高校校园学生活动中心功能和空间研究.docx

高校校园学生活动中心浅析教育事业自古以来就被认为是关系到国家和民族发展前途和命运的头等大事，受到人们的高度重视，并在国家的长远发展规划中占有重要的地位。特别在当今社会，科技发展一日千里，人类知识积累几乎呈指数级增长，良好的社会教育体制及丰富的人才储备是各国保持持续发展的基础动力。 早从 20 世纪 90 年代开始，我国就从“科学技术是第一生产力”、“人才资源是第一资源”高度出发，把科教兴国战略确定为我国现代化建设的基本战略之一。到 2002 年，中央再次提出：教育在国家现代化建设中具有“基础性”、“先导性”和“全局性”，进一步强调了我国教育事业的优先发展的战略地位。其中，处于整个教育事业龙头位置的高等教育，对国家、社会的持续健康发展的作用尤为明显。江泽民同志指出：“高等教育在整个教育事业中处于龙头地位。高等教育的发展程度和发展质量，不仅影响整个教育事业，而且关系到社会主义现代化建设的未来。”。因此，在现代社会的发展、竞争过程中，发展高等教育已经成为各国基础性的战略选择，特别是在全球进入知识经济时代的今天，高等教育的发展水平已经成为衡量各国综合国力的重要指标，甚至能够直接反映一个国家综合国力的强弱。 90 年代以来，随着高等教育改革的深入进行，我国的高等教育得到了迅速的发展，取得令人瞩目的成果。而始于 1999 年的高校扩招，则加速了我国高等教育由“精英型”向“大众型”发展的转变。1998 年，我国高等学校在校生总规模约为 643 万人，而到2002 年已经增加到 1214 万人，仅仅四年的时间几乎翻了一番，我国高等教育取得了前所未有的巨大成就，创造了世界高等教育史上的奇迹。截止 2012 年，我国各级高校在校生已经达到 3000 万人，规模位居世界第一，而高等教育毛入学率已达 23%，达到国际上公认 15%-50%的高等教育大众化水平的标准。 但是，在为我国高校改革所取得的巨大成就而惊叹的同时，我们也不得不面对我国高等教育中存在的诸多问题。高校扩招虽然能够为更多的学生提供了高等教育的机会，但是也严峻的考验了各高校自身的教育容纳能力，教育资源人均不足，分配不均的问题已经严重影响到我国高等教育的整体水平。另外高等教育规模不断扩大，不断压缩了高校毕业生的就业市场，甚至形成现在高校毕业生“毕业等于失业”的可悲事实。据统计，2011 年全国高校毕业生人数已经达到 660 万人，为历史最高值，许多毕业生面临就业难的问题。所有这些都表明了我国的教学成果与社会要求之间的供需关系的不协调。 现代高等教育的本质内容，总体来说可以概括为三个方面:知识传播、知识创造以及知识应用，它们共同推动了知识经济的发展，对国民经济有重大的推动作用。而在当今知识经济时代，技术创新产生的社会、经济效应越来越受人瞩目，经济的发展对能够把知识转化为实际经济效益的创新型人才有着强烈的需求。所以，在知识经济社会中，具有优秀的知识应用能力显得尤为重要。但是多年来，我国高等教育改革大都专注于教育规模的扩大，而对于专业结构、培养目标调整及教学内容和课程体系的更新则严重滞后。教育理念的错位与落后，使许多高校毕业生缺乏基本的动手能力、交往能力、创新能力、团队协作能力和社会适应能力，难以适应现代经济型社会对综合型人才的需要。因此培养具有良好的动手能力、交往能力、创新能力、团队协作能力和社会适应能力的综合型人才已经成为我国高等教育的当务之急，这既是社会经济发展的要求，也是我国高等教育改革的方向。摘要第一章 绪论1.1 课题研究背景1.1.1 我国高校教育现状 1.1.2 高等教育内涵的转变 1.1.3 高校校园的开放性 1.1.4 当代高校校园建筑的建设方向 1.2 课题研究的对象与范围 1.2.1 高校学生活动中心的定义 1.3 课题研究的目标及意义 1.3.1 研究目标 1.3.2 研究意义 1.5 课题研究方法及论文框架 1.5.1 研究方法 1.5.2 论文框架1.6 本章小结 第二章 “新学习方式”理念及高校学生活动中心概述 2.1“新学习方式”理念的概述 2.1.1 “新学习方式”的定义2.1.2“新学习方式”的理念引导 2.1.3“新学习方式”理念的心理学依据 2.1.4“新学习方式”的构建 2.1.5“新学习方式”理念对当代高校学生活动中心设计的指导意义 2.2 高校校园的交往与空间 2.2.1 高校学生交往行为的特点 2.2.2 高校学生交往行为的分类2.2.3 高校学生交往行为的空间需求 2.2.4 高校学生交往空间的类型2.3 高校学生活动中心概述 2.3.1 国外高校学生活动中心的发展概述 2.3.2 国内高校学生活动中心的发展概述 2.4 我国高校学生活动中心的现状问题及发展趋势 2.4.1 我国高校学生活动中心存在的现状问题 2.4.2 高校学生活动中心的发展趋势 2.5 本章小结 第三章 高校学生活动中心的规划设计 3.1 高校学生活动中心选址的影响因素 3.1.1 周边建筑的功能支持 3.1.2 学生生活流线 3.1.3 步行距离的影响3.2 高校学生活动中心的选址布局 高校学生活动中心的建设规模3.4 高校学生活动中心的建设模式 3.4.1 独立建设的单体建筑或群体 3.4.2 对已有建筑进行扩建或改建 3.4.3 与其他功能建筑结合 3.5 本章小结 第四章 高校学生活动中心的内部设计 4.1 高校学生活动中心的功能组成研究 4.1.1 国内外高校学生活动中心的功能组成 4.1.2 高校学生活动中心的功能设置原则 4.2 高校学生活动中心的空间特性与设计原则 4.2.1 高校学生活动中心的空间特性4.2.2 高校学生活动中心的空间设计原则 4.3 高校学生活动中心主要功能使用空间的设计要点 4.3.1 办公管理空间 4.3.2 社团活动空间 4.3.3 学生活动空间 4.3.4 餐饮服务空间 4.4 高校学生活动中心重点公共空间的设计 4.4.1 入口空间 4.4.2 中庭空间 4.4.3 交通空间4.5 高校学生活动中心交往空间的营造与尺度控制 4.6 本章小结 第五章 高校学生活动中心外部空间 5.1 高校学生活动中心的造型设计 5.1.1 内部功能规划的影响