2019年春新部编人教版小学三年级语文下册第13课《花钟》第14课《蜜蜂》课件合集

第13课 花 钟 会认9个生字，会写13个生字，能正确读写 “芬芳”等词语。 学习目标 1 2 3 4 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文。能结合语境理解词语，体会语言。 理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培 养语言表达能力。 通过对课文的理解和感悟，激发对自然万物的 观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。 知识链接 林奈,是瑞典一位著名的植物学家，他经过长 期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间 ，它们的开闭具有波动性。 他把46种具有波动习性的植物分为三组：一 组是大气花，它们的开放和闭合随大气条件而变化 ；一组是热带花，它们随光照的长短而变化；还有 一组花是定时开放与闭合，不受昼夜长短的影响。 林奈将第三组的花栽培在花盆里，然后按开 花的早晚顺序摆在自己的书桌上，成为富有自然情 趣的“花钟”。 花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间 不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种 是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。 花钟是日内瓦 的象征，是日内瓦著 名景点。直径5米， 各个季节装点不同的 花，大约有6500盆。 会认的字 生字学习 会写的字 多音字 斗 du:斗牛 争奇斗艳 du:斗胆 气冲斗牛 强 qin:强壮 强身健体 qin:勉强 争奇斗 艳 强身健 体 形近字 斗（du）斗牛 争奇斗艳 头（tu）头等 三天两头 燥（zo）燥热 口干舌燥 躁（zo）烦躁 不骄不躁 口干舌 燥 烦躁 寿（shu）寿命 长寿面 奉（fn）奉献 无可奉告 示（sh） 告示 显示 宗（zn）万变不离其宗 长 寿 面 无可奉 告 告示 词语学习 争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽 ，以比高下。 造句：百花盛开，争奇斗艳。 芬芳迷人：形容气味很好闻，很诱人，使人舒 服着迷。 造句：草地上盛开了一朵朵艳丽的芬芳迷人的 花。 苏醒：昏迷后醒来。 造句：伤员已从昏迷中苏醒。 词语理解 娇嫩：柔嫩。 造句：这是一朵娇嫩的鲜花，需要好好呵护。 昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事 物或显赫一时的人物出现不久就消逝。 造句：流星的光芒只是昙花一现，只有太阳的光辉 才是永恒的。 干燥：没有水分或水分很少。 造句：沙漠地带气候很干燥。 灼伤：因火灼、电、腐蚀剂或放射线的作用而造成 的身体损伤。 造句：翻过身去，不然你的后背要被阳光灼伤的。 淡雅：素净雅致；素淡典雅。 造句：看着她天真烂漫的笑颜,仿佛淡雅的栀子花 开。 吻合：完全符合。 造句：双方意见吻合，可以开始了。 近义词 娇嫩（柔嫩） 灼伤（烧伤） 绽开（绽放） 淡雅（素雅） 吻合（符合） 反义词 娇嫩（强健） 淡雅（艳丽） 干燥（湿润） 争奇斗艳（平淡无奇） 昙花一现（万古长青） 1.自读课文，同学之间交流一下，说说什么是 花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一 读。 整体感 知 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花 种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的 “时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你 只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 一天之内，不同的花开放的时间是不同 的。 2.有感情地朗读课文，你觉得这是一座 怎样的时钟呢？ 美妙美妙美妙 神奇神奇 争 奇 斗 艳 课文解 读 1.同学合作，自读课文，看看美丽的花钟上到 底有哪些花？这些花分别是在什么时间开放的呢？ 