让教师“托”起孩子“听说”的空间

1 / 3 让教师 “ 托 ” 起孩子 “ 听说 ” 的空间 提到现在孩子的英语学习，总是能听到哑巴英语这样的评价。有专业人士认为，人之所以哑巴，并不是最开始就没有听的能力，而是缺少了或者没有了听和说的机会，听的功能不使用了，慢慢地这个能力就退化了。学习英语也是一样的，孩子缺少了听的环境和机会，自然就没了表达的机会，最后就自然成了哑巴。另外面对我们农村孩子，他们能听到的英语主要来源于自己的老师，所以教师输出的语言是孩子听的源泉。鉴于此，多年来，我一直坚持英语教师必须要用英语组织教学，这是给孩子营造最起码的也是最难得的语言环 境。 一、坚持用英语组织教学，营造英语语言氛围 在日常的教学中，教师要坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，让学生逐渐适应。教师在说的时候，要按照正常的语速语调来进行，不能怕学生听不懂而放慢速度迁就学生，这样做反而会破坏了正确的语音、语调，很难培养学生流畅的语感。对训练学生的听说能力有百害而无一利。如果担心学生听不懂，教师可以用体态语（肢体语言）来配合口语，这样既生动形象，又弱化了听的难度，学生会感受到老师的平和与可爱，比较容易接近，亲其师信其道，孩子也更乐于接受你和你输出的语言。 二、坚持唱 英文歌曲，引导学生的注意力转移 每节课开课前，让学生唱英文歌曲，2 / 3 在简单轻松的旋律中，孩子的注意力从上一节课转移到英语课堂上来，而且唱英语歌还可以更好的培养学生的语调和语感。争取每一学期让孩子们能够流畅自如地会唱至少四首英文歌曲。唱英语歌的时候，我建议让孩子带着表情动作来唱，教师能走下讲台，和孩子一起唱，培养亲近感，让孩子大胆地唱出来。我们还可以把教材中主要的句型或者词汇编成or 以说快板的形式让学生大声说出来，既加强了记忆，又训练了语感，而且这样的做法孩子也喜欢，也可以让孩子自己把学 过的东西编一编，教师加以鼓励，孩子逐渐的对语言的学习有了兴趣，不自觉的就成了学习的小主人。 三、坚持课文听音，设置听音梯度训练 课文听音的时候，不要放放录音或者光盘，没有任何要求听一遍了事。课文听音要有个过程和梯度，我们一般主要听的部分是to 部分，第一步我们的教师可以这样下指令：to or cd 这一步只要求学生认真听；第二步这样下指令： it on at 这一步要求学生再一次听的同时用手指着所听内容，培养学生的认读能力；第三步这样下指令： 化了孩子对正确语音、语调、语感的认识。我们坚持这样做下去，孩子的听说和认读能力一定会提高上来的，同时也培养了他们良好的学3 / 3 习习惯。 我们深知身处汉语环境的学生学习英语，尤其是我们农村的孩子，确实是有很多的困难，这就需要我们的老师在与孩子交流的过程中，坚持我们的坚 持，以平等的姿态面对孩子，用期待的眼神、鼓励的话语、由衷的赞赏来调动孩子听和说英语的积极性，培养孩子对语言学习的兴趣，相信我们的孩子和我们本身都会健康的成长起来的。让我们一起托起孩子听说的空间，使我们的身边不在有哑巴英语。 在这里，我在百度上搜来了常用的小学英语课堂用语。希望对我们的新教师有所帮助。建议在课堂上尽量使用简单的课堂用语。 1 s 准备上课。 2 i&m i&m ，我迟到了。 3 下次请早点到。 4 上课。 5 s on 今天谁值日