2019开放教育入学指南必考重点完整版（含考试资料）.doc

电大开放教育入学指南百问小抄完整版（含考试资料）.概 况 1广播电视大学是什么样的学校？广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校，1978年2月6日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学，1979年2月6日，中央电大和28所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。中央广播电视大学（简称中央电大）是国家教育部直属高等学校。各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大（简称“省级电大”）为同级地方政府管辖的高等学校，教学上接受中央电大的指导和管理。中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。其主要任务是：举办现代远程高等专科、本科教育和中等专业教育，开展职业教育；举办岗位培训、继续教育等各种非学历教育，包括大规模社会化培训和再就业培训；举办师范教育和中小学教师继续教育；面向农民开展农村实用技术培训；为普通高校以及其他教育机构开展现代远程教育提供教育资源，教学管理和学习支持服务。2什么是现代远程教育？现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容：提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。3、什么是开放教育？开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄，职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文伦、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育，国际上的开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。4、什么是多种媒体教材？多种媒体教材与计算机多媒体是两个不同范畴的概念。计算机多媒体是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、控制性等特点。多种媒体教材包括文字教材、录音教材、录像教材、计算机辅助教学软件（CAI课件）及其他媒体教材。电大的多种媒体教材，是按课程的教学设计要求配套编制的，每门课程多种媒体教材的配置不一样，各种教材是有机组合，在教学功能上优势互补。学生、教师可根据需求对多种媒体教材进行选择，在自学和辅导中综合利用。5地方电大与中央电大是什么关系？你已经知道，中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了一个统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统。中央电大是国家教育部直属高等学校，统筹规划和指导全国电大的教学业务工作；地方各级电大由同级地方政府领导和同级教育行政部门管理，教学上接受上一级电大的指导与管理。6电大与其他高校有什么不同？电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。电大发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，电大也有的特点。如：具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习。采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材。CAI课件和计算机网络等学习媒体。共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程主讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。总起来说，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。7电大往届毕业主的情况怎么样？截至1999年，全国电大高等专科毕业生累计已达260多万人，中专毕业生累计已达100多万人。此外，继续教育、岗位培训等各类非学历教育超过3500万人次，为数以千万计的农民提供了农村实用技术培训服务；高等师范专科和中等师范毕业生累计已达120多万人，培训中小学教师和校长300多万人次。电大毕业生分布在全国各地，用他们在各自岗位上所取得的成绩证明，电大的教学质量是较高的。电大毕业生群体在各条战线已经成为极具活力的重要力量，许多毕业生成为所在单位生产、管理、技术第一线的骨干，被称为“用得上。留得住、干得好、信得过”的人才。