凌晨四点凌晨四点凌晨四点凌晨四点 牵牛花牵牛花牵牛花牵牛花 五点左右五点左右五点左右五点左右 蔷薇花蔷薇花蔷薇花蔷薇花 七点七点七点七点 睡莲睡莲睡莲睡莲 中午十二点左右中午十二点左右中午十二点左右中午十二点左右 午时花午时花午时花午时花 下午三点下午三点下午三点下午三点 万寿菊万寿菊万寿菊万寿菊 傍晚六点傍晚六点傍晚六点傍晚六点 烟草花烟草花烟草花烟草花 晚上七点左右晚上七点左右晚上七点左右晚上七点左右 月光花月光花月光花月光花 晚上八点左右晚上八点左右晚上八点左右晚上八点左右 夜来香夜来香夜来香夜来香 晚上九点左右晚上九点左右晚上九点左右晚上九点左右 昙花一现昙花一现昙花一现昙花一现 2.作者是如何描写这些花的开放的？找出相关 句子读一读，和下面的句子相比较，你更喜欢哪种 表达？说说你的感受。 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇 开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时 花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟 草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚 上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五 点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸；七点，睡莲从梦 中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三 点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中 苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来 香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 原文的表述更优美而生动形象。 作者在介绍不同的花在不同时间开放时，运用 了拟人的修辞手法。 “吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中苏醒” 等词语将花儿们拟人化，生动形象地写出了花开 时的艳丽与美好，表现出了各种花开时的色彩、 大小、形态等特色。如“含笑一现”将昙花开花 时间短的特征形象地表达了出来，把花朵陆续开 放写得丰富而有变化，同时照应了文章开篇“争 奇斗艳，芬芳迷人”八个字。 相比之下，“开了”的句式就显得单调 且无趣，无法使人如临其境，深刻感受花开时的 美丽，感情色彩也不够浓厚。 3.为什么不同的花开放的时间不同呢？找出文 中相关句子，说说你的看法。 植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密 切关系，也有的与昆虫活动有关。 比如昙花之所以只“一现”，原因就在于不 论是高温的白天，还是低温的深夜，对于昙花娇嫩 的花瓣开说，都不适宜开花。而晚上九点左右的温 度和湿度正好，才会有了这个时候短短的昙花一 现。花儿各自的特性不同，受周围条件的影响，它 们会在各自适应的时间段开放。 4.除了昙花，你还知道哪些花的开放是受什 么条件影响吗？ 牵牛花 早晨的空气湿润，阳光柔 和，对牵牛花最为适宜，这时牵 牛花花瓣的上表皮细胞比下表皮 细胞生长得快，于是花瓣向外弯 曲，这样，花就开了。到了中午 ，阳光强烈、空气干燥，娇嫩的 牵牛花花朵因缺少水分只好萎谢 了。 睡莲 早晨，初升的太阳把睡莲从睡梦中唤醒，花的 外侧受阳光照射，生长变慢，内侧背阳，却迅速舒展 伸长，于是花儿绽开了。中午花怒放时，花瓣展开成 一个大圆盘，花瓣受光照面正好与早晨相反，花的内 侧受到阳光照射，生长变慢，外侧背阳，迅速伸展， 并超越了内侧，于是花就慢慢地闭合起来。 5.读一读第三自然段，说说你对“你只要看 看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这句 话的理解。 根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个 很有趣的发现，但事实上，在现实生活中，由于 天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放 时间会或早或迟。 比如同样是桃花，在山上和山下的开放时间 就会产生差别。气候在变化，周围环境在变化， 花儿们的开放时间也没有那么确切了。因此作者 才用了 “刚刚”“大致”二词，我们可以根据花 开的估计时间而非判定，可见作者表达之严谨。 6.回顾全文，你能说说你对这座能以花估时的 “钟”的理解吗？植物学家又是如何能够发现这一 奇妙的现象的？ “钟”指的是大多数植物都在遵循的一种 内在的节律，可以称为我们所说的“生物钟”， 它在很大程度上支配着植物的呼吸、光合作用、 生长速度等种种周期性运动。