【精品文档】XXX幼儿师范学校艺术设计专业剖析报告.doc

艺术设计专业剖析报告运城幼儿师范高等专科学校美术系2010年9月第一部分 概述专业基本情况1.专业现状艺术设计专业隶属我校美术系，是我校八个专业之一。艺术设计专业开设于2008年，属非师范性质，大专层次，学制3年。本专业面向全省招生，现有学生53名。2.专业定位立足运城，服务行业，以艺术设计、美术学等学科理论为基础，以视觉传达设计为发展方向和特色，培养适应行业所需的具有独立创意策划、设计操作能力且具有一定后续发展潜力的专科应用型设计人才。3.专业特色艺术设计专业是随着市场经济的发展、科学的进步而发展起来的一门新兴学科，是技术、艺术与文化转化为生产力的核心环节，是现代服务业的重要组成部分。我校艺术设计专业依托学校学前教育专业与学前美术教育专业优势，探索以儿童类视觉传达设计为发展方向，办出幼专类学校艺术设计专业自身特色。4.专业设置本专业规范名称为“艺术设计”，专业代码：670101，属于非师范类性质，专科层次，学制三年。本专业培养以视觉传达设计为主，以儿童类视觉传达设计为方向。5.师资力量本专业目前的师资共有9名（含外聘），其中副教授（外聘）1名，讲师3名，研究生（含在读）3名。骨干教师1名，双师型教师2名。6.学生概况本专业招收的学生为高中毕业生及对口升学学生。目前生源来自山西省，需有一定的绘画基本功和基础文化素养，热爱本专业。毕业生就业岗位主要在广告公司、设计公司、学前美术行业机构、印刷公司或相关传媒单位从事设计、策划等工作。7.办学条件艺术设计专业设有校内实训基地：视觉设计实训室。校外实践基地：运城市标新印务有限公司、运城市拼音报印刷厂、太行山写生基地以及永乐宫写生基地等。本专业力求在近几年内逐步向省内外辐射建立各种实践类型的校外实训基地。我系专业实训室配有多媒体教学系统、计算机、打印机、扫描仪以及广告设计制作所需工具、耗材等。学校图书馆配有相关的图书资料及杂志，基本能满足教师日常教学和科研的需要以及学生理论与实践学习的需要。第二部分 专业剖析一、专业设置依据1.行业社会背景分析a.与时俱进：目前全国各大院校的艺术设计专业设置千篇一律，沿袭保守。对市场经济催生下的一些重要产业没有相应的专业设置，如儿童类视觉传达设计。我们以儿童类视觉传达设计为专业方向之一，真正体现幼专类学校艺术设计专业培养特色。b. 地域为根：结合本地的印刷制版集团布局优势，我校的艺术设计专业侧重于书籍设计、包装设计、印刷设计等平面设计方向，使本专业设置更实际、更趋合理。c.市场为本：随着经济的飞速发展，设计重新走向综合。本专业设置以市场所需为导向，有计划地培养市场所需的综合素质人才。2.人才需求调研分析设计行业作为信息社会的重要组成部分，它与工业生产、现代文明以及现代社会商业生活具有不可分割的密切联系。近年来，设计行业在功能上不断细化，在应用领域上不断扩展，从而引发社会对设计人才需求的急剧增长。随着设计逐步深入到商业活动乃至人类社会的各个方面，这一职业的发展前景愈加乐观。另一方面，在艺术设计向商业应用领域不断扩展同时也带动了社会企事业单位对设计人才的广泛需求。设计在产品的外观、结构、人性关怀、环保性能、乃至包装、宣传等方面均发挥着至关重要的作用，设计活动几乎涉及到了商业领域和社会生活的方方面面。由此可见，市场及相应的设计职位对设计人才的需求是非常广泛的。目前社会上需求大量的平面设计人员，如：报社，杂志社的平面设计编辑人员，超市中的企业策划人员，一家大型超市，需要这样的工作人员，要经常更换店内布置。广告制作需要平面设计人员，装饰公司更需求大量的平面设计，印刷公司印制的各类产品需要设计，出版社的书籍包装要设计，学前机构需要实用美观、符合幼儿身心发展的教玩具设计以及校园环境创设设计等等。二、人才培养目标和规格1.