特别是在基层和边远落后地区，电大毕业生在地方经济建设和社会发展中发挥了很大的作用，更得到了社会各方面的认可，许多重要工作岗位都可以见到电大毕业主。通过电大的学习，还为大批毕业生继续求学深造打下了坚实的基础，不少毕业生后来成了硕士、博士、教授、知名学者。在社会组织的各种专业技术职称、职业资格和招聘考试中，电大毕业生也普遍表现出了很强的竞争力。毕业生中还出现了很多获得各种荣誉称号的优秀人物，近些年各地出版了数十本记载电大优秀毕业生事迹的书籍。许多毕业生以他们曾是电大学生而自豪，认为电大不仅教给了他们专业知识，而且培养了他们自信自强的精神以及自主学习的能力，是他们走向成功的阶梯。8电大是世界上最大的大学吗？中国的广播电视大学是世界上最大的大学。当今世界上有10所在校主10万人以上的巨型大学，全部是远程教育开放大学，中国的广播电视大学列居这10所巨型开放大学之首，1999年，电大各类高等教育和中等专业教育的在校生超过100万人。当然，电大不是通常意义上的一所大学，她是由中央电大、44所省级电大、841所地（市）级分校、1742个县级工作站组成的电大系统，是目前世界上最大的现代远程开放教育系统。中国电大为世界远程开放教育的发展做出了积极贡献，在国际上的影响越来越大，中央电大是国际远程教育理事会（ICDB）和亚洲开放大学协会（AAOU）的重要成员，此外，你可能已经知道，电大的高等学历毕业证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”。9国际远程开放教育是怎样发展起来的？远程开放高等教育起源于19世纪中叶的英国。18世纪后期兴起的产业革命促进了英国社会经济的发展，从而引起对高等专业人才需求的急剧增长。英国原有的大学不能适应形势的要求。1849年伦敦大学首创校外学位制度，促进函授教育发展，各种私立的函授学院，为伦敦大学校外学位的学员提供函授辅导。这是远程高等教育的开端。进入20世纪后，电子信息技术发展起来，各种教学媒体陆续出现，远程教育从函授教育形态向多种媒体教学形态发展。20世纪60年代后，在英国创办开放大学成功经验的影响下，世界各地出现采用多种媒体教学的独立的远程开放教育大学。国际远程开放高等教育已达到相当大的规模。20世纪90年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钧和跨国教育等多种模式，远程教育系统实现了教育的全球化。10、现代远程教育的发展前景怎么样？现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势，具体表现在：发展远程开放教育已越来越多地成为政府行为，远程开放教育成为各级各类学校的一种重要教育手段，也变成企业的一种重要的知识管理结构。远程开放教育的大学继续在扩大规模、提高质量上发挥作用，并将成为终身教育和学习化社会的重要组成部分。随着新技术、新媒体的发展，远程开放大学本身还将大发展。许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程开放教育的一个典范，经英国大学拨款委员会评估，在全英国101所大学中，其学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十六位，这是非常了不起的，这说明远程开放教育的发展前景是美好的。11开放教育学生与电大其他学生有什么不同？开放教育学生与电大其他学生的不同点主要在于：入学方式不同；开放教育的学生（以及注册视听生）是免试入学的。电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。学习方式不同。开放教育的学生（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务，没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要学习进度、学习方式等自主安排学习。电大其他类型孵生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小。对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切。电大其他类型的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。12“宽进严出”是怎么回事？“宽进”是指不需通过入学考试即可注册学习。开放教育的特征之一，是它为每个想学习的人提供了入学的机会。“严出”是指所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。这是为了确保电大的毕业生达到国家规定的合格毕业要求。作为开放教育的学生，对“宽进严出”应有全面的认识。首先，你应有学习风险意识和刻苦学习的精神。入学虽容易，要想学到真实本领，就要付出艰辛的劳动。没有辛勤耕耘，就得不到丰收硕果。