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1 / 3 试谈对课程改革的认识 试谈对课程改革的认识 摘 要 在新课程改革背景下，广大教师必须要树立新课程改革理念，明确新课程发展改革的目标，明确新课程对教师的要求，掌握课程标准的特点，从而推进课程改革的发展。 关键词 课程改革；教育理念；目标；要求 中图分类号 文献标识码 A 文章编号 1674家基础教育司推进新课程改革已进行了十几年，在这些年笔者通过深入课堂，积极参与听课、评课等活动，发现一些教师在这轮轰轰烈烈的课改浪潮中，积极 采用了新的理念、新的观念、新的方法，成为课改中的弄潮儿，并树立培养学生创新精神和实践能力为主的教育新理念。教师角色地位的转变，师生互动，学生自主学习方法的使用，大大提高了学生学习的积极性，学生乐意配合教师，主动参与实践，创新能力开始得到培养。但通过深入学校，深入课堂听课，发现教学中不同程度地存在“穿新鞋，走老路”的现象，许多教师传统的教学观念没有转变，因此教学效果不佳。为此笔者呼吁，要切实改变教育理念，积极推进课改。下面笔者从三方面谈对课改的认识。 2 / 3 一、树立新课程改革的理念 整合、 实践的课程观。 学生是生活世界的人，学生是时代中的人，学生是具体环境中的人。 养学生的基本素质和能力：收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识和实践能力、人生规划能力。学生发展的十大能力：了解自我的发展潜能；创新能力；生涯规划与终身学习；表达能力与沟通能力；尊重关怀与团队合作；文化学习与国防意识；规划组织与实践；运用科技与资讯；主动探索与研究；独立思考与解决问 题。 系生活的课程与教学，即关注课程教学与生活的联系以及课程教学与社会发展现实的结合。 二、要明确新课程发展改革的目标 变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；对学校教育、课程功能的再认识；使获取知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 变课程过于学科本位、科目过多或缺乏整合的现状，使九年义务制整体设计课程与课时比例合理3 / 3 化，设置综合课程；适应不同地区和学生的需求，体现课
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