跟岗学习心得体会：相约附小，且行且思

1 / 3 跟岗学习心得体会：相约附小，且行且思 跟岗学习心得体会：相约附小，且行且思 在这春意盎然的人间四月天，我们走进泉州师范附属小学，开始了一周的跟岗学习，走进校园，浓厚的校园文化、深厚的文化气息迎面而来。合理分布的德育壁、校训牌、艺术雕塑、宣传橱窗以及繁茂的花木、优雅的环境，无不彰显着百年老校的文化底蕴。走进教学楼，一幅幅美丽的画卷在眼前展开 教室温馨而优雅，特色文化精彩纷呈，各种栏目应有尽有，让人应接不暇，一块块班级风采栏富有朝气，一张张图画充满童趣 最让人啧啧称赞的是班级植趣角。花架上摆设着各种各样的 的绿色植物，有芳香扑鼻的月季花，有娇嫩青翠的多肉，有柔软细长的文竹，还有坚强不屈的虎刺梅 每一种绿色植物再配以精美的花盆，整个植趣角好像一幅美丽的图画。 几天听课下来，六年级陈 以往各级各类的公开课展示活动中，几乎没有老师敢于挑战复习课，可见这课型要上出精彩是特别困难的事。可是陈老师的复习课却上出了自己的特色，下面我结合平面图形面积的复习和一节试卷讲评课谈谈自己的想法： 平面图形面积的复习一课中，陈老师首先创设了“ 猜谜语 ” 的课前活动。一块草场来了一只羊。（猜一水果 ）其实在几年前的公开课上就常有这样的活动，这不是什么新2 / 3 颖的设计。可是陈老师话锋一转， “ 你是怎么猜出来的，说说你的思路？ ” 学生说完思路后，又出了第二个谜语：草地上又来了一只狼（打一水果）。第一次没猜对答案现在却猜对的同学把手高高举起。 “ 怎么第一次没想到，现在却能这么快猜对呢？ ” 从而以 “ 联系 ” 这关键词引题，让孩子带着这样的思考，开始今天的数学学习。接下来课件展示七巧板组合成的各种图案，引导学生从数学的角度思考，有什么发现？及时渗透 “ 变中有不变的思想 ” 。然后陈老师让学生自主回顾各种平面图形面积的推导过程，把过程通 过文字，画图等方式写在纸上，并和同桌互相说一说，最后进行全班互动交流。整个过程，教师努力通过启发式的教学，帮助和引导学生明确所需要思考和解决的问题，激发学生的学习欲望和兴趣，同时能仔细观察学生的各种反应和表现，耐心听取学生用各种方式表达的意见，特别是迅速发现和捕捉学生的思维亮点，及时作出积极的反应，给予鼓励，有效互动。交流过程中，师不断引领学生感悟 “ 转化思想 ” ，凸显了数学的本质属性。最后教师通过课件展示了整个知识系统串成思维导图，引导通过观察比较，发现知识之间是紧密联系的，而长方形的面积就像这一棵知识树的种 子，种子播种得好，才能更好生根发芽，长成知识的大树。此环节和课前的猜谜活动相互呼应，整节课彰显了浓浓的数学味。 周一下午，陈 师讲评了一张周末练习卷，这是六3 / 3 年级数学组自主编制的题目，难度比我们配套的练习册有所提高，也有一些发散思维的题目。陈老师没有直接发下考卷进行讲评，而是先念了全对的同学名单，接着让学生反思：可能是哪道题错了？哪些题目设了陷阱？让学生自主选出有代表性的几道题目出来讲评，这样很好地转换了教学方式，变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，学生饱满热情地投入试题分析中，教师还不断地结合实际情况引领学生体会 养成良好审题习惯的重要性。 谢 都是小有名气的老师，什么样的团队能培养出这样的名教师呢？周五下午，我有幸参加了附小的数学教研活动，真切感受到了有效的教研活动源于老师们的不断思考、不断碰撞，教师们的专业成长也正是基于这样深厚的教研氛围。 泉州之行，不虚此行！一节节课例，一次次交