青少年心理学期末复习资料~手打.docx

青少年期：一般指十一二岁至十七八岁这段时期心理断乳：即意味着告别儿童时代的认知方式和生活方式，从心理上重建人生，实现自我更新，也意味着摆脱过去与外界的联系方式，缔造新的生活世界。青少年心理发展的基本规律（简答）：1青少年心理发展的总趋势2青少年生理发育处于第二高峰期3青少年智力发展走向成熟4自我意识高涨5社会化程度加深6情感体验丰富7偏离行为增多当代青少年心理发展的特点：当代青少年主要指的是20世纪80年代及90年代初出生的一代人。主要有四个特点：1.心理发展滞后于生理发展2.心理内容丰富但心理完整性水平较低3.自我意识高涨但自我控制欠缺4.社会化加速的同时个性化突出身体成熟的外在表现：身高、体重身体成熟的内在标志：1. 脑和神经系统发育逐步完善2. 心血管系统功能趋于稳定3. 肺功能增强、4. 内分泌系统机能日益完善5. 体能不断提高青少年身心发展不平衡产生心理发展上的矛盾，具体表现为以下几个方面：1要独立，但又不能放弃依赖2要封闭，但又需要开放陪伴3要勇敢，但又时常有怯懦相随4要高傲，但自卑却形影不离5眷恋童年，又否定童年性心理：性心理是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性观念、性情感以及性适应等。性心理的发展：1 异性疏远期2 长者敬慕期3 异性向往期4 初恋期认知：也称认识过程，是指人们认识、理解事物或现象，保存认识结果以及利用有关知识经验解决实际问题的过程。场依存性：是指人们在信息加工过程中倾向于依赖外在参照物或外部环境线索作为指导，所谓场独立性是指人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导青少年认知发展的特点一、 观察力发展的特点1） 目的的明确性2） 时间的持久性3） 内容的精细性4） 准确的概括性二、记忆力发展的特点：1）总体水平的提高2）记忆材料的影响3）短时记忆广度的增加4）主导记忆的出现：有意记忆占主导地位/理解记忆成为记忆主要手段/抽象记忆成为记忆主要手段三、想象力发展的特点：1）有意想象占主导地位2）想象趋于现实化3）想象内容更加复杂，抽象概括性更高四、思维能力发展的特点：思维是人脑借助于言语、表象和动作而实现的，对客观事物本质属性的间接、概括的反应。1） 形式逻辑思维占优势运用假设进行思维/推理能力不断提高，但发展水平不均衡2） 辩证逻辑思维迅速发展3） 思维品质的矛盾性思维的深刻性与表面性共存/批判性与片面性共存4） 思维中的自我中心性青少年认知发展的机制：皮亚杰关于青少年认知发展机制理论的核心是：认知的发展是通过动作所获得的对客体适应而实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。同化指个体把新的知识纳入原有的认知结构中，并引起认知结构的扩展，它属于量的变化，即“同化于己”顺应是指个体通过改变原有的认知结构或创立新的图式来适应新的情况，它属于质的变化，即“外化于物”青少年认知发展阶段论：1. 感知运动阶段2. 前运算阶段3. 具体运算阶段4. 形式运算阶段创造力：是根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种新颖，独特，有社会和个人价值的产品的能力。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。青少年情感的调适一、教师的批评和表扬应适时适度（场合，移情，引导正确方式）二、建立温暖、积极向上的班集体和校园文化三、指导父母掌握调适方法给予孩子爱与支持/主动与孩子交流/减少家庭中的紧张气氛四、向青少年介绍多种应对刺激的情绪自我调适的方法1.理性情绪疗法ert2.行为放松疗法3.环境调试法人格是指个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征综合。