需要哪些需要哪些证据？证据？ 小组讨论：活动目标合理吗？小组讨论：活动目标合理吗？ 制定大班科学活动的目标，依据（出发点）制定大班科学活动的目标，依据（出发点） 是什么？是什么？ 补充：幼儿园教育目标结构体系补充：幼儿园教育目标结构体系 补充：幼儿园教育目标结构体系补充：幼儿园教育目标结构体系 n n 在国家幼儿教育总目标的宏观指导下，包在国家幼儿教育总目标的宏观指导下，包 括各教育领域和教材分类目标、幼儿身心括各教育领域和教材分类目标、幼儿身心 素质发展目标、学段目标、单元主题教育素质发展目标、学段目标、单元主题教育 目标及一个个具体教育活动目标等组成。目标及一个个具体教育活动目标等组成。 n n 是通过是通过“ “综合综合分析分析综合综合” ”思维过程而形思维过程而形 成的纵横交叉、有机结合的目标系统。成的纵横交叉、有机结合的目标系统。 教育教育目的目的vsvs教育目标教育目标 n目的一般指人或组织对行为结果的主观设想 ， 是一种主观状态； n目标是意识所针对的具体的行为对象， 是客观可经验状态。 n n 目的可以是远期的目的可以是远期的 n n 目标一般是暂时的；目的是完整的，而目目标一般是暂时的；目的是完整的，而目 标是分解的。标是分解的。 比如，教育目的可以指培养什么样的人，比如，教育目的可以指培养什么样的人， 而这要通过各个具体目标，如智力方面，而这要通过各个具体目标，如智力方面， 人格方面，行为方面等目标的实现而达到人格方面，行为方面等目标的实现而达到 教育目的观教育目的观 n n 以学生为中心的教育目的观以学生为中心的教育目的观 孩子们应该得到幸福、快乐及平衡发展，应该让孩孩子们应该得到幸福、快乐及平衡发展，应该让孩 子们热爱学校生活并在他们所取得的成绩中获得子们热爱学校生活并在他们所取得的成绩中获得 愉悦感。愉悦感。 “ “教育应该增进受教育者的幸福教育应该增进受教育者的幸福” ”，应该鼓励孩子按，应该鼓励孩子按 照自己的方式自由发展。照自己的方式自由发展。 学生中心目的观倡导的是教育教学要面向学生，让学生中心目的观倡导的是教育教学要面向学生，让 学生满意。学生满意。 按照这样的目的观来理解教育，教育就是向学生按照这样的目的观来理解教育，教育就是向学生 和家长提供的一种和家长提供的一种社会服务社会服务。 教育目的观教育目的观 n n 以社会为指向的教育目的观以社会为指向的教育目的观 教育应该追求社会道德、政治和经济目的。教育应该追求社会道德、政治和经济目的。 教育应该教育学生使之符合社会规范，进而维教育应该教育学生使之符合社会规范，进而维 护社会稳定；教给学生工作的技能，促进经护社会稳定；教给学生工作的技能，促进经 济发展。济发展。 按照这样的目的观来理解教育，按照这样的目的观来理解教育，教育是一种塑教育是一种塑 造活动，是把学生塑造成社会有用的人，即造活动，是把学生塑造成社会有用的人，即 一种社会生产活动。一种社会生产活动。 n n 对一个国家而言，法定教育目的并不是由教育学对一个国家而言，法定教育目的并不是由教育学 学者来确定的，也未必需要教育学学者来确定，学者来确定的，也未必需要教育学学者来确定， 而是由统治集团、政府或国家来确立的。而是由统治集团、政府或国家来确立的。 n n 我国对教育我国对教育目的的解释为，目的的解释为， “ “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业 的建设者和接班人。的建设者和接班人。” ” 教育法教育法 国家教育工作的总体目的国家教育工作的总体目的 我国教育工作的总体目的我国教育工作的总体目的 vsvs幼儿教育的总体目标幼儿教育的总体目标 教育目的教育目的 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人。者和接班人。 教育目标教育目标 “ “幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼 儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展 。” ” 幼儿园工作规程幼儿园工作规程 认识幼儿科学教育目标认识幼儿科学教育目标 n n 幼儿科学教育目标是构成幼儿科学教育实践活动的第一要幼儿科学教育目标是构成幼儿科学教育实践活动的第一要 素和前提。素和前提。 