角的初步认识74414.doc

角的初步认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页的内容及练习八中的习题13。教学目标：1使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2初步感知角的大小。3初步学会用直尺画角。教学重点：认识角的各部分名称和角的画法。教学难点：角的大小与边的长短没有关系。教具、学具准备：学生准备三角板。教师准备小棒、三角板、纸及多媒体课件。教学过程：一、引入：师：同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏，注意听，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。师：可以摆出什么图形？生：正方形师：好，现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？生：三角形师：你们真能干，接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？师：像这样的图形就叫做角，今天我们就一起来认识这位新朋友。（板书：角的初步认识）（教师先读，然后请学生读一遍。）二、新授：师：在生活中，你在哪些物体的表面见过角呢？谁来说说？（让学生自由地讲，可以拿自己的东西说）师：同学们都说了许多，下面请同学们看看，在这美丽的校园里哪里有角？生：老师的三角板，花工的剪刀上师：还有许多同学想说，请你们说说这些物品中哪里有角？（电脑显示第39页上方的三幅图）（一）动手探索师：刚才同学们都找出了许多物体表面的角，好，我们现在来试一试画一个角或做一个角，老师给你们准备了白纸，如果你对角感觉还不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再画。（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生）（二）汇报，小结师：刚才有的同学做角，也有的画角，都很认真，那好，谁来说说你感觉角是怎么样的？生：头尖尖的，两条直直的线师：用纸折角的同学，你们发现了什么？生：角折得越多，角就越小，相反则大师：画角的同学呢？你们又有什么想说的？谁画得比较好呢，上来展示一下。师：刚才呢，趁大家不注意，应老师也做了一个角，来看，角可以活动吗？角是怎么变化的？（请学生上台演示可活动的角）生：角张开得大，角就大，角张开得小，角就小。师：好，刚才同学们通过做角、折角、画角，做出了不同的角（展示三种不同的角），你们发现了这些角都有什么相同的地方？（让学生根据自己的理解说一说）（三）结合实践引导出角的各部分名称1、师：你们所做的和所讲的都对不对呢？让我们来请教一位不说话的老师吧！（课件显示第一个角）教师点顶点，问：角的这部分是什么？然后点边，问：角的这部分叫什么？点另一边问：这又叫什么？2、出现另两角，问：谁来说一说，它们分别都叫角的什么？电脑显示“一个角有几个顶点？有几条边？”生：角有一个顶点，两条边师：好，请大家检查一下，你们刚才所做的角是不是都只有一个顶点两条边呢，找出来，同组的同学互相说一说。师：好，下面谁来说自己做的角的顶点和边都在哪儿？（用活动角的学生上来讲述角的大小与边的长短无关）（四）小结师：通过我们的学习认识了角是怎样的图形，知道了角的各部分名称和一个角只有一个顶点和两条边。（五）画标准的角师：我们知道了这么多关于角的知识，下面再来画一个标准的角。（电脑展示）你们也画画看。（教师巡视）师：请个小朋友上来画。师：你画的顶点在哪儿？边在哪儿？（教师标出来，将之当做板书）师：大家真能干，又学会画角啦。师：下面我们就一起来做一些练习，看看你们是不是都掌握了今天学的知识。三、练习（课件展示）1辨别下面的图形是否是角，不是的话，为什么？2用自己的方法比较一下两个角的大小。3数出下面角的个数。四、总结：这节课你有哪些收获？+1= 9+6= 8+5= 3+8= 8+8= 12+3= 7+6= 7+8= 6+6= 3+9= 5+6= 5+8= 4+7= 8+4= 4+9= 6+8= 86 9-4 3+6 4+8= 8-1 6-6 5+6 8+2 2+9= 10-6 5+3 6+9 16-6 9+8=3+4 7+5 10+4 8+7= 9+9= 5+9= 7+7= 9+7= 19-15= 13+5= 8+1= 15-15= 13-2= 8+9= 3+1= 8+8= 11-10= 7-2 6（）=9 （）6=15 256= 985= 448=5（）=10 2+（ ）=10 496= 1082= 728=订正栏： 3分钟对（ ）题（二）8+10 3+7= 4+7 9-6 7+4 2+68+9 10-3 8+7 9+3 8+1 8-75+8 7+0 9+5 17-10 18-2= 10-10=19-11= 5+2= 18-11= 14+2= 17-11= 18-6=16-11= 15-11= 17+2= 9-7= 9-2 8+4=14-4 6+6 10-8 4+9 5-0 9+76+4 9-3 5+4 3+9 3+5 8+38-3 8+8 10+7 14-11= 17-6= 12-11=4（ ）=14 3（）=12 759= 1384= 776= 4（ ）=6 9（ ）=9 2+7-0 7+6-10 9-1+4订正栏： 3分钟对（ ）题（三）11-11= 8+7= 9+1= 11+1= 16+1= 17+1=12-3= 11-4= 7+4= 9+4= 12-6= 56=13-6= 7+6= 9+5= 9+3= 8+4= 17-8=7-7= 5+5= 5+7= 12-3= 11-4= 16-7=12-4= 10-8= 10+6= 7+4= 9+4= 7+5=2+9= 3-2= 15-7= 17-7= 15-9= 16-6=11-4= 9+6= 7+3= 10-5= 7+9= 6+5=8+7= 7+5= 7+10= 0+7= 7+4= 9+5=9+9= 12-4= 12-3= 11-6= 14-8= 13-6=4（ ）=12 （）6=13 1237= 1136= 695=（ ）7=15 （ ）5=14 685= 688= 1269=订正栏： 3分钟对（ ）题（四）1+2= 5+8= 1+9 7+7 6+2 3+819-9 6+3 7+9 10-1 5+10 7+88-5 6-4 9+6 0+9 6+5 9+28-2 5+1= 5-2= 7-1= 3+9= 5+5=3+1= 3+5= 6-3= 6+4= 4+2= 4+5=10-4= 7-2= 3+7= 7+2= 8-1= 10-7=7+10= 6-5= 3+2= 19-9= 3+6= 8-5=8-7= 3+7= 2+3= 1+4= 7-3= 1+8=6（ ）=11 （ ）4=13 1273= 695= 6+5+1=5（ ）=13 （）2=8 607= 1269= 7+9-10= 订正栏： 3分钟对（ ）题（五）8+1= 9-2= 3+0= 8-2= 12-10= 10-5=17-2= 6+2= 19-3= 6-4= 19-2= 7+2=13-1= 1+8 6+8 4+6 5+9 9-15+7 13-10 9+4 7-6 8+5 9+9 5+2 7+6 10-7 7-7 10-5 10+610-9= 8+2= 19-16= 7-2= 15-13= 15-2=9+2= 10-1= 2-2= 10+2= 14-10= 11+2=7+8= 16+2= 2+7= 16-16= 6+8= 7+28+（ ）=14 （）+6=13 12-3+7= 11-3+6= 17-8+2=5+（ ）=13 （）+5=14 6+8-5= 