埃里克森在儿童期与社会一书中把人格发展分为八个阶段，每个阶段都是以这个阶段产生的危机命名的：第一阶段（01岁），信任对不信任第二阶段（13岁），自主性对羞怯和疑虑第三阶段（36岁）主动性对内疚第四阶段（611岁）勤奋对自卑第五阶段（1120岁）统一性对角色混乱第六阶段（2024岁）亲密感对孤独感第七阶段（2465岁）生殖对停滞第八阶段（65死亡）自我完善对绝望感角色混乱是指不能选择生活角色，难以理解别人，别人也不理解他。由于没有获得自我同一性，他们经常处于犹豫之中，生活缺乏目的与方向，感到迷惑于彷徨。动机：是指直接推动一个人进行行为活动的内部动力。青少年的优势需要：中学生需要结构的发展史多维度、多层次的统一整体，可将其概括为七类：生理与物质生活需要、安全与保障需要、交往和友谊需要，尊重与自尊需要、课外活动与精神生活需要、学习与成才的需要以及奉献与创造需要：1、 异性交往的需要2、 友谊的需要3、 独立自主的需要4、 理解和尊重的需要5、 成就的需要自我意识：是个体对自己作为客体存在的各方面认识。青少年自我评价的特点：自我评价是指主体对自己思想、愿望、行为和人格特点的判断和评价。1、 评价的独立性 重同龄人，忽视成人/个体的独立意向，独特鲜明2、 评价的概括性3、 评价的广泛性 由外到内4、 评价的稳定性性别角色是指个体根据社会和群体文化队男性、女性的不同期望而形成的动机、态度、价值观和行为，是性别差异的社会文化特征。青少年健康人格的构建一、 重视青少年人格的整体调节二、掌握人格教育的技术1.支持技术2.认知矫正技术3.行为矫正技术三、帮助青少年进行积极地自我评价，获得自尊感四、引导青少年进行人格的自我教育1.运用适当的方式向青少年传授自我意识方面的知识2.帮助青少年了解现实的自我3.帮助青少年确立正确的理想自我青少年人际交往的特点：交往对象的变化：结交同性朋友交往方式的变化择友特征的阶段性变化人际关系：人们在交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的心理上的关系叫人际关系青少年的人际关系的特点：（一） 与父母的关系1. 与父母在心理上的断乳2. 与父母间的矛盾（二） 青少年与教师的关系1. 师生关系的变化2. 师生关系的典型模式（三） 青少年与同龄人之间的关系1. 青少年同龄团体的特点2. 青少年友谊的特点青少年形成良好人际关系的策略一， 增进师生间的理解与互动1. 客观准确的了解学生是建立良好师生关系的开端，为此教师对学生作出正确客观的评价是非常重压的。2. 教师要充分地尊重和信任青少年3. 教师对学生的积极期望是促进师生良好互动的有效手段二， 创设民主与和谐的班级氛围1. 确立班级发展目标2. 改善班级中的沟通渠道3. 帮助学生树立正确的人际交往观三， 培养青少年进行有效人际交往的能力1. 树立交往的自行2. 把对方看成重要人物3. 学会倾听和自我表露四， 指导青少年建立和谐的亲子关系1， 正确的看待父母2， 学会理智的对待父母的态度和行为3， 与父母的沟通社会化就是人学习知识、技能和掌握社会规范以及再现它们的过程。更进一步的说，社会化就是一个人从“自然人”走向“社会人”的过程反向社会化主要是指传统的受教育者反作用于施教者，即年长一代向青少年学习的社会化现象。偏离行为：也称偏差行为或越轨行为，就是违反社会规范且不熟大多数人赞成的行为，是一种与社会公认的行为标准相偏离或冲突的行为。在我国现阶段，这种偏离行为主要有以下四种：1. 一般性社会偏离2. 违章偏离行为3. 轻度违法行为4. 违法犯罪行为青少年的网络行为1. 青少年的上网心理求知需要/交往需要/情感宣泄/休闲娱乐/好奇心理/自我表现2上网对青少年的影响3正确引导青少年上网家庭引导/学校教育/社会控制心理健康：个体能够适应当前和发展着的环境，具有完善的个性特征；认知，情绪反