2014合理分类有效复习(云浮).ppt

合理分类 有效复习 广州市教育研究院 陈信余 2014.10.28 （云浮） v重视核心内容 v突出主干知识 v以能力立意（五种能力） v有利于甄别学生 v有利于高校招生 v有利于指导中学教学 一、相对稳定的高考为合理分类提供了方向 哪些是核心内容？ 哪些是主干知识？ 怎样来提现？ 该怎样教？ 怎样来保持这些 稳定的呢？ 稳定的题型、题量、知识点和命题宗旨 v质点 v重力 v弹力 v摩擦力 v力的图示 v受力分析 v力的平行四边形定则 v力的合成与分解 v共点力的平衡 核心内容 主干知识 例一：力 下列各力中属于弹力的是 A。绳子对物体的拉力 B。水中木块所受的浮力 C。水对杯底的压力 D。大气对地面的压力 关于形变，正确的是 A。物体形状的改变叫弹性形变 B。物休受到外力作用后发生的 形状改变叫做弹性形变 C。物体在外力去掉后能恢复原 状的形变叫弹性形变 D。任何物体在外力作用下都能 发生形变。 这类试题是不会出 现在高考试题中的 。但平时教学的训 练却是不可缺少的 。因为这是核心内 容，但不是主干知 识。 目标1：知道力的分类和重力、弹力、摩擦力各自的特点 。 目标2：应用平行四边形定则求共点力的合力和分解。 从布卢姆教学目标分类来看， 2010（广东东）图为节图为节 日里悬悬挂灯笼笼的一种方式，A、B点等高，O为结为结 点，轻绳轻绳 AO、BO长长度相等，拉力分别为别为 FA 、FB，灯笼笼受到的重力为为G下列表述正确的 是 AFA一定小于G BFA与FB大小相等 CFA与FB是一对对平衡力 DFA与FB大小之和等于G 2011（广东东）如图图5所示的水平面上，橡皮绳绳一端固定，另一端连连接两根弹弹簧 ，连连接点P在F1、F2和F3三力作用下保持静止。下列判断正确的是 AF1 F2 F3 B. F3 F1 F2 C. F2 F3 F1 D. F3 F2 F1 2012（广东东）.如图图所示，两根等长长的轻绳轻绳 将日光灯悬悬挂在天花板上，两绳绳与竖竖直 方向的夹夹角为为45，日光保持水平，所受重力为为G，左右两绳绳的拉力大小分别为别为 A.G和G和D. B. 和 和 C 2013（广东东）如图图，物体P静止于固定的斜面上，P的上表面水平。现现把物体 Q轻轻轻轻 地叠放在P上，则则 AP向下滑动动 BP静止不动动 CP所受的合外力增大 DP与斜面间间的静摩擦力增大 P Q （上海）如图，质量mAmB的两物体A、B叠放在一起 ，靠着竖直墙面。让它们由静止释放，在沿粗糙墙面下落过 程中，物体B的受力示意图是 mBgmBg FN mBg Ff mBg FN Ff A B ABCD 核心内容（知识点）： 弹力及产生条件 摩擦力及产生条件 失重 受力分析 多知识点综合在一个具 体的问题情境中 会不会仅以 “核心内容”出题呢？会，上海题值得借鉴 （2014广东东）如图所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P在支撑点 M、N处受力的方向，下列说法正确的是 A、M处受到的支持力竖直向上 B、N处受到的支持力竖直向上 C、M处受到的静摩擦力沿MN方向 D、N处受到的静摩擦力沿水平方向 核心内容（知识点 ） 弹力（产生条件及方向） 摩擦力（产生条件及方向 ） 受力分析 多知识点综合在一个具 体的问题情境中 v质点 v位移 v时间、时刻 v速度 v加速度 v匀变速直线运动及其规律 vst、vt图象 核心内容主干知识 例二：运动 v目标1： v知道质点是理想模型；在什么情况下可以看成质点 v知道位移是表示位置变化的物理量，是矢量 v了解时间与时刻的区别 v目标2： v理解速度和加速度的概念 v掌握匀变速直线运动的规律 v能识别匀变速度直线运动的 位移和速度图象 小球从3m高处落下，被地板弹起，在1m处接住，则小球的位移是 A。1m B。2m C。3m D。4m 下列有关加速度方向的说法，正确的是 A。总是与初速度方向相同 B。总是跟末速度方向相同 C。总是跟速度的变化方向相同 D。总是跟平均速度的方向相同 类似的题目，没有 在高考题中出现，估 计以后也不会这样考 。因为这不是主干知 识。 （2010广东东）如图图是某质质点运动动的速度图图像，由图图像得到的正确结结果是 A01 s内的平均速度是2m/s B02s内的位移大小是3 m C01s内的加速度大于24s内的加速度 D01s内的运动动方向与24s内的运动动方向相反 广州卓越教育培训中心 李咏华作图 v / ms-1 t /s （2014广东东）如图是物体做直线运动的v-t图象，由图可知，该物体 A、第1 s内和第3 s内的运动方向相反 B、第3 s内和第4 s内的加速度相同 C、第1 s内和第4s内的位移大小不等 D、02 s内和04 s内的平均速度大小相等 考查干知识vt图象。涉及时间、位移、平均速度、加速度和运动 方向等核心内容。（且两道试题几乎一样） （2009广东东）某物体运动动的速度图图象如图图1，根据图图象可知 A05s内的位移为为10m B02s内的加速度为为 C第1s末与第3s末的速度方向相同 D第1s末与第5s末加速度方向相同 （2013广东）某航母跑道长200m.飞机在航母上滑行的最大加速度为 6m/s2，起飞需要的最低速度为50m/s.那么，飞机在滑行前，需要借助弹射 系统获得的最小初速度为 A5m/ B10m/s C15m/s D20m/s （2011广东东）（1）图图是“研究匀变变速直线线运动动”实验实验 中获获得的一条纸带纸带 ，O、 A、B、C、D和E为纸带上六个计数点。加速度大小用a表示。 OD间的距离为 cm。 坐标图是根据实验数据绘出的图线 （s为各计数点至同一起点的距离 ），斜率表示_，其大小为_m/s2（保留三位有效数字） 2012年只在计算题里有所涉及 （上海）汽车以恒定功率沿公路做直线运动，途中通过一块沙地。汽车 在公路及沙地上所受阻力均为恒力，且在沙地上受到的阻力大于在公 路上受到的阻力。汽车在驶入沙地前己做匀速直线运动，它在驶入沙 地到驶出沙地后的一段时间内，位移s随时间t的变化关系可能是 s t O s t O s t O s t O 结合具体的物理情境： 首先要分析速度的变化： 变小变大又增大（大不过最初进入前的大小） 其次根据st图象的斜率代表速度进行判断。 会不会仅以 “核心内容”出题呢？会，上海题值得借鉴 例三：力与运动 v牛顿第一定律 v惯性 v牛顿第三定律 v超重、失重 核心内容 主干知识 v牛顿第二定律及其应用 v目标1： v知道“牛一”的内容并用它解释一些现象 v知道物体的运动不需要力来维持；知道惯性是物质的固有属性，质量是它大小的 量度，并能用它解释一些现象。 v知道“牛三”的内容；受力分析时能找出作用力和反作用力；能与平衡力进行区别 。 v知道超重、失重现象 v目标2： v掌握牛顿第二定律 v能综合运用运动学和牛顿第二定律解答有关的问题 直线运动 曲线运动 平抛运动 圆周运动（包括 天体运动） 关于作用力和反作用力，正确的说法是 关于运动和力的下说法正确是 关于惯性的下说法正确是 这样的试题从来没有出 现在高考试题里，估计 以后也不会这样出题 （2009广东东）某人在地面上用弹弹簧秤称得其体重为为490N，他将弹弹簧秤移至电电梯内 称其体重， 时间段内，弹簧秤的示数如图所示，电梯运行的 图可能是（取 电梯向上运动的方向为正） 至 （2010广东）下列关于力的说法正确的是 A作用力和反作用力作用在同一物体上 B太阳系中的行星均受到太阳的引力作用 C运行的人造地球卫星所受引力的方向不变 D伽利略的理想实验说明了力不是维持物体运动的原因 （2011年广东东）、已知地球质质量为为M，半径为为R，自转转周期为为T，地球同步卫卫 星质质量为为m，引力常量为为G，有关同步卫卫星，下列表述正确的是： A、卫卫星距地面的高度为 B、卫卫星的运行速度小于第一宇宙速度 C、卫卫星运行时时受到的向心力大小为为 D、卫卫星运行的向心加速度小于地球表面的重力加速度 （2012年广东东）如图图是滑道压压力测试测试 的示意图图，光滑圆圆弧轨轨道与光滑斜面 相切，滑道底部B处处安装一个压压力传传感器，其示数N表示该处该处 所受压压力的大小 某滑块块从斜面上不同高度h处处由静止下滑，通过过B时时，下列表述正确的有（ ） AN小于滑块块重力 BN大于滑块块重力 CN越大表明h越大 DN越大表明h越小 （2013年广东东）如图图，甲、乙两颗卫颗卫 星以相同的轨轨道半径分别绕质别绕质 量为为 M和2M的行星做匀速