这座由花组成的“ 花钟”事实上也是生物特性的规律性发现与创新 组成。 作者在开篇就说到“要是我们留心观察， 就会发现”，可见正是因为植物学家用心观 察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时 间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花 钟”。从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱 之情。 1.汉语具有表意的丰富性。 表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的 句式可供选用，可以适当变换句式。例如第一自然 段中描写花儿盛开选用了拟人的修辞手法，如果全 换成“午时花开花了”“夜来香在晚上八点开花” 这样的方式，表达则单调、干巴、无趣。 写法借 鉴 2.说明中使用表意模糊的词语体现行文的科学 性、严谨性。 表意较模糊的词语，如“左右、往往、大致” 等，使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观 事物真实状况的准确反映。文中无论是开花时间表 ，还是原因的分析，都在一定范围内、有一定的条 件限制。把话说死，看似肯定，反而不科学了。 1.描写花木景美的成语。 争奇斗艳 柳烟花雾 姹紫嫣红 桃红柳绿 水木清华 千岩竞秀 拓展延伸 2.描写花的诗句。 桃之夭夭，灼灼其华。 诗经周南桃夭 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 释志南绝句 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 刘禹锡赏牡丹 花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷。通 过对课文的学习，我们知道了不同的花开放时间 是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、 光照、昆虫活动的时间等密切相关。 正是因为善于留心观察身边的事物，认真 思考，植物学家才突发奇想修建了“花钟”，在 日常生活中，只要我们也做生活的有心人，就一 定会有许多发现。 课堂小 结 花钟 结构图示 观察发现：一天之内，不同的花 开放的时间是不同的 揭示原因：植物开花的时间，与 温度、湿度、光照和 昆虫活动时间等有密 切关系 有趣应用：将各种花组成“花 钟”，以花估时 留心观察 热爱生活 当堂测试 作者笔下的花，各有各的长相，各有各的姿 态，各有各的性情。再次有感情地读一读相关句 子，请你也试着用不同的句式来表达同一种意思 ，让句子更生动、有趣，更吸引人吧！ 春天来了，草儿妹妹醒了，柳树姑娘醒了， 青蛙哥哥醒了。 春风吹遍大地。草儿妹妹悄悄地从松软的泥 土里露出了头；柳树姑娘欢喜地换上了一件淡绿 的春装；青蛙哥哥也睁开惺忪的睡眼，打着哈欠 ，从他的小窝里溜达出来。 秋天来了，苹果熟了，梨熟了 ，石榴熟 了。 秋天来了，树上一个个苹果换上鲜艳的外袍 ，热情地欢迎着秋姑娘的到来；一个个梨也露出 了黄澄澄的笑脸，扒开绿叶，好像和我们在玩捉 迷藏的游戏；石榴妹妹也咧开嘴笑红了脸。 翅膀一展亮晶晶，翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中；整天飞舞花丛中； 手足不闲爱劳动，手足不闲爱劳动， 酿造甜糖好过冬。酿造甜糖好过冬。 团结劳动是能手，团结劳动是能手， 家家住着小门楼；家家住着小门楼； 个个开着糖坊铺，个个开着糖坊铺， 日日夜夜忙不休。日日夜夜忙不休。 第第1414课课 蜜蜜 蜂蜂 法布尔 会认8个生字，会写12个生字，能正确读写 “阻力、沿途、陌生”等词语。 学习目标 1 2 3 正确、流利、有感情地朗读课文，感受说明 语言的准确，并积累好词佳句。 理解课文内容，学习法布尔的观察发现和探 索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学 作风。 作者介绍 法布尔（1823-1915），法国著 名科学家、科普作家。他是第一位在 自然环境中研究昆虫的科学家。他所 生活的那个年代，科学不发达，法布 尔就在自然环境中对昆虫进行观察与 实验，真实地记录下昆虫的本能和习 性，著称了昆虫记这部昆虫学巨 著。 背景资料 昆虫记又称昆虫 世界昆虫物语昆虫 学札记或昆虫的故事 ，是法布尔创作的长篇生物 学著作，共十卷。 