高职院校思想政治教育与马克思主义大众化路径创新探索

1 / 8 高职院校思想政治教育与马克思主义大众化路径创新探索 高职院校思想政治教育与马克思主义大众化路径创新探索 高等职业教育是高等教育的重要构成部分，和普通的本科高校相比，高职教育具有教育、经济两个方面的属性，这决定了高职院校思想政治教育的特殊性。党的十八届三中全会提出教育的根本是立德树人，在高职院校进行马克思主义理论教育是思想政治教育的重要内容，为进一步提高高职院校学生的思想水平和道德素质，促进高职学生的全面发展，落实教育的根本任务，需要高职院校进行马克思主义大众化路径创新探索。 一 、当下我国高职院校思想政治教育存在的问题 高职院校普遍存在重技能轻思想政治教育的观念 在我国职业教育迅速发展的大背景下，高等职业教育已经取得了很多成就，但是很多高职院校在教育过程中重视学生的职业技能，而忽视了思想政治教育的作用，只意识到了教育的职业性，而没有重视课程的合理设置以及实践教学、课外活动的作用。学校几乎所有的活动都围绕着市场、就业展开，思想政治教育的渠道大大减少，这不仅不利于促进高职院校马克思主义理论课和思想政治教育课的教学，也2 / 8 不利于学生整体思想素质的提升。一些院校甚至打着思想政治 理论课教学改革的旗帜擅自减少课时，思想政治教育形式单一，仅仅依靠课堂教学，这样做的教育效果可想而知。高职院校只解决了学生的动手能力、职业技能问题，而没有解决学生的思想信念、道德问題，很多教师和学生认为思想政治理论对他们的未来没有影响，极大地阻碍了在高职院校中马克思主义大众化的进程。 高职院校学生自身素质为马克思大众化带来挑战 和本科院校学生相比，高职院校学生综合素质参差不齐，存在很大的差距。高职院校的生源呈现多样化的特点，有高考录取的、有中职学校“对口单招”的，还有招收的五年一贯制初中毕业生 。由于生源渠道的多样化，学生的知识结构也呈现多元性，公共基础理论知识薄弱，特别是缺乏人文社科方面的知识，学习能力差、普遍缺乏良好的学习习惯和行为习惯。部分学生没有明确的学习目标，自律性也差。但是，高职院校的思想政治教育的内容和本科院校是无差别的。就思想政治课而言，教材本文由论文联盟 ，有一个完整的知识体系，而忽视了高职学生自身的特点。教师教学方法单一，很多学生对教学内容不感兴趣，甚至反感，这些问题都加大了高职院校马克思主义大众化的难度。 二、高职院校思想政治教 育中马克思主义大众化路径3 / 8 创新的必要性 高职院校马克思主义大众化路径创新是思想政治教育的需要 每个高职院校的学生都肩负着社会主义建设和民族复兴的重任，由于我国经济社会发展还有很大的提升空间，只有实施科教兴国战略，加强对人才的培养，才能促进我国社会建设的快速发展。高职院校思想政治教育必须坚持马克思主义思想理论的指导，通过马克思主义理论教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的行为规范，提升学生的综合素质，解决思想上存在的困惑，正确诠释时代和社会发展中不断出现的新情况、新问题，普及 社会主义核心价值观教育，增强社会主义意识形态的吸引力，确保培养的人才能成为社会主义的建设者。 高职院校马克思主义大众化路径创新是坚持社会主义办学方向的需要 我国是社会主义国家，马克思主义不仅是我们党的指导思想，也是加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。高职院校是技术技能型人才的培养基地，每个学生都是我国经济社会发展中必不可缺的一分子，他们需要接受马克思主义思想教育，需要加强思想层面的引导，这样培养出来的人才不仅能成为一名社会主义事业的建设者，而且能成为社会主义事业的接班人。所以，在高职院校 的思想政治教育工作4 / 8 中推行与创新马克思主义大众化路径就显得十分必要。 高职院校马克思主义大众化路径创新也是马克思主义自身发展的需要 马克思主义是马克思、恩格斯为解决他们所处的时代问题而创立的科学理论体系，马克思主义理论具有实践性和时代性。