人才培养目标培养能适应社会发展需要，德、智、体、美诸方面全面发展的，掌握艺术设计基础理论、知识和技能，具备从事平面视觉传达设计能力和创新精神，能从事印刷、广告、装饰及传媒展示工作的高素质设计人才。2.人才培养规格素质：具有良好的思想道德素质和较强的专业素养。知识：综合知识全面、行业理论知识系统以及专业知识巩固。能力：具备扎实的设计基本功、初步的设计管理工作能力和较强的艺术创新实践能力。 三、人才培养模式我校艺术设计专业是一门年轻的专业，在借鉴其它院校相关专业建设的基础上，努力创建具有我校人才培养模式特色的课程体系、培养目标及专业定位。我们以“校内实训生产化、校外实践教学化”的全新育人理念，解放思想，将设计操作施工搬进教室，将课堂教学融入企业车间，以项目部、工作室为载体加强学习、实践一体化教学，且将多证书制度引入培养方案。积极推进真正意义上的教学做整体划一，努力创造良好的专业发展环境。四、课程体系本专业将全部教学课程分为理论教学体系和实践教学体系。理论教学体系占20%，实践教学体系占80%。1.理论教学体系理论教学体系主要由政治思想与科学文化素质模块、职业基础理论与技能模块、职业岗位技能与能力模块、和职业素质与能力拓展模块几部分构成。政治思想与科学文化素质模块主要为学生将来从事广告行业提供应具备的政治素质、思想道德修养和科学文化素质；职业基础理论与技能模块为学生提供学习本专业必备的基础理论知识和技能，为学生更好学习后续课程奠定基础；职业岗位技能与能力模块是本专业的核心课程，为学生从事相关岗位，培养训练相应的技能和能力；职业素质与能力拓展模块主要是根据不同学生的特长和专业爱好，选择相关的课程学习，目的是拓展学生的知识视野，专业视野和素质修养，使学生更多的了解与本专业相关的其它学科的知识和技能，是实现一专多能教学指导思想的主要途径，从而扩大学生的就业范围，使学生对工作岗位有更强的适应能力。理论课教学内容强调实用性、针对性以“必须、够用”为度。2.实践教学体系高职教育的特点强调实践性，注重学生实践能力和就业能力的培养，本专业加大实践性教学的时数在教学计划中所占的比例，保证实践性教学能取得好效果。本专业实践性教学体系主要包括：技能训练、综合训练和社会实践三个环节。遵循人们的认识规律，按照由浅入深、循序渐进，理论与实践相结合，使学生通过实践真正得到锻炼、获得业务知识和技能，培养学生的动手能力、创作能力和创新能力。五、改革1.课程内涵改革以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。专业课程教学包括理论基础课程教学和实践课程教学。在课程的设置上，不断调整教学内容的结构，根据市场调查和毕业生在工作后反馈的信息，对毕业后普遍用的上的或运用较多的课程（如：photoshop软件设计）增加新的内容和加大授课时数。对需要掌握的新知识则增设新课程内容，必要的时候会增加新的课程。例如，近年来来广告媒体不断更新，于是在教学过程中注意增加有关新媒体内容，突出教学内容的灵活性、实用性，做到市场缺什么，我们就开设什么课程，努力打造适应市场需求的设计专业，提高专业课的针对性和实用性，跟踪生产和科学技术的发展，及时将研究成果及新技术、新规范、新工艺、新材料引入课堂，构建专业系列课，促进教学内容的更新，较好地适应市场的需要。有效进行课程整合与开发，使教学内容更趋时效化。我们将传统的三大构成这三门课整合成一门构成课；将应用写作与广告文案写作整合；设计心理学与心理学整合；大学英语与设计专业英语整合等等。在课程开发方面对原专业课程有效缩减重复性内容，增设贴近市场的教学内容，设置包括导向设计、信息设计、儿童方向视觉传达设计等新课程。在课程内涵改革中，将有计划实施由合格课程建设到精品课程建设的过渡。2.