n n 幼儿科学教育目标是根据学前教育的总目标、幼儿身心发幼儿科学教育目标是根据学前教育的总目标、幼儿身心发 展的规律和特点，结合科学教育的特点而制定的，是学前展的规律和特点，结合科学教育的特点而制定的，是学前 教育总目标在科学教育中的具体体现。教育总目标在科学教育中的具体体现。 n n 影响教育内容、教育方法、教育手段和教育活动形式，也影响教育内容、教育方法、教育手段和教育活动形式，也 影响着教育结果，即幼儿的发展影响着教育结果，即幼儿的发展 头脑风暴：头脑风暴： 未来社会是什么样的？未来社会是什么样的？ 看今天的变化，设想未来的社会：看今天的变化，设想未来的社会： 八十年代初，我们尚不知笔记本电脑八十年代初，我们尚不知笔记本电脑 为何物。为何物。 n n 20062006年全世界卖出年全世界卖出47004700万台笔记本万台笔记本 电脑。正在计划生产电脑。正在计划生产 5 5千千 - 1- 1亿亿 台价格台价格100100美元的电脑，给不发展国美元的电脑，给不发展国 家的孩子使用。家的孩子使用。 n n 科学家们预测，到科学家们预测，到20252025年，现在的年，现在的 小学一年级学生正好超过小学一年级学生正好超过2020岁，当岁，当 他们投入职场时，那时售价他们投入职场时，那时售价10001000美美 元的电脑就能超越人脑的运算能力元的电脑就能超越人脑的运算能力 。 n n 到到20502050年售价为年售价为10001000美元的电脑，美元的电脑， 就能超越全人就能超越全人 类大脑运算能力的总和。类大脑运算能力的总和。 未未 来来 八十年代，我们为传真机的出现和普及感到惊喜。八十年代，我们为传真机的出现和普及感到惊喜。 n n 现有超过现有超过1 1亿个博客（亿个博客（BlogsBlogs）和帐户（）和帐户（countingcounting），比），比5 5 年前年前 多了多了100100倍。倍。 n n 交友网站交友网站MySpaceMySpace在在20062006年年9 9月时，有超过月时，有超过1 1亿个注册使用亿个注册使用 者，如果者，如果MySpaceMySpace是一个国家，那么它是全世界第十一个大是一个国家，那么它是全世界第十一个大 国，位于日本和墨西哥之国，位于日本和墨西哥之 间。间。 决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界 全球资讯量的增加被全球资讯量的增加被 用用“ “信息爆炸信息爆炸” ”描述描述 ： n n 美国美国纽约时报纽约时报一周所包含的资讯量，比十八世纪一个人一生可一周所包含的资讯量，比十八世纪一个人一生可 能接触到的资讯量还要多。能接触到的资讯量还要多。 n n 新科技知识大约每新科技知识大约每2 2年就增加年就增加1 1倍。倍。 n n 现在每天传输的手机短讯的数量，已经超过全世界的人口的数量现在每天传输的手机短讯的数量，已经超过全世界的人口的数量 。 n n 对正要就读大学的学生来说，他们在入学时所学的知识，在毕业时对正要就读大学的学生来说，他们在入学时所学的知识，在毕业时 就将有一半过时。就将有一半过时。 决胜未来的五种智能：未来世界决胜未来的五种智能：未来世界 强调科学强调科学与技术与技术 n n 具备具备基本的科学与技术知识、技能基本的科学与技术知识、技能 n n 具备科学的思维方式、科学精神具备科学的思维方式、科学精神 视频视频: :（美剧美剧） 生活大爆炸生活大爆炸 未来的重要特点之一未来的重要特点之一 n n 大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似，大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相似， n n 而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。 n n 世界各地的学校课程或许正趋于相同世界各地的学校课程或许正趋于相同 全球化全球化 n n 资本等市场工具在全球流动资本等市场工具在全球流动 n n 人类跨疆界移动。人类跨疆界移动。 n n 各种资讯、信息通过网络传播。各种资讯、信息通过网络传播。 