其次，对“宽进严出”也不要有畏惧感，要坚定信心，通过自己的艰苦努力，取得合格的毕业资格。正因为如此，开放教育实行学分制，学习年限在2至8年。只要每年学习有进步，每年学分有积累，一般不需要8年就可毕业。13参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。在信息化社会中，人们主活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体主存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。.教 学14电大是怎样开展教学活动的？中央电大制定统设专业的指导性教学计划，制定必修课、限选课和集中实践环节的教学大纲及教学实施方案、考核说明等，提供相应课程的多种媒体教材和其他学习资源，并负责相应课程的考试、命题等项工作。省级电大制定相应的实施性教学计划并组织实施，选用或编制限选课和自开课教材，指导和检查基层电大的教学过程，组织考试实施和阅卷等。基层电大聘请辅导教师，执行实施性教学计划，实施教学过程，提供助学服务。15电大的“五统一”是怎么回事？中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准，即：各地电大制定的相应专业的实施性教学计划中，必须选用中央电大统设必修课程，这些统设必修课程的学分应不低于最低毕业总学分的60%。各地电大对列入实施性教学计划的中央电大统设必修课程，使用中央电大提供的统一的教学大纲和教材，参加中央电大组织的全国统一考试，并按照中央电大制定的统一的考试评分标准进行评分。“五统一”是发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。16电大的教学过程有哪些主要环节？了解学生，根据新生不同基础分别教学、分类指导。指导学生运用多种媒体教材自主学习。组织高效率的面授辅导及小组讨论学习。布置作业，认真解答，并指导学生运用多种媒体教材练习、复习。利用现代远程教育手段提供各种形式的同步教学信息。提供学习场所及各种助学服务。组织实施集中实践教学环节。进行形成性考核和各类考试。17电大的教师队伍是怎样构成的？电大的教师队伍分为专职教师和兼职教师两类。各级电大的专职教师通常称为专任教师。专任教师除具有胜任高校相关课程教学工作的学科水平和业务能力外，还要求具有从事现代远程开放教育教学工作的知识和技能。兼职教师是电大聘请的普通高校、科研机构的教师和专家。由于各级电大在教学中所承担的职责不同，各级电大专任教师和兼职教师的具体工作内容也是不同的。中央电大现有教职员385人，其中专任教师126人，专业技术人员181人。专任教师一般为课程的主持教师，主持并参加教材建设和教学管理工作。兼职教师一般为中央电大课程的文字教材主编、编者和音像教材主讲和参讲人。为保证电大整体的教学水平和教材质量，中央电大先后从高等院校、科研机构选聘了1000多位著名教授、专家担任了课程主讲教师和教材主编。地方电大现共有专任教师26586人，兼职教师19389人。专任教师除承担全国统设课程的教学辅导及有关管理工作外，还负责自开专业的建设和自开课程的教材建设、教学和教学管理工作。地方电大聘请的兼职教师，有的担任自开课程主讲教师和教材主编、编者，有的承担对学生集中或个别化辅导，以及实践性教学环节的教学指导任务。开放教育本科专业由中央电大和普通高校合作办学（如法学、英语，计算机科学与技术专业，分别与中国政法大学、北京外国语大学、清华大学合作），共同承担教学工作，这些高校的教师将更多地承担编制多种媒体教材，利用多种媒体手段开展教学和教学辅导，编制考核说明和期末考试命题等方面的教学任务。18电大的课程育什么特点？为适应远程开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学生“学”的主要内容和过程，它们的具体体现就是经过一体化设计的多种媒体教材。因此对于电大的某门课程来讲，其教材迟常包含两种或两种以上的媒体。电大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI课件等类型，近年来，随着计算机网络技术的发展和数字电视技术的发展，电大正加快开发计算机网络等数字化、交互式教学媒体，网上教学、网上辅导以及VBI教学信息等教学资源，在电大的教学过程中得到了越来越广泛的应用。与其他高等学校相比，电大课程的教材还在几个方面有自己的特点：注重教材的教学性，不仅内容符合教学大纲，而且力求简明，突出重点。在知识的传授中，注意对学生学习能力的培养和学习方法的指导。尽可能便于学生自学，适合成人学习。教材对内容、形式。结构及表达的设计，都较多地考虑到成入学生在文化基础和实践经验方面的特点。注重多种教学媒体的体化设计，强调多种媒体和手段的综合运用。根据文字、音像、CAI筹不同媒体的特点，进行精心选择和设计，使学生在优化的媒体组合中获得足佳学习效果。