教学做合一的教法改革校内实训生产化、校外实践教学化。即让车间走进课堂，让教学渗入厂房。一方面，教室按照工厂化、车间化进行布局，使学生在真实或仿真的生产环境中熟悉设计行业先进的设备、技术和生产工艺，提高技能，积累经验，提高素质；另一方面，将部分课程带到校外基地，由双方的教师和技工组织教学，从而实现教学与训练、训练与生产的教、学、做的有机结合。这样，不仅培养了学生的就业能力，而且能造就大批“双师型”教师。3.考试模式的改革改变以往的考试、考查模式，以学生实践项目任务完成的过程及结果作为考试成绩的主要依据。理论考试为辅。重视学生实践环节应用知识的掌握程度，辅导教师对学生设计实践的评价及学生设计作品参展或获奖均以优秀实践成绩计入总成绩。六、教材建设与核心课程本专业的教材主要选用高教出版社出版的相关教材、著作，为了突出高等职业教育特色、艺术设计专业特色，选择教材以能体现本专业新观念、新理念的原则以及教育部认定的国家精品课程教材或高等教育“十一五”国家级规划教材，如图形创意与联想教材为2004年被教育部评为国家精品课程。目前，我们正积极建设开发本专业的校本教材。部分核心课程：课程编号：0402211 课程名称：图形创意 课程性质：专业主干课本课程侧重于对图形创意方法的研究和学习，培养学生的创造意识和创意思维，全面提升学生创造性运用视觉语言形式进行信息传达的能力，为将来完成视觉平面的设计任务打下坚实的基础。本科共计2学分，72学时。考核方式为考试。教材：图形创意与联想 林家阳著 高教出版社课程编号：0402215 课程名称：vi设计 课程性质：专业主干课主要内容：vi设计：基础部分、应用部分基本要求：学会vi设计中各种应用设计的基本理论与方法，并且可以独立的进行整体vi设计。本科共计4学分，120学时。第五学期开课 考核方式为考试。教材：vi设计模板 肖勇 刘东涛 图雅编著 高教出版社七、实践教学实践教学是艺术设计专业的重要教学环节，是获取知识、培养能力的重要步骤。实验教学基地是教学过程中不可或缺的重要场所。1.教学基地建设原则支持以培养学生专业应用能力、创新能力和职业综合素质为目标，校内、外实践教学基地建设相结合，实现资源共享，应用互补；注重效果，兼顾效益，形成特色。 2.校内外实训实践基地运行情况及保障机制增加投入，使校内实训基地建设规模化。近几年学校将校内实训条件建设作为重点来做，努力建设全面适应现代化教学与生产的设施完备、技术先进的实训、实习基地，为学生创造良好的实验和实践教学条件和环境。在建设中采取“全面规范，重点投入，突出特色，注重效益的原则”。我系艺术设计专业，同样注重在加强校内实验实训条件建设的同时，根据学生职业能力培养的要求，充分利用社会资源，加强校外实践基地建设。近几年来，我们先后选择了一批规模适度，技术装备先进，管理科学规范的设计企业与之合作，如运城市标新印务有限公司、拼音报印刷厂等。另外，我们还建有校外写生实践基地。目前挂牌的校外写生基地有：太行山写生基地、永乐宫写生基地等。3.实践教学基地的管理a.学生深入校外实践基地，进行艺术实践或实习、考察，均应按教学计划、教学大纲的要求来组织和实施。在外出前指导教师必须事先拟好外出教学的详细计划，包括：校外实践教学的目的要求和具体任务，具体的实施进程方案等。报系主任确定，然后再报教务处及学校审批备案。学生返校后，必须对在校外实践基地的教学活动进行必要的检查和总结。b.带领学生进行校外实践学习的指导教师应全权代表学校对学生的学习、思想、生活全面负责，教师对学生既要关心爱护，又要严格要求，要加强管理，在整个外出教学中教师应自始至终和学生在一起。学生必须尊重教师，服从教师的指导和安排。c.学生必须严格遵守校外实践学习的有关规定。外出写生或深入校外实践基地必须集体出发，集体返校，在旅途中和教学点上都要集体行动，团结互助，注意安全，注意影响。