n n 大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相大众文化的传播，使全世界的青少年外表越来越相 似，而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。似，而成人的品味、信念和价值观也趋于相同。 n n 世界各地的学校课程或许正趋于相同，我们提倡拿世界各地的学校课程或许正趋于相同，我们提倡拿 来主义，比如来主义，比如“ “蒙台梭利蒙台梭利” ”、“ “瑞吉瑞吉 欧欧” ”、“ “多元智能多元智能” ”。 什么才是关键能力什么才是关键能力 这些代表什么？这些代表什么？ n n 转变正在发生！转变正在发生！ 我们该怎么办？我们该怎么办？ 具有关键能力，具有关键能力， 成为不可取代的关键人才！成为不可取代的关键人才！ 未未 来来 挑战：不是每个人都是天才！挑战：不是每个人都是天才！ n n 成为一名普通工作者？成为一名普通工作者？ n n 还是能够驾驭还是能够驾驭工作、人的卓越人士工作、人的卓越人士？ n n 抑或是抑或是被驾驭的被驾驭的“ “奴隶奴隶” ” ？ 决胜未来的五种智能：五种智能决胜未来的五种智能：五种智能 小组讨论小组讨论 n n 在未来社会生存的人需要具备哪些在未来社会生存的人需要具备哪些 关键能力或品质？关键能力或品质？ 提出至少提出至少3 3个关键词，并陈述理由个关键词，并陈述理由 记录记录 小组陈述小组陈述 n n 应对应对“ “数学、科学、技术数学、科学、技术” ”崇拜崇拜 n n 年轻人若想理解并参与现代世界，必须学会用科学的精神思考。年轻人若想理解并参与现代世界，必须学会用科学的精神思考。 n n 如果想提出自己的意见、观点，必须在相关科学和技术方面受过基础如果想提出自己的意见、观点，必须在相关科学和技术方面受过基础 训练。训练。 n n 应对应对“ “全球化全球化” ”恐慌恐慌 n n 应该教导年轻人做好生存准备，学会与不同外貌、背景的人有效互动应该教导年轻人做好生存准备，学会与不同外貌、背景的人有效互动 ，在一个全新的世界中闯出一片天。，在一个全新的世界中闯出一片天。 n n 我们应当从全球角度思考，但也应该为了相同强烈的理由，从当地、我们应当从全球角度思考，但也应该为了相同强烈的理由，从当地、 本国和本地的角度采取行动。本国和本地的角度采取行动。 n n 人类禁不起牺牲本土来造就全球，一如禁不起牺牲艺术和人文，以便人类禁不起牺牲本土来造就全球，一如禁不起牺牲艺术和人文，以便 让自己在科学和技术方面不至于落伍。让自己在科学和技术方面不至于落伍。 决胜未来的关键能力之一：科学素养决胜未来的关键能力之一：科学素养 小组讨论小组讨论 n n “ “幼儿幼儿” ”应该做好哪些准备？应该做好哪些准备？ 提出至少提出至少3 3个关键词，并陈述理由个关键词，并陈述理由 记录记录 小组陈述小组陈述 思考思考 n n 对于幼儿的成长与发展，每个人都有自己对于幼儿的成长与发展，每个人都有自己 的理解。的理解。 孰对孰错？孰对孰错？ 讨论讨论 n n 幼儿有哪些能力的发展？幼儿有哪些能力的发展？ 心理学、教育学等理论知识告诉我们心理学、教育学等理论知识告诉我们 n n 社会需要幼儿做好哪些准备？社会需要幼儿做好哪些准备？ 社会、文化的传统社会、文化的传统 告诉我们告诉我们 国家的政策、法规、重要文件所代表的国家意志国家的政策、法规、重要文件所代表的国家意志 告诉我们告诉我们 思考思考 n n 应该顾及幼儿天性多一些，还是遵守国家应该顾及幼儿天性多一些，还是遵守国家 要求多一些呢？要求多一些呢？ 我该倾向哪一端？我该倾向哪一端？ 小组讨论小组讨论 幼儿园的科学教育应该取得什么效果？幼儿园的科学教育应该取得什么效果？ 角色扮演角色扮演 总结陈述总结陈述 二、幼儿园科学教育目标的分析二、幼儿园科学教育目标的分析 （一）发展历史（一）发展历史 教材教材5454页页 我国幼儿园科学教育目标及价值取向的历 史发展 幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）的的 科学领域目标科学领域目标 n n 目标共目标共5 5条，其中第条，其中第4 4条是数学教育的目标条是数学教育的目标 n n 目标目标1 1、5 5是关于科学情感、态度和价值观是关于科学情感、态度和价值观 n n 目标目标2 2、3 3是关于科学方法和科学过程是关于科学方法和科学过程 教材教材4949页页-53-53页页 