就教学内容而言，电大的课程在涵盖学科基本理论、基本知识的前提下，更注重学生实际应用能力的培养和操作技能的训练，俊其与现实职业岗位的要求更为贴近。19电大的文字教材有什么特点？文字教材是电大课程最基本、最主要的媒体，电大的文字教材有文字主教材、学习参考资料、学习指导书等。文字主教材包含课程教学大纲中规定的教学内容，在自主学习中是知识的主要来源。学习参考资料是丰富和充实课程基本内容的资料、练习、作业、图表、手册等。学习指导书主要是对教学要求的说明，难点疑点的分析，以及利用多种媒体自主学习的方法指导。电大的文字教材有分立式和合一式两种类型。分立式教材一般分为主教材和辅导教材，两种教材在编写中注意了相互衔接，有机配合，便于自学；合一式教材则将课程的基本内容、自学指导和学习参考三部分有机地组合为一个整体。20音像教材有什么作用？音像教材是现代远程开放教育的重要教学媒体。中央电大提供的音像教材一般由著名专家、教授主讲。通过音像教材，你可以听到高水平的讲课。另外，音像教材生动、形象，有助于你加深对学习内容的理解和记忆。音像教材目前主要有录音带、录像带、VCD光盘三种基本形式。录像教材（包括VCD）分系统讲授型和专题辅导型两大类，系统讲授型是根据课程的教学内容体系，系统他讲授知识和技能；专题辅导型是独立的专题饼授或演示，如重点和难点解析、学科专题讲座、实验专题等。录音教材主要有宜录型和编辑型两类，直录型是在录音室或现场直接录青而成；编辑型是录音得到的资材经配乐、合成等编辑而成。21计算机辅助教学软件（CAI课件）有什么作用？CAI课件是在计算机上运行的教学辅助软件，可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟实验等功能，具有很好的交互性，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等。CAI课件分单机版CAI课件和网络版CAI课件两种。单机版CAI课件是以光盘或软盘形式储存、发行的教学辅助软件，便于学生自行携带和使用。网络版CAI课件是可以在校园网、因特网上使用的教学辅助软件。它除了具有单机版CAI课件的教学特点外，还可以在网上共享。22在网上可以获得哪些教学信息？目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、教学动态辅导信息、BBS（公告板）和双向视频教学等。教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。BBS讨论主要是专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等，同时通过讨论了解学生学习中的实际困难，以改进学校的教学工作。双向视频是通过计算机网络传输实现的一种异地远程可视教学形式。在双向视频的“虚拟课堂”上，异地的教师与学生的影像、声音可以相互传递，有面授所具备的形象、简洁、交互的特征，主要用于开拓知识面的讲座和共性问题的解答，由学校组织学生集体参加。23电视直播课堂有什么作用？中央电大从1998年9月起在中国教育电视台开通了“直播课堂”。“直播课堂”主要用于教学辅导，特别是开放教育本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出，讲授难点、重点，答疑解惑，为学生实时提供所学专业和课程的各种教学信息，“直播课堂”经中国教育电视台通过卫星传送，覆盖全国乃至亚大地区，各地电大的学生可通过卫星接收设备或所在地转播的教育电视台节目收视，并通过热线电话、双向视频和电子邮件等提出问题或参加讨论。“直播课堂”还设有专题讲座和特别节目等板块。专题讲座主要是请著名专家学者讲授有关学科的基础理论和基本知识，对电大学生丰富知识、提高素质根有好处。特别节目则关注电大教育的改革和发展，展示成果，沟通信息，介绍经验，并围绕现代远程教育发展的热点、焦点问题进行探讨。部分省级电大也已经开通了电视直播课堂。24VBI数据广播是怎么回事？VBI数据广播是利用卫星电视技术传送信息的现代远程教学手段，主要用于教学文件、重点难点指导、辅助教材、测试题目以及其他教学信息的传递，VBI数据广播信息容量大，覆盖面广，尤其适合向基层和边远地区传递教学信息。各地电大、工作站及教学点，只要通过卫星无线或有线电视能够接收到中国教育电视台节目，在计算机中插入VBI接收卡并安装接收软件后，。即可接收到中央电大的VBI教学信息。许多地方电大已将中央电大的VBI教学信息放在本校校园网上，这样，你通过校园网就可以很方便地浏览自己所需要的VBI教学信息了。VBI教学信息的使用类似计算机网上教学信息，所不同的是，VBI数据广播目前还不能实现交互，不具备如BBS、双向视频的交互功能。25电大这学生提供哪些学习支持服务？多种媒体学习材料：包括文字主、辅教材，录音、录像带， VCD光盆，CAI课件等。助学服务教学信息：直播课堂，计算机教学网页，电子邮件辅导，电话咨询，VBI 教学信息，BBS网上讨论，语音信箱等。