初中班主任工作培训精品.pptVIP

初中班主任工作 培训会 一、开学后两周内，制定好班级工作计划。（包括班级奋斗 目标、思想教育、养成教育、安全法纪教育、文体卫生工 作、班风学风建设、与家长联系情况及后进生、问题生转 化情况、主题班会设计等等。） 二、根据班级工作计划，以文明行为习惯养成教育为切入点 ，有计划、有步骤地对学生进行思想、道德、纪律教育。 努力创造一个勤奋好学、尊师守纪、感恩快乐、团结友爱 、积极进取、生动活泼的文明班集体。 三、上好每周的班会课，每月一次主题班会，做到有备课、 有教案、有主题、有创新、有效果、有记录。 四、做好培养班干部工作，组织指导班委、团干部开展工作 ，充分发挥团组织和学生积极分子的作用。 五、指导学生学好各门功课，与科任老师通力合作，教育学 生明确学习目的、制订学习目标、端正学习态度、改进学 习方法。注意培养学生勤奋、求实的优良作风，培养各种 能力，带领全班学生努力完成学习任务，不断提高学习质 量。 班主任工作常规 六、关心学生身心健康，协同体育老师做好学生的体育 锻炼运动会以及学生的心理健康辅导工作。督促学生 认真做好“两操”、“升旗仪式”，班主任并做好跟班检查 工作。 七、充分利用校会、班会时间，组织开展丰富多彩的主 题班会活动，校会、班会时间不得挪作他用。校会期 间，班主任必须到班组织，教育学生不得做与会议无 关的事情，会后组织学生开展讨论活动。 八、加强学生的养成教育。严格抓好学生的仪容仪表和 学生证的佩带工作，培养学生的良好形象和正确的审 美能力。 九、加强卫生健康教育。培养学生良好的个人卫生习惯 和公共卫生习惯，做好教室、清洁区的打扫和保洁工 作，禁止学生带零食进校园、教室，并做好检查教育 工作。 十、加强集体主义教育。培养学生的集体主义精神，提 高团队意识，做好“人人参与班级工作建设”的教育， 做到“人人有事做，事事有人做”。 十一、全面了解学生。有目的地进行学生的思想 品德教育工作，坚持晨检、午检制度，每天早 上、下午到校后及时到教室，发现旷课学生及 时联系家长。 十二、加强与家长的联系，尽力做到全面家访工 作，经常电话联系，开好每学期一次家长会。 十三、加强安全教育工作。凡是学生请假的必须 与家长取得联系。凡是上课期间有学生因病需 要外出须由班主任批准才能外出。 十四、期末用激励性的语言做好学生档案工作， 写好班主任工作总结，做好学生评优评先工作 。 十五、当班上出现偶发事件，要深入细致做好调 查研究，及时正确地处理，同时报政教处。 十六：正确把握与贯彻学校工作意图，及 时完成学校各部门布置的各项工作，不 得拖沓、推委。正确处理与任课老师的 关系，经常和班级任课老师沟通、树立 任课老师威信，协调好各学科的教学工 作。 班主任的“位”在哪里 时间：初一上学期 到位地点：教室内 角色：监控者 刚升入初一年级的学生，虽然在身份上已 经是中学生，但因其年龄小、自制力差、辨别 力差、活泼好动，易产生人身意外伤害。这个 时期的班主任，应尽可能多地把“位”定在教 室里。不管是课余还是自习，只要其他科任老 师不在，班主任都要及时出现在教室里，采取 “蹲守”的方法。应充分利用与学生相处的时 机，深入了解学生，迅速物色得力班干部人选 并有意培养，以备建立敢于负责的班干部队伍 。 时间：初一下学期 地点：教室门口 角色：守望者 经过一学期的“蹲”班，学生“坐得住”的习 惯初步形成，班干部的独立工作能力有所提高 。因此该阶段班级里的小事情、非原则性问题 可以适当交给班干部处理，班主任可站在教室 门外做一个观望者。所以，本阶段班主任的“ 位”应该在班内与班外之间，既教室门口附近 ，角色定位以观望为主，尽可能少说。这样， 既能随时观察到班级的学习情况和学生情绪， 又能给学生一定的自由展示空间，还能给班干 部一定的锻炼机会，从而做到控而不紧、放而 不松。 时间：初二至毕业 地点：教师办公室 角色：遥控者 经过两个学期的教育，一个高水平的班级管理理念 因该渗透到每一个成员心中，并通过班干部队伍不折不 扣的执行，转化为整个班级的自觉行动。此时，日常班 级管理中，班干部能处理的事情就尽量不要插手，不要 任何事情都亲历亲为；非要亲自参于的也要力争和班干 部一起解决，最大限度地把管理权限下放给班干部，而 且要把工作尽可能分散给所有班委成员，以免个别班委 工作过重影响学习。班主任角色要更多定位在成为一个 班级事务管理的遥控者，班主任的“位”就可以比多的 定位在办公室及其他学生容易找到的地方，把较多的精 力放在提高所教学科成绩的重心上，为班级学生顺利跨 入高一级学校打下良好基础。 写给新世纪的班主任 新时代的大厦需要这样的人去建造： 既有远大的理想，又能面对现实； 既有独立的个性，又能与人合作； 既看重个人价值的实现，又不忘为社会无 私奉献； 有强烈的创新意识，高超的创新能力，顽 强的创业精神； 培养这样的人，需要我们的班主任能 够进行这样的调整： 变一变过于严肃的面孔，放下传统的 师道尊严，与学生保持人格的平等，尊 重每一位学生； 改一改刻板的管理模式，创造性地为 每一位学生搭建起能充分展示其自我的 舞台； 多一些热情的表扬和鼓励，少一些严 厉的批评与责罚； 不仅仅用规章制度严格规范学生，更 加看重用自身的人格魅力去感召学生、 熏染学生； 能把自己的教育理念融化在与学生的 每一次接触中，让学生在无声无形中受 到陶冶； 能容忍学生犯错误，能允许和鼓励学 生发表反对的意见； 能有一颗谦虚心，敢于向学生学习， 善于营造师生共建的教育氛围； 能把评价学生的眼光放在10年、20年 之后，而不是一个学期、一个学年。建 立一种不仅对学生现在负责，更要对学 生一生负责