d.个人仪表与学校声誉密切相关，在外如在校，师生要高标准要求自己。4、职业能力培养a.就业观念的转变要转变观念，增强“学而优则工”的意识，立足于找到一份适合自己的工作。鼓励本专业毕业生到基层、到民营企业就业去施展自己的才华。随着经济社会的发展变化，第一产业、第二产业对就业的拉动作用越来越不明显，而第三产业的吸纳能力却越来越强，我们鼓励本专业毕业生把择业的注意力和兴趣点放到第三产业去。广大的基层最需要人才，艰苦的条件最能锻炼人才，当前，推进社会主义新农村建设、城市社区建设、非公有制经济发展等都需要大量优秀的实用艺术设计人才，各级各部门均欢迎艺术设计专业大学毕业生，鼓励其把视野放宽，眼光放远，到社会最需要的地方建功立业。另外我们大力提倡本专业毕业生自主创业、广开门路。以创业促进就业是我们的主导思想。2010年我们和当地劳动与社会保障局联合为本专业学生举办了syb创办你的企业免费培训，为本专业学生今后的自主创业提供了理论依据和如何具体操作实施等方面知识，受到学生热烈欢迎。b.职业生涯的设定 从业者的核心职业技能，即学生走上工作岗位，无论从事任何职位都应该具有的最基本的综合就业能力。实用技能是从业者根据自身的职业发展取向和人才市场的要求而选择掌握的其他职业技能。掌握一种及以上的“辅助技能”，是提高从业者从业能力和拓宽择业范围的有效手段，有助于提高从业人员的竞争优势。复合型人才职业培训项目的目的是为了弥补目前教育体制与人才市场需求的脱节状态，全方位提升学生的综合就业力，培养符合企业人才需求的复合型人才，使学生走上高起点的职业生涯。该项目不仅对应届毕业生和在校生有较强的针对性，而且对于有工作经验的人员也能从很大程度上提升其综合素质和就业竞争力。5、职业双证书为了增强学生的实践能力和就业竞争能力，本专业适应高职教育要求，大力加强学生职业能力培养，推行双证书教育，学生毕业后不但能拿到毕业证，还可以拿到计算机等级、英语等级证书以及与艺术设计专业相关的上岗证书。八、师资队伍1.现状自2008年艺术设计专业开办以来，师资队伍建设与学科建设正逐年健全、完善，师资队伍的年龄结构、学历层次与职称比例正向着合理化迈进。在现有的师资队伍中：副教授1名（外聘），讲师3名，助教5名；40岁以下的中青年教师已取得硕士学位和在读研究生3名，其比例占全系教师的10%。本专业在设计、摄影等方面聚集了一批教学能力强、实践水平高，在本地及全省都具有一定知名度的设计师和摄影师。2. 发展规划本专业发展规划：2012年建成校级特色专业。首先，力求使教师队伍的学历层次得到改善和提高。一方面，强化提高自身教师队伍的整体素质，积极为青年教师进修学习创造条件；另一方面，加大引进实践型师资的力度，以良好的专业发展态势和专业建设成效吸纳高级设计人才，使艺术设计专业的师资向着强劲、实干的水准发展。其次，立足幼专学校下的设计专业特色，大力推进儿童方向视觉设计与制作的研究，力争近几年内在校内创建儿童类用品设计制作实验室，产品及研究及时向外推广宣传，扩大本专业特色的知名度。3. 师资队伍建设有效的保障机制本专业注重师资队伍建设，建立了有效的保障机制：a.从企业或科研单位引进既有理论，又有本专业实践工作经验的工程技术人员充实教师队伍，这部分均按双师型标准引进和培养。b. 从企业或科研单位引进的教师按新教师培养制度要求，选择本专业有经验的教师对其进行一年以上的指导培养，以期尽快适应新的教学环境。c. 要求青年教师硕士研究生阶段的学习。d. 加强兼职教师与在校教师的交流和学习，相互取长补短，共同提高。 e.加强学校与企业的联系，了解生产第一线的发展情况，在校企合作中提高教师的专业理论水平与实际工作能力。4.双师型教师队伍教学改革，师资为本。