指导性教学文件：专业教学计划，课程教学大纲，课程教学设计方案、入学指甫，学籍管理办法，考试说明等。集中辅导、指导：组织面授、研讨，指导实验、实习、社会调查等。教学设施：图书阅览室，多媒体视听阅览室，网络计算机阅览室，直播课视听教室等。26电大是怎样进行面授辅导的？在每门课程的教学过程中，电大都会根据课程和学生的实际情况，在学生自学的基础上，安排适量的集中面授辅导课，面授辅导的内容主要是进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论、提供助学服务等。辅导教师有时还会选择适当的媒体组合形式，来丰富和完善教学内容，提高学习效率。例如在提示教学重点之后，或许会播放一段例题讲解的录像、一段相关实验演示的VCD，而后讨论和提问等等。考虑到学生大多是业余学习的实际情况，集中面授辅导一般安排在双休日或晚上进行，并预先将时间，地点，内容等有关安排通知学生。同时，对于每次集中面授辅导的内容，学校可能会为学生提供多次听课机会，你可以根据自己的情况从中任选一次听课。27电大是怎样为学生提供收视服务的？中央电大通过发行课程录音带、录像带、VCD光盘或者通过电视直播课堂等，将学习需要的媒体以及同步于教学的辅导信息提供给地方电大，或者直接传递给学生，使学生能从多种途径方便地获得学习中想要得到帮助和辅导。地方电大也会为学生提供所需要的视听设备和媒体，如语音教室和录音带（用于外语的听力和口语训练等），视听阅览室和课程录音带、录像带、VCD光盘，你还有以在教室里收视学校通过闭路电视系统传送直括课堂和课程录像等。你如果需要选购一些录音带、录像带、VCD光盘，学校也会为你提供方便。另外，有些学校还可能为学生提供复制课程录音带、录像带等项服务。28. 电大是怎样为学生提供计算机和上网学习条件的？地方电大的计算机室、多媒体阅览室或者网络阅览室，会根据学生学习的需要，为学生提供使用CAI课件自学和上网查询教学网页、收发电子邮件、参加BBS讨论等条件。29电大是怎样提供实验、实习条件的？现代远程开放教育要求学校拥有相应的实践教学能力和条件。地方电大都建有一定数量的实验室，基础课和专业基础课的实验（实习）许多可以在校内进行。同时，电大还充分利用普通高校和社会办学资源，与当地高校、企业建立联系，以保证实验、实习和社会调查等实践教学环节的落实。30电大垦怎样提供咨询、指导、答疑服务的？中央电大和省级电大向学生公布每个开放教育专业的教学信息网页，以及课程负责人的电子邮件地址和答疑电话号码等。大部分学校还会给学生提供兔费或优惠的电子邮箱，学生可以在家中或任何方便的地方，通过电话或计算机网络向教师提问，并得到教师的电话答疑或网上辅导。教师可能会通过电子邮件给有条件的学生布置作业，通过教学网页讲解共性问题等等。31电大是怎样利用双向视频系统进行教学的？中央电大和一些省电大已开通双向视频系统，学生在学校的组织下进行双向视频学习，形成一个跨时空的实时的学习讨论环境，解决学习中共性或个性的问题。双向视频教学主要用于重点问题的研讨，专家专题讲座等。目前，只有部分电大开通双向视频。今后会有更多的地方电大运用双向视频进行教学辅导，使学生有更多的机会直接与课程的主编、主讲教师对话。32.电大提供怎样的图书阅览服务？全国电大现有图书资料23993万册，可以供学生借阅。中央电大和一些地方电大正在加紧建设电子图书馆，为学生提供更为丰富、方便的图书借阅条件。33学籍注册有哪些规定？电大的学籍注册分为入学注册、学期注册和课程注册等三种形式。入学注册是学生报名参加学习，获得有效学籍和学习资格的必要环节。电大开放教育实行“免试入学、验证注册，的招生方式。如果你具有普通高中、职业高中、技工学校、中等专业学校的毕业证书，可以注册参加开放教育专科学习；如果你具有国民教育系列高等专科以上学历。可以往册参加开放教育本科相同或相近专业学习。你在学习期间，每学期还需到当地电大办理一次学期注册手续，以便学校安排教学和考试，掌握你的学籍异动情况。如果你没有进行学期注册，就会被转为“学期未注册生”进行管理，这样，你就不能参加该学期课程的学习和考试了。随着现代远程开放教育的发展，电大的学期注册将逐步改为课程注册，即学生每学期可按照自己制定的修课计划，以课程为单位注册并交纳学习费用，参加学习和考试。34学生为什么要参加入学水平测试？电大开放教育实行“免试入学、验证注册”的招生方式，学生报名后为什么还要参加入学水平测试呢？通过入学水平测试，学校可以了解被录取学生的文化基础情况，便于针对不同水平的学生组织分类教学，因材施教。部分报名参加学习而基础又相对较差的学生，有可能暂时不能被正式录取，可先期进行必要的文化补习。电大开放教育目前还处于试点阶段，为了保证教学质量，在招生规模和入学条件方面，国家仍进行宏观控制。由于招生规模有限制，通过入学水平测试，可达到择优录取的目的。35电大是怎样进行教学管理的？广播电视大学是一个统筹规划、分级办学、分级管理的远程开放教育系统。在教学管理上有其明确的分工。