该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生 活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性 ，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱 负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫 的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性 去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊 敬与热爱。 知识链接 蜜蜂一般体长720毫米， 黄褐色或黑褐色，生有密毛；头 与胸几乎同样宽；腰部较胸部、 腹部纤细；触角膝状，复眼椭圆 形，口器嚼吸式，后足为携粉足 ；两对膜质翅，前翅大，后翅小 ，前后翅以翅钩列连锁；腹部近 椭圆形，体毛较胸部为少，腹末 有螯针。它们被称为资源昆虫。 蜜蜂有三种，一种在树 上；一种被人们用器具收养的 ，是家蜂，小而微黄，蜜部味 浓甘美；一种在山岩高峻处作 房的，叫石蜜，这种蜂黑色如 牛虻，它的蜜味酸色红。 蜜蜂完全以花为生，包括花粉及花蜜，有时 酿造储存成蜂蜜。毫无疑问的是，蜜蜂在采花粉时 亦同时对它授粉，当蜜蜂在花间采花粉时，会掉落 一些花粉到花上。这些掉落的花粉关系重大，因它 常造成植物的异花传粉。蜜蜂身为传粉者的实际价 值比其制造蜂蜜和蜂蜡的价值更大。 会认的字 生字学习 会写的字 多音字 闷 mn：闷热 闷声不响 mn：闷葫芦 沉闷 几 j：几乎 窗明几净 j：几个 所剩无几 尽 jn：尽管 尽早 jn：尽数 人尽皆知 闷 热 窗明几 净 形近字 蜜（m）蜜饯 甜言蜜语 密（m）稠密 保密 蜂（fn）蜂窝 蜂拥而上 峰（fn）山峰 眉峰 蜜饯 稠密 蜂窝 山峰 阻（z）阻止 畅行无阻 组（z）组成 组曲 辨（bin）分辨 明辨是非 辩（bin）争辩 能言善辩 检（jin）检阅 检查 捡（jin）捡拾 捡漏 途（t）路途 半途而废 涂（t）涂抹 涂鸦 词语学习 阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。文中指妨 碍蜜蜂运动飞行的空气作用力（风力）。 造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。 检查：为了发现问题而用心查看。 造句：周末快要结束了，爸爸在家里像往常一样给 我检查作业。 词语理解 准确无误：形容非常精准，没有误差。 造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。 陌生：生疏，不熟悉。 造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。 近义词 辨认（辨别） 激动（兴奋） 包括（包含） 检查（检验） 准确无误（不差分毫） 反义词 阻力（助力） 遥远（邻近） 激动（冷静） 陌生（熟悉） 超常（一般） 在朗读第2自然段的最后几句时，注意读出作 者内心的隐隐担忧； 在朗读第3自然段小女儿的话时，注意读出女 儿看到两只蜜蜂回来了的激动和兴奋； 在朗读最后两个自然段时，注意读出作者对实 验结果的满意，对蜜蜂的赞赏，表达出喜爱之情。 朗读指导 整体感 知 自读课文，标出自然段并思考课文主要讲 了一件什么事？ 课文主要讲了法国昆虫学家法布尔为了证 实蜜蜂是否真的具有辨认方向的能力，做了一 个实验，得出了蜜蜂确实能依靠作者不能解释 的本能来辨别方向的结论。 课文解 读 1.法布尔的这项实验是怎么做的？找出文 中相关语句，试着用你自己的话说一说。 作者先在自己家的草料棚里捉了一些蜜蜂放 在纸袋里； 然后让女儿在蜂窝旁等待，自己带着蜜蜂走 了四公里路，给蜜蜂身上做了白色记号后放飞它 们； 最后以飞回蜂窝的蜜蜂为标准进行结论判 定。 2.作者在进行实验过程中的做法是不是必 须的？有什么意义？说说你的看法。 作者这些行为都是为了保证实验的顺利进行 ，细致周到的安排是为了保证实验的成功。 作者捉来自家蜜蜂，是为了便于观察； 给蜜蜂做上白色记号，是为了与其他蜜蜂 区分开； 让女儿守在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回 来的时间； 在四公里之外放飞蜜蜂，是为了使实验更 具有说服力，路更远一些，蜜蜂还能飞回蜂窝的话 ，就更能说明问题。 从中我们可以体会到作者严谨的做事态度和 科学精神。 3.读一读第二自然段的最后两句话，如果你 是当时的法布尔，看到蜜蜂在狂风中低飞的情景 ，你的感觉是怎样的？法布尔对自己的这次实验 做了一个什么推测？说说你的理解。 “它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢 ？”这是一个反问句，表达的意思非常明显。法 布尔根据常理推测在这狂风天气，蜜蜂能飞回家 的几率是很小的。从中可以看出作者对于蜜蜂能 否飞回家的担心。所以法布尔在回家的路上推测 蜜蜂可能找不到家了，是合情合理的。 4.第三自然段里为什么小女儿显得很激动？ 因为有两只蜜蜂在大概四十分钟内成功飞 回来了，这与作者之前的推测向左，说明法布 尔的实验取得了初步的成功；同时，蜜蜂不仅 飞了回来，还带回了花粉，对于女儿来说也是 一个惊喜的发现。 5.这次实验的结果是怎样的？找出相关语 句，说说你的体会。 作者用数字说明实验的结果，实验样本是“ 二十只左右” 的蜜蜂，结果是“至少”作者看 到了十五只蜜蜂飞回，语言准确，同时也突出了 蜜蜂有辨认方向的能力。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上 有白色记号的蜜蜂。这样，二十只左右的蜜蜂， 至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了 家。 在不宜飞回的情况（逆风、沿途景物生疏） 下，蜜蜂大都飞回来了，不仅说明蜜蜂有辨认方 向的能力，而且字里行间也流露出作者对蜜蜂的 赞赏和喜爱之情。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的 景物，但它们确确实实飞回来了。 6.读一读最后一个自然段，作者为什么做 出了这样一个结论？联系全文，说说你的理 解。 作者说“蜜蜂靠的不是超常的记忆力”， 是因为蜜蜂们是被闷在纸袋里走出了四公里外，根 本看不到周围的景物，对于要飞回蜂窝的它们来说 ，沿途都是陌生的景物。然而实验结果证明蜜蜂确 实有辨别方向的能力，其中原因法布尔还并不太清 楚，因此说是一种他“无法解释的本能”。 这个结论中有明确的肯定，也有模糊存疑 ，符合科学现象。作者不能坦然说出自己无法解 释的结论，更能说明他对待科学严谨、实事求是 的态度。 写法借 鉴 散文诗式的科学创作 科普文章除了说明文式的重知识性的写法，还 可以以文学的角度增加它的通俗性和趣味性。如本 文便是一种散文诗式的写作，既有条理地将“我” 做实验的缘由、经过、结果讲述清楚，又不会使文 章显得过于生硬。 作者以小孩子的视角和感受，记叙自己所做的 一次实验、得到自己的发现，运用了拟人的手法， 语言生动传神，使文章富有生趣；同时如在一些模 糊的、不确定的判断上，又能够保持科学文章语言 的准确性，坚持严谨的科学态度，使得整篇文章既 具知识性，又不失文学意味。 拓展延伸 赞美蜜蜂的诗句。 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成 蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 罗隐蜂 纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲。世人都夸蜜 味好，釜底添薪有谁怜。 王锦咏蜂 蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不忙采 蜜忙，蜜成又带百花香。 杨万里蜂儿诗 课堂小 结 课文以第一人称写了法布尔为了证明蜜蜂 有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现 20只蜜蜂有15只都准确无误地飞回了家，这靠 的是一种无法解释的本能。课文叙述线索清楚 ，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现 了作者严谨的科学态度和求实作风。 蜜蜂 结构图示 想做实验（提出问题）： 蜜蜂具有辨别方向的能力 实验研究 （分析问题） 捉蜜蜂，做记号 放蜜蜂，测能力 看蜂窝，解疑惑 得出结论（解决问题）： 蜜蜂确实具有辨别方向的能力， 靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。 严谨的科学 态度 求实的科学 作风 当堂测试 1.再次回顾课文，你能帮助法布尔完成下 面这份实验报告吗？ 实验目 的 实验过 程 实验报告 验证蜜蜂是否真的具有辨别方 向的能力 1.捉来自家蜜蜂，放在纸袋里。2. 让女儿守在蜂窝旁，以掌握蜜蜂飞 回来的时间。3.自己带着蜜蜂到四 公里之外，给每只蜜蜂做上白色的 记号，放飞它们。 实验预 测 实验结 果 实验结 论 “我想，它们飞得这么低，怎么能 看到遥远的家呢？”；在回家的路 上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 1.有两只蜜蜂飞回来了！它们只用 了四十分钟从四公里外的地方飞回 ，还带回了满身