纲要纲要的内容和要求的内容和要求 n n 参见参见5858页页 n n 科学情感和态度科学情感和态度 n n 科学知识科学知识 n n 科学方法和能力科学方法和能力 科学情感和态度科学情感和态度 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲 第第1 1条条 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度培养幼儿关爱环境的积极情感和态度 第第5 5条条 科学方法和过程科学方法和过程 能够运用各种感官，动手动脑，探究问题（能够运用各种感官，动手动脑，探究问题（2 2） l l 观察观察 P50P50 l l 动手操作动手操作 P51P51 l l 动脑思考动脑思考 P51P51 l l 分类和测量分类和测量 P51P51 能用适当方式表达、交流探索的过程和结果（能用适当方式表达、交流探索的过程和结果（3 3） l l 表达表达 P52P52 科学知识科学知识 n n 科学经验科学经验 n n 儿童的科学经验可能是错的、不全面的。儿童的科学经验可能是错的、不全面的。 n n 教师想办法把幼儿的科学经验精确化教师想办法把幼儿的科学经验精确化 n n 前科学概念前科学概念 n n 它是指幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事它是指幼儿在感知和经验的表象基础上，对同类事 物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化物外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化 的表象。的表象。 n n 如：鸟的概念，它不是一只具体的鸟，而是抽象的如：鸟的概念，它不是一只具体的鸟，而是抽象的 ；但它又绝不是鸟的本质特征的概括，称之为前科；但它又绝不是鸟的本质特征的概括，称之为前科 学概念。学概念。 思考与练习思考与练习 n n 幼儿园科学教育目标的构成要素是什么？幼儿园科学教育目标的构成要素是什么？ 三、从教育目标到活动目标三、从教育目标到活动目标 如何制定如何制定活动目标活动目标 如何写好活动目标如何写好活动目标 幼儿科学教育目标的层次幼儿科学教育目标的层次 n n 幼儿园教育的总体目标幼儿园教育的总体目标 n n 幼儿科学领域的总体教育目标幼儿科学领域的总体教育目标纲要纲要 n n 幼儿身心发展阶段的目标幼儿身心发展阶段的目标 n n 幼儿科学教育的各年龄阶段目标幼儿科学教育的各年龄阶段目标 见教材见教材p54p54 n n 单元（主题）目标单元（主题）目标 n n 活动目标活动目标 总目标和年龄目标两者的关系总目标和年龄目标两者的关系 n n 年龄目标反映了总目标的精神实质，具体化了年龄目标反映了总目标的精神实质，具体化了。 n n 活动目标也一样，如：小班的年龄目标活动目标也一样，如：小班的年龄目标“ “引导幼儿观察周围常见的个别自引导幼儿观察周围常见的个别自 然物（小狗、小猫、小草、石头）然物（小狗、小猫、小草、石头）” ” n n 年龄目标体现了不同年龄幼儿的目标要求的差异性。年龄目标体现了不同年龄幼儿的目标要求的差异性。 以情感目标为例。以情感目标为例。 小班：小班：“ “引导、乐意引导、乐意” ”感知外部事物，感知外部事物，“ “萌发萌发” ”兴趣，使其兴趣，使其“ “在成人的感染在成人的感染 下表现出关心、爱护周围事物的情感下表现出关心、爱护周围事物的情感” ”。 中班：幼儿求知欲旺盛，喜欢探究，年龄目标定成中班：幼儿求知欲旺盛，喜欢探究，年龄目标定成“ “引导幼儿喜欢探引导幼儿喜欢探 究究” ”。 大班：幼儿的情感更加持久，科学探究的愿望更加强烈，提出目标大班：幼儿的情感更加持久，科学探究的愿望更加强烈，提出目标 ：“ “激发广泛的情趣，能主动关心周围环境激发广泛的情趣，能主动关心周围环境” ”。 n n 年龄目标具有连续性年龄目标具有连续性 总目标和年龄目标两者的关系总目标和年龄目标两者的关系 n n 以种子的活动为例，如何写小以种子的活动为例，如何写小 、中、大班的活动目标？、中、大班的活动目标？ “ “种子种子” ”各年龄的目标各年龄的目标 n n 小班：感知、观察，获取直接经验，可以吃水果，知道有小班：感知、观察，获取直接经验，可以吃水果，知道有 核，了解水果和种子的多样性；核，了解水果和种子的多样性； n n 中班：观察、比较、概括性，为形成前科学概念打基础，中班：观察、比较、概括性，为形成前科学概念打基础， 比如引导幼儿认识各种各样的种子，比较种子的共同特征比如引导幼儿认识各种各样的种子，比较种子的共同特征 ； n n 大班：形成前科学概念，引导幼儿通过各种途径获取有关大班：形成前科学概念，引导幼儿通过各种途径获取有关 自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和关自然界的丰富知识，初步认识自然界事物之间的联系和关 系，培养抽象思维能力、进行探究和推断的能力等，如问系，培养抽象思维能力、进行探究和推断的能力等，如问 树有种子吗？寻找树的种子。树有种子吗？寻找树的种子。 例：生态环境的活动目标撰写例：生态环境的活动目标撰写 n n 小班：一般是通过游戏性的活动，激发幼儿的兴趣。如：小班：一般是通过游戏性的活动，激发幼儿的兴趣。如： 小动物的叫声（听）、有趣的核（吃）。小动物的叫声（听）、有趣的核（吃）。 n n 中班：一般是通过观察、比较各种各样的同类事物，认识中班：一般是通过观察、比较各种各样的同类事物，认识 事物的丰富多样，同时培养思维的概括性，帮助幼儿形成事物的丰富多样，同时培养思维的概括性，帮助幼儿形成 前科学概念。如：它们都是种子。前科学概念。如：它们都是种子。 n n 大班：一般是培养幼儿对自然界的广博兴趣，引导幼儿通大班：一般是培养幼儿对自然界的广博兴趣，引导幼儿通 过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界过各种途径获取有关自然界的丰富知识，初步认识自然界 事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探索和事物之间的联系和关系，培养抽象思维能力、进行探索和 推断的能力等。如：树有种子吗？推断的能力等。如：树有种子吗？ 小草小草案例的目标案例的目标 认知目标认知目标情感目标情感目标 小班小班通过观察一两种小草的特征及通过观察一两种小草的特征及 其生长过程，知道小草是各种其生长过程，知道小草是各种 各样的，它们会长大，有的还各样的，它们会长大，有的还 会开花。会开花。 通过和小草做朋友，激发对小通过和小草做朋友，激发对小 草的喜爱和探索兴趣，萌发对草的喜爱和探索兴趣，萌发对 小草的同情心和爱护行为。小草的同情心和爱护行为。 中班中班通过观察和比较各种不同的草通过观察和比较各种不同的草 （如种植草和野草）了解草的（如种植草和野草）了解草的 多样性，知道到处是草。多样性，知道到处是草。 在了解草的多样性及其不同用在了解草的多样性及其不同用 途的基础上，培养对草坪草的途的基础上，培养对草坪草的 欣赏和爱护行为。欣赏和爱护行为。 大班大班通过探索和思考，了解草和动通过探索和思考，了解草和动 、植物、环境以及人类的各种、植物、环境以及人类的各种 关系，初步体验草的生态意义关系，初步体验草的生态意义 。 在了解草的各种生态关系的基在了解草的各种生态关系的基 础上，初步形成利用小草、爱础上，初步形成利用小草、爱 护小草、重视小草的情感态度护小草、重视小草的情感态度 。 “ “有趣的鸡蛋有趣的鸡蛋” ” n n 小班，教师为幼儿准备了许多碎海绵、沙子、瓶子等，让小班，教师为幼儿准备了许多碎海绵、沙子、瓶子等，让 幼儿通过操作进行探索：怎样使鸡蛋站起来？幼儿把鸡蛋幼儿通过操作进行探索：怎样使鸡蛋站起来？幼儿把鸡蛋 立在沙子里，彩泥里，瓶口上立在沙子里，彩泥里，瓶口上成功后，孩子们都情不成功后，孩子们都情不 自禁地拍手大笑。自禁地拍手大笑。 n n 中班，老师则安排了中班，老师则安排了“ “分辨生熟鸡蛋分辨生熟鸡蛋” ”的活动。幼儿通过旋的活动。幼儿通过旋 转鸡蛋，发现生熟鸡蛋的转速是不一样的，转得快的是熟转鸡蛋，发现生熟鸡蛋的转速是不一样的，转得快的是熟 蛋；用力摇晃鸡蛋后，放在耳边听会发现，生蛋有声响，蛋；用力摇晃鸡蛋后，放在耳边听会发现，生蛋有声响， 熟蛋没有声响。大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的丰熟蛋没有声响。