中央电大负责制定教学、教务管理方面的有关规定和要求；制定统开科类的专业教学计划、专业教学实施方案，必修课程教学大纲，教学设计方案和考核说明等；编写和制作必修课程的文字、音像、计算机课件以及其他形式的多种媒体教材；组织出版、征订和发行多种媒体教材，安排音像课程的播出，发布计算机网络和VBI等形式的教学信息；负责组织必修课程的全国统一考试和考试命题、制卷以及成绩审核和统计分析；负责毕业审核和颁证工作；组织开展教学检查和教学评估；为全系统提供各种教学和学习咨询服务等。省级电大根据中央电大的统一部署，结合本地经济和社会发展的需要负责制定本地区的实施性教学计划、专业教学实施方案细则，选修和自开课程教学大纲、教学设计方案实施细则和考核说明等；编写和制作自开课程的文字、音像、CAI课件以及其他形式的多种媒体教材；组织教学的具体实施和自开课程的考试命题、制卷以及成绩合成和统计分析等具体工作；负责学生学籍管理以及为基层电大提供教学指导、管理和咨询服务等。地市级及其以下电大主要负责对学生的日常管理和教学的具体组织实施工作。36什么是学分制？学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中备门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予毕业的最低总学分。学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太大的修业期限的限制。考虑到科技发展的速度和学科知识的时效性，一般对修业年限作一定的限制（电大开放教育限定为8年）。你只要在规定的修业年限内学完专业教学计划中规定的课程，完成必要的实践性教学环节，达到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格。就可以毕业。有时，为了区别于修业年限固定的学年学分制，我们常称学分制为“完全学分制”。37什么是指导性教学计划和实施性教学计划？教学计划体现国家对教育的统一要求，是学校组织教学工作的重要依据。电大的教学计划分为指导性教学计划和实施性教学计划。指导性教学计划是中央电大按照国家高等教有的培养目标和规格组织学科专家统一制定的，它规定了专业培养目标及规格、课程设置、教学教务管理、修业年限与毕业、教学计划进程表和课程说明等，经教育部审批后下达执行。实施性教学计划是省级电大根据中央电大指导性教学计划的要求制定的，供学校教学工作中具体执行。实施性教学计划中的必修课程，是按中央电大指导性教学计划中的规定设置和实施的。选修课程的设置，省级电大可结合本地实际进行调整，并对自开课程提出具体规定和要求。38.教学计划中的课程有哪几类？教学计划中统一设置必修课。限选课和选修课。必修课是根据各专业培养目标和规格要求，按照各专业知识结构的需要所设置的必须学习的公共基础课、专业基础课和专业课。通过学习必修课，学生应掌握该专业必备的基础知识、基本理论和基本技能。必修课程实行“五统一”管理，教学计划中必修课所占学分不低于最低毕业总学分的60%，最多不超过70%。限选课是为保证专业培养目标而确定的必选课程，执行统一的教学大纲（或教学要求），中央电大推荐教材，并尽可能为学生提供各种学习支持服务。限选课所占学分最多不超过最低毕业总学分的20%。选修课是供省级电大制定实施性教学计划时选用和学生自主选择的课程。省级电大制定的实施性教学计划中，选修课既可选用中央电大提供的，也可以由省级电大自行开设，但无论怎样，选修课中都留有一定数量的学分，供学生自主选修课程。你既可以在公共选修课大表中选择公共选修课，也可以跨学科选修电大的课程，但这两部分选修课程的学分一般不超过最低毕业总学分的10%。39实践性教学环节指的是什么？实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。实践性教学环节有两种：一是课程的实践教学，即课程作业、实验、实习（设计）；二是集中实践性教学、即社会调查、各类实习（见习）以及毕业作业（论文或设计）等。；教学计划中规定的作业、实验、实习等课程实践性教学环节和集中实践性教学环节是学生必修的教学环节，在课程和专业学习中有突出的重要地位，对不向专业实践性教学环节的教学管理和考核，中央电大和省级电大都有具体的规定。40. 课程教学大纲有什么作用？课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位，作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。统设必修课、限选课和集中实践性教学环节的教学大纲（或教学要求）由中央电大统一制定；选修课的教学大纲既可选用中央电大的，也可由省级电大自行制定；自开课程的教学大纲由省级电大自行制定。教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都有具体规定和要求，除此之外还有对学习的建议，学生了解这些内容，对制定个人学习计划会有所帮助。