多年来，我们始终把造就一支适应高职高专教育发展需要的、综合素质高、专业理论功底厚、实践应用能力强、知识更新速度快并能熟练应用现代化的教学手段进行理论和实践教学，具有良好职业道德和甘于奉献的敬业精神的“双师型”（高校教师资格证、设计行业培训资质证）教师队伍做为师资队伍建设目标。并鼓励教师不断完善自我和优化知识结构的提高，着力培养一支理论水平高，实践能力强的“双师型”教师队伍。5.专业教学骨干配备情况经过多年的教育研究和实践，已逐步形成了中青教师结合的教学骨干队伍和梯队结构，也逐渐形成了以骨干教师为中心的结构体系。本专业是社会性较强的专业学科，各位教师都基本具备双师型的教学经验和实验经验。6.兼职老师针对本专业的实际情况，我系从本地其它高校的艺术设计专业、本地行业设计部门和企业聘请了兼职教师，他们都具备了本专业对教师的任职要求，专业性、经验性及实践性强。7.教研成果本专业教师近年来取得了丰硕的教研成果，教师的设计论文及作品在专业期刊、各级展览中发表、展出和获奖，作品收录于山西设计、创意中国等设计画册，部分教师荣获校级科研成果一等奖。九、教学改革与管理1.教学模式改革按照我系艺术设计人才培养方案;以应用为主旨构建课程和教学内容体系，加大实践教学比例;实施“双师型”（高校教师资格证、设计行业培训资质证）师资队伍建设就成为高等艺术职业教育培养模式的基本特征。2.课程方案改革随时关注设计行业发展动向，灵活调整本专业课程开设。大胆改进课程方案，减少理论课程，加大技能课程的实践操作。3.科目课程改革体现高职教育的理论知识够用为原则，按专业要求对课程的设置整合，减少课程数、拓宽知识面，增加实践环节教学活动。对科目课程进行了一些改革，具体体现在：调整理论课程教学课时、实践环节教学课时的比例，即降低理论课程教学课时，增加实践应用课程课时，重新调整和处理教材教学内容，进行删减或补充。4.教学方法改革a.课堂讲授要以引导启发为主，旨在调动学生的想象力，培养主动思考、学习的能力。b.课堂针对理论讲授内容提出问题展开讨论分析，调动学生的学习主动性、积极性。c.案例导向教学。通过案例导向，使学生在任务实践中获取经验和知识。c.虚拟车间应用实践教学。将课堂变成虚拟的设计车间，运用项目导向，在虚拟车间实践中让学生做中学，以此切实体现非师范类艺术设计专业学生学习中的工学结合。d.课内课外观摩优秀作品。重视对学生的示范教学是专业教学的一个重要环节，学生未来在专业或相关领域是否得以持续发展，取决于对专业的认知与理解，知识的丰富与积淀，视野的开阔与思维的活跃。因而作品观摩应伴随着课程的进展而贯穿于整个教学过程之中。5.教学手段的改革a.逐步强化教学设施建设。教学设备是进行职业技术教育的物质基础，虽然不是决定教学效果的唯一因素，但却是影响教学质量的重要因素。学校按照计划逐年增添教学设备改善本专业教学手段。b.采用多种形式检查教学效果。如校领导、教务处、系领导坚持深入课堂听课；教师之间开展互相说课活动；教学过程中采用听课、评课、评教制度；学生考核采用多种灵活方式。6.教学管理本专业实行学分制，满学分为100学分，理论讲授满18学时记1学分，实践讲授满36学时记1学分。根据知识体系要求，本专业课程分为通识教育课、专业教育课、专业实践课等。在教学常规管理方面，我们注重教风建设、学风建设以及加强学生管理。教风建设文化引领 自成规范教风建设是教学管理的重要方面，是教师文化自觉和主体精神唤醒的艰苦过程，因此必须加强理论学习和实践，在实践中体悟教育、教师的本质，树立矢志教育的奉献精神。要通过教风建设引领教师关注自身发展，追求自我价值实现，提高专业化发展水平。重视教师从业规范的确立，如语言规范、修身雅行规范、与学生沟通的规范、教师群体合作共事的规范等等都将成为本专业的行业精神。