大班幼儿随着年龄的增长，知识经验的丰 富，好奇心、求知欲与愈加增强，他们不满足于简单的操富，好奇心、求知欲与愈加增强，他们不满足于简单的操 作，更关注的是发现事物现象的一些作，更关注的是发现事物现象的一些“ “隐秘隐秘” ”。 n n 大班开展的是大班开展的是“ “沉与浮的鸡蛋沉与浮的鸡蛋” ”，“ “打不跑的鸡蛋打不跑的鸡蛋” ”等游戏。等游戏。 师生共同准备了生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃瓶、八宝粥师生共同准备了生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃瓶、八宝粥 空瓶等，幼儿通过操作探索，发现要让沉在水底的鸡蛋浮空瓶等，幼儿通过操作探索，发现要让沉在水底的鸡蛋浮 起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水中的起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水中的 盐少了不行，多了鸡蛋反而又沉下去。盐少了不行，多了鸡蛋反而又沉下去。 幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目标 小班上学期小班上学期 1 1引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初步了引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初步了 解它们与儿童生解它们与儿童生 活的关系，培养幼儿亲近动物（植物）的情感。活的关系，培养幼儿亲近动物（植物）的情感。 2 2带儿童观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，感受它们和儿童生活带儿童观察周围常见自然现象（天气）的明显特征，感受它们和儿童生活 的关系。的关系。 3 3引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及用途引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及用途 ，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。 4 4帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方 法，发展感知能力。法，发展感知能力。 5 5激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。 小班下学期小班下学期 1 1引导儿童观察周围常见的两种动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征引导儿童观察周围常见的两种动物（家畜、鱼类）、植物（花草）的特征 ，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿关心、，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿关心、 爱护动植物的情感。爱护动植物的情感。 2 2带儿童观察周围常见自然现象（运动）的明显特征，获取粗浅的科学经验带儿童观察周围常见自然现象（运动）的明显特征，获取粗浅的科学经验 ，并感受它们和儿童生活的关系。，并感受它们和儿童生活的关系。 3 3引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（沙、石、交通工具等）的特引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（沙、石、交通工具等）的特 征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。 4 4帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的 方法，发展感知能力。方法，发展感知能力。 5 5使儿童乐意参加科学活动，并愿意与同伴分享自己的发现。使儿童乐意参加科学活动，并愿意与同伴分享自己的发现。 幼儿科学领域阶段目标幼儿科学领域阶段目标 中班上学期中班上学期 1 1帮助儿童获取