41专业教学实施方案对学生学习有什么帮助？为保证开放教育各专业教学计划在全国电大的统一实施，中央电大对每个开放教育专业都制定了专业教学实施方案。专业教学实施方案是根据教学计划的目标和要求制定的，对教学计划的有关规定作了进一步的细化和说明。主要包括专业介绍、省级电大应具备的办学条件、学习者应具备的基本条件，教学组织形式、教学过程的指导与管理，教学手段与教学媒体的使用、课程安排与考核形式等。学生通过阅读专业教学实施方案，可以加深对所学专业的认识和有关教学安排的整体了解，对未来几年的学习心中有数。你还应特别注意所在省级电大制定的专业教学实施方案细则，从中获取所在省级电大对本专业教学工作的具体安排和相关教学信息，使你学习的针对性更强、目标更明确。42课程教学设计方案对学主学习育什么帮助？课程教学设计方案是根据课程教学大纲和专业教学实施方案的要求制定的，它对课程教学大纲的内容和要求作了进一步的细化和说明，同时详细给出了本课程所能提供给学生的各种学习支持服务信息，是学生学习课程的重要导学材料。课程教学设计方案主要包括课程说明、课程多种媒体教材一体化设计总体方案、教学过程设计与考核评价方案等。学生通过阅读课程教学设计方案，可以了解该课程在你所学专业教学计划中的地位、与其他课程的关系、课程包括哪些媒体教材、课程教学实施过程和考核评价方式，以及学习过程中可获得什么帮助等，这对你合理选择课程媒体。安排学习计划和复习备考获得及时有效的支持服务会有很大的帮助。你还应特别注意所在省级电大制定的课程教学设计方案实施细则，从中获取所在省级电大对该课程教学工作的具体安排和相关教学信息。43.电大对平时作业有哪些要求？学主按时完成平时作业是学习过程中不可缺少的一个环节。通过完成平时作业，可以检测你的学习效果，及时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。课程大作业和阶段性平时作业由中央电大统一下发2至3次，其他平时作业由省级电大随教学进度定期布置。中央电大和省级电大布置的平时作业，只要你按时完成，辅导教师都会予以批改，并定期对学生作业完成情况进行集中讲评。平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为4次左右，其中中央电大和省级电大布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和省级电大布置的平时作业的50% 以上时，才能获得参加期末考试的资格，否则，你将不能参加期末考试。44.课程考核说明对学生学习有什么帮助？必修课程的考核说明是中央电大组织学科专家，根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的具体体现。考核说明是命题人员编制、审定试题、试卷的主要依据，自然也是学生复习备考的主要依据。45.课程考核是怎样进行的？课程考核工作由中央电大和省级电大共同组织实施。中央电大制定必修课程的考试计划，组织学科专家命制试题和评分标准，布置全国统一考试。省级电大制定选修课程和自开课程的考试计划，命制选修课、自开课试题和评分标准，负责考试的具体组织实施和阅卷，以及集中实践性教学环节的考核工作。学生的考试成绩由计算机管理系统进行统计合成，分别报中央电大和省级电大考试管理部门审核，经审核有效的成绩存于中央电大和省级电大学籍管理部门，作为毕业审核的依据。46.电大的考试有哪些方式和规定？电大的考试分为笔试、口试、听力考试和计算机考试等多种方式。具体课程采用的考试方式是根据课程特点确定的。考试形式一般分为开卷和闭卷两种。考试时间一般为120分钟。开放教育的课程考核由形成性考核和期末考核两部分构成。形成性考核成绩一般占课程总成绩的20（个别课程除外）。具体课程形成性考核和期末考试所占的比例，以课程考核说明中的规定为准。形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式。将形成性考核作为记载学生课程总成绩的一部分，可以更全面地衡量学生的学习效果，便于教师有针对性地对学生进行个别学习辅导。期末考试是课程成绩考核的基本组成部分，一般安排在每年的1月和7月进行。根据滚动开设课程的原则，每学期都安排全部课程的考试，不单独安排补考。如果你参加课程考试不及格，也不必过于担心，你还可以参加下学期或以后学期相同科目的考试，直到考试成绩合格为止。47学籍档案主要包括哪些内容？学生的学籍档案主要包括学生报名注册登记表、个人基本情况机读卡、注册学习专业、学习的课程，考试成绩记录表以及学籍异动情况记录等。学籍档案采用计算机和文字管理方式，分别存于省级电大和中央电大学籍管理部门，在8年内实施有效管理，作为学校和各级教育行政部门查询、检查、审核毕业资格的依据。48.学习期间是否可以办理转学、转专业、借考和留考等手续？学生在学习期间可以办理转学、转专业、借考和留考等手续。如果因为工作调动、家庭搬迁等原因需要转学时，你可以提出申请r到转出、转入学校办理必要的转学手续。