高职院校推进马克思主义大众化路径的创新，其实质就是在矛盾普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，在当前时代背景、社会境遇下探究如何加强马克思主义在高职学生中的宣传教育，以创新理念进一步优化马克思主义大众化的路径，使学生在意识形态上达成共识。探索马克思主义大众化 路径创新不仅是高职院校思想政治教育的使命，也是马克思主义自身发展的需要。 三、高职院校思想政治教育中马克思主义大众化的新路径 结合高职院校学生自身特点，探索马克思主义大众化路径创新 想政治理论课是帮助学生树立正确价值观的核心课程，能帮助学生形成正确的观点和方法。当代高职生思想道德素质本质上是健康的、积极的，但政治理论修养、文化素质和实践能力还普遍较低。所以，高职院校思想政治理论课应注重学生思想素质和实践能力的培养，改革教学方法，尽量用简单的语言和“ 有5 / 8 力”的案例表述深刻的理论问题。 息时代的生活已经一刻也离不开网络，高职院校的学生都是百分之百的“网民”，移动网络终端的出现又为网络思想政治教育提出了新课题。高职院校要积极组织网络思想政治教育的研究，加强思想政治教育网络基础设施建设，探索网络思想政治教育的规律特点，形成思想政治教育的网络体系，充分发挥网络资源在高职院校学生思想政治教育中的积极作用。 育就是一种影响，学校对学生的教育，不能停留在说教、管理、奖惩上，因为这是停留在最表象层面的 教育，更有内涵的教育是一种洋溢在课堂内外，充盈在校园空气中的积极的“文化”熏陶。校园文化具有重要的教育功能，要充分利用学校广播电视、黑板报、报纸等宣传方式，把马克思主义理论教育和丰富多彩的课外活动相结合，建设既有时代特征又有高职文化特征的独特校园文化，推进马克思主义大众化的路径创新。 职院校可以尝试在学生中建立马克思主义学习社团、中国特色社会主义理论学习团体，结合高职院校专业的特点和要求，定期举行有关马克思主义著作与新理论的学习和研讨，让理论研究在学生心目中产生潜移默化的 影响；要积极引导学生关注党和国家的理论创新成果，及时组织社团成员讨论时事新闻，并结合自身的6 / 8 实际记录学习体会，培养思想上坚定的马克思主义者。为了保证理论研究社团能够正常地发展，学校应该为社团指派熟悉马克思主义理论的指导教师，并为社团活动提供一定的场所。 结合高职院校的人才培养方式，探索马克思主义大众化的新路径 高职院校应以研究高职教育的人才培养方式为入手点，从学生思想教育存在的现实问题出发，创新马克思主义理论教育的道路与方法。高职院校开始的定位决定了它更注重学生实践能力的培养，更加注重专业教师 的专业素质，这都增加了推进马克思主義大众化的难度。因此，应探索不同于传统的方式路径、不同于普通本科院校思想政治教育的方式路径，促进内部和外部因素的结合，以开放的观念进行创新，以生动活泼的语言、形式多样的实践增强马克思大众化的内驱力。这样才能使高职院校的学生自主地、潜移默化地接受马克思主义理论的影响，指导他们的学习与生活。 高职院校应推动中国马克思主义理论教育与专业课程教学的结合，高度重视对学生综合能力的培养，构建职业思想政治教育的新路径。专业课教师在教学过程中要以身作则，对教学环节中的具体细节进行针 对性的辅导，使学生在课程的学习中，深入地理解和认识马克思主义理论的精髓，实事求是，理论结合实践，从而有效提高高职人才的质量。 7 / 8 高职院校应把马克思主义理论教育渗透在教学的每个环节中，要求学生用马克思主义的立场以及方法观察和解决问题，这样可以提高学生的思想素质水平和辨别政治对错的能力。高职院校的教育是大众的教育，不同学校在办学宗旨上会有不同的表述，但都是为学生的现实发展、学生的持续发展和学生未来的幸福生活提供服务。它以学生顺利就业为导向，重视培养学生的实践动手能力、学习能力。因此，高职院校在组织教学和生 产实习实训中，不仅要引导学生参与到技术革新过程中，还要注重马克思主义在教育教学中的渗透。使学生在专业实践中，不仅能锻炼动手能力，还能相对比较全面地、详细地认识个人与社会的关系，个人理想与社会理想的关系。 马克思主义大众化是我国稳定高速发展的必不可少的条件，是我国社会主义现代化建设的必然选择。但是，在高职院校思想政治教育的具体实施中，还存在诸多问题，其中包括学生综合素质、校园文化、学校的重视程度等。因此，高职院校必须加强马克思主义大众化