6+8-8= 6+8-4= 订正栏： 3分钟对（ ）题（六）5+9 4+5 5+7 8-0 6+7 2+8=8+7 10-9 9+9 9-5 5+8 7-3=8+6 12-2 19-10 5+1 1+3= 1+9=10+8= 14-13= 2+3= 3+3= 2+3 2+84-3 3+6 5-1 10+1= 13-11= 4+3=18-14= 17-12= 14-14= 5+3= 19-14= 8-1 8-5 8-7 7-3 7-5 6+3= 9+3=16-14= 10+3= 14-1= 15-3= 6-5= 156= 3（ ）=12 6（）=9 759= 1384= 759=（ ）6=15 （ ）5=10 776= 756= 1384=订正栏： 3分钟对（ ）题（七）4+7= 11-3= 15-6= 6+3= 16-7= 7-6= 9-6= 15-8= 6+9= 6+7= 14-8= 6+5= 17-0= 6+7= 13-7= 5+8= 5-2= 11+3=8-6= 13+3= 3+2= 18-10= 14+3= 16+3=18-18= 1+4= 2+4= 19-13= 3+4= 5+4=14-12= 7-6= 6+4= 7+4= 10-7= 8+4=7+9= 9+4= 11+4= 19-7= 12+4= 0+813+4= 9-1= 1+5= 18-8= 17-5= 12-5= 5+（ ）=12 （）+5=9 11-3+2= 5+9-4= 8+2+5= 7+（ ）=10 （ ）+6=8 2+10-9= 14-5+6= 16-7+9= 订正栏： 3分钟对（ ）题（八）2+8= 4+7= 17-8= 13-6= 12-6= 144= 13-6= 12-4= 16-9= 4+7= 3+5= 16-7= 46= 59= 35= 147= 78= 11-5= 15-7= 12-6= 6+7= 17-9= 12-9= 9-2=14-7= 15-5= 9+2= 14-8= 16-9= 15-8=4+5= 16-5= 6+5= 4-2= 10-3= 19-19=7+5= 9+5= 10+5= 14-3= 15-1= 9+8=6-4= 9+6= 4+3= 10-5= 2+1= 2+5=4+（）=13 （）+7=14 14-5+6= 5+5-4 6+10-9=5+（）=17 1+（）=10 12-3-3 = 3+6+3= 8+2+5=订正栏： 3分钟对（ ）题 第一课时教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元教学目的：1通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。2结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。3在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。教学过程：一、创设情境，复习导入。1、 观察38页的图，在图中找出那些是角?2、观察例1图中角的部分谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。直角是怎么画的？你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号） 3、例2过一点向不同的方向画角？归纳：过一点向不同的方向画2条直线 第二课时 一、教学实施 1、观察例3内容(1)在图中找出那些是直角?要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。（2）你会用纸折一个直角？2、例4用三角尺画直角3、练习做一做，加强巩固知识二、回顾整理通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的初步知识（板书课题）角的初步认识学生讨论:角与直角是一回事吗？生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角.第三课时一、 教学实施1、例5、例6用三角尺上的直角在图上比一比看这些角都是什么角？2、 知道直角、锐角、钝角三种角，什么是锐角、钝角？（锐角比直角小，钝角比直角大）3、用一副三角尺拼出一个钝角二、复习（1）下面的图形，哪些是直角？那些不是角？（2）下面哪几个图形是直角？角的初步认识教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版数学 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.设计思路教学目标知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教法与学法教法：尝试指导法。学法：动手实践，自主探究。教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。难点：角的大小与边的长短没有关系。教具准备课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。学具准备三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。教学过程一、魔术表演，激趣引入师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们这节课将要学什么？生：可能与角有关。师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）二、引导发现，活动探究师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？生1：老师拿的三角板。 生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。生3：小朋友做操时伸的直直的双臂。 生4：我了现球门上有角师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）三、自主探索、感悟新知1找生活中的角师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)师 ：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。 【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】2摸角（认识数学中的角）师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？ 生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。生2：它是由两条直线组成。师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？生：一个小圆点。师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？生：不是，还有两条直直的线。（演示）师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？生：他们都有一个顶点两条边。师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。3画角师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。（板书）然后转动