转学前的有效学籍信息，到转入学校后仍然有效。如果因为工作变动等原因需要转专业时，可以通过你所在学校学籍管理部门办理转专业手续。专科转专业时可不受专业科类的限制，本科则应在同科类相近专业间转换。转专业后课程学分的替换要符合有关规定。如果因为出差或其他原因不能在本地参加考试时，只要你当时所在地的电大有相同的考试，你就可以在那里参加考试（借考）。如果在参加考试时，报考课程的考试时间发生了冲突（不同报考科目被安排在同一时间考试），你可以按规定的考试时间先参加一门课程的考试，冲突的课程学校会在前一课程考试结束后，另为你安排时间进行考试（留考）。49免修免考和学分替换有什么具体规定？学生在参加“开放教育”学习期间，如果已经通过国家承认学历的其他教育形式取得了某门课程的学分（该学分不低于现修专业中被替换课程的学分），且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替换课程的要求，那么，该课程就可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换。必修课程免修免考和学分替换的规定见下表：课程类型替代必修总学分比例替代方式电大课程（含视听生）100%免修免考国家自学考试课40%免修免考合作高等学校课程100%免修免考其它高等学校课程50%免修不免考例如，如果你是电大开放教育英语专业的学生，你在学习注册前已经获得国家承认的英语专业学历（专科以上），或已取得国家组织的英语等级考试证书（4级以上），入学后可以免修公共英语课程，但该课程所占学分应通过选修其他课程补齐。如果你在学习期间，遇到因教学计划调整或专业撤消而停开某些课程的情况，你可以按中央电大的有关课程替换规定进行学分替换。50怎样才能获得毕业证书？学生修满所学专业教学计划规定的课程，达到毕业最低总学分（专科分76学分和114学分两种，本科71学分）的要求，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，即准予毕业。目前开放教育已经开设的专科专业和本科金融学、计算机科学与技术专业由中央电大负责毕业审核，经试点电大所在地教育行政部门验印后，由中央电大统一颁发国家承认的专科或本科学历证书。本科英语、法学专业由中央电大和合作高校共同进行毕业审核，经试点电大所在地教育行政部门验印后，由中央电大和合作高校共同颁发国家承认的本科学历证书。学习51电大的学生是怎样学习的？电大学生的学习，有别于普通高校校园内学生的学习，其最大的区别是：学生以自学为主，收听、收看广播、电视、录音、录像课，利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。由于师生异地、“教”与“学”在时间空间上的分离，学生“以自学为主”是远程开放教育的特点之一。学校并不是不组织教学活动，而是组织的方式有别于以面授为主的普通高校，各级电大都为学生提供更为完备的学习材料（如多种媒体的教材等）、学习条件（如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等）和各种学习支持服务（如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等）。在电大学习，需要具备或逐步培养自我学习的能力，选择适合自己的学习方式。电大学生从注册入学开始，学习的过程大致完成应以下“程序”：制定个人学习计划。按照学校提供的教学计划，根据个人工作、家庭和学习基础与学习时间等实际情况，制定个人的学习计划。学可必修课程并通过考核。通常一个专业的必修课程为912门，约占最低毕业总学分的60。学习选修课程并通过考核。选修课的学分约占最低毕业总学分的40。完成作业，实验或课程设计。按规定，作业、实验或课程设计的成绩为形成性考核成绩，它是能否参加期末考试的前提，并按一定比例汁入该课程的考核成绩及相应的学分。参加集中实践环节。一般要参加34周的社会调查或实习，并在48周内完成毕业作业或毕业设计（论文）。在指导教师的指导下进行选题、撰写论文，最后通过答辩委员会的评议。具体到一门课程的学习，一般要完成以下各个环节：自学文字教材，收听、收视音像教材，到学校参加面授辅导或专题讨论，上网学习，完成作业或实验，参加期末考试。52为什么要制定个人学习计划？电大开放教育要求每个学生制定个人学习计划。你的个人学习计划就是你对自己所要修读的全部课程做的总体规划。这个总体规划应该回答下面几个问题：你计划修读多少门课程？需要补修的课程如何安排？打算几年完成学业？每个学期各修读哪几门课程，你可能会问：以上所说的几个问题在学校下发的专业教学计划中都已经有了安排，为什么还要制定个人学习计划？这是因为，你和你的同学都是兔试入学的，你们原来的专业背景、文化基础、学习能力，学习动机以及年龄、职业和工作、家务负担等方面的情况都有所不同，也就是说，学习起点和主客观因素都是不同的。同时注册的学生也不可能按照同一个教学计划的