统筹兼顾 注重养成教风建设要与教学常规管理结合起来，与“合作教研、有效教学”教学质量活动结合起来，与 “教育创新示范岗”、“教书育人示范岗”活动结合起来，形成本专业正确舆论和积极向上的教育价值取向。教风建设必须坚持正面引导，循序渐进，重在养成，重在改进。教风建设目标：教书育人、为人师表，关爱学生、乐教善教，严格要求、以身作则，一丝不苟、诲人不倦。学风建设： 学风建设的内容包括学生个体学风建设和学生集体学风建设两方面，在学风建设中二者相互影响、相互渗透、相互作用、共同发挥作用，形成良好风气。学生个体的要求:学风建设的主体是学生，学生学习的主观能动性和内在积极性的发挥，是影响学习成效的关键因素。因此，学生在学习过程中应该要树立正确的学习态度，勤奋学习，掌握更多的知识和技能，完成各项学习任务；掌握学习规律，提高学习效果，积极参加社会实践，锻炼实践能力和创新精神。 学生集体的要求:学生每个个体必须融入学生学习集体。学习集体是指学生宿舍、学生班级，学生所在专业，学生所在系（室）是学生学习、生活的小环境。学风建设对于这些集体基本要求是：集体成员勤奋好学，学习上互相帮助，你追我赶；在老师的指导下自觉学习，勤思考、勤实践、肯钻研；学科成绩优良；集体中的学生干部素质好、有感召力、在学习上起模范带头作用；违纪现象少；涌现一批先进集体和个体典型。学生管理：在学生管理上，注重以 “学生为本”，即：制度的制定以学生为本；管理的实施以学生为本；奖惩的落实以学生为本；树立管理就是服务的理念，为学生服务，与学生沟通，与学生为友。树立管理就是为了学生今后发展的理念，正确引导，积极为学生创建优良的学习、生活以及就业环境。目前已完善的学生管理制度：美术系学生管理制度、美术系班级考核制度、艺术设计专业教室管理制度、艺术设计专业学生外出实践安全预案等等。十、教学资源1.教学大纲本专业的教学大纲，紧紧围绕艺术设计专业的人才培养方案，以务实、开拓的原则，力求使教学大纲的制定更加科学有效。2.教学课件教学课件是课堂教学的必要辅助手段，是直观教学的重要载体。本专业要求教师上课有课件，但不拘泥于课件。课件的运用始终以围绕有效的课堂教学服务为原则。3.教案教案的设计，要求符合实际与行之有效相结合，避免空乏与概念化。教案是体现教师教学理念和方法的载体，是成功完成每节课教学任务的重要保障。本专业要求教师重视教案编写的创新性，科学性以及实践性。要求教师上课必须有课件及教案。4.教学资料及网络资源教学资料及文献的选择，必须符合本专业的教学大纲要求，符合本专业的人才培养模式精神。注重选择教学资料的时效性、价值性和启发性。目前本专业的教学资料有艺术设计、设计教育等刊物以及相关的设计画册。网络资源是教育教学的重要共享资源平台，主要网络资源有：设计教育网、平面设计网、中国设计资源网等。5.工作手册工作手册是规范教师教学工作，提高教师教育教学水平的重要依据。工作手册从教师学期初的计划制定、周教学计划安排、学生学习成绩情况、学情分析、考试情况、课题研究、教研教改、期末总结等方面对教师的教学工作进行了详细的要求，本专业要求教师每学期将以上各项工作情况进行记录并填入该手册。学期末，将对该手册进行检查，以此作为教师考核的重要依据。十一、社会评价和社会服务1.社会评价我校艺术设计专业主要面对应届高中毕业生和部分对口升学学生，面向全省招生，录取成绩均在全国大专录取控制线以上。艺术设计专业近两年的录取报道情况如下表所示：艺术设计专业近两年学生报到情况年份准发录取通知书实际报到表比率200818人18人100%200915人15人100%2.社会服务本专业学生已经参加的社会服务有：2009年“辉煌六十年”运城市美术设计作品展览；2010年“运城印象”公益海报征集大赛活动及展览。成效：部分师生作品入展和获奖，展示了本专业实力，培养了学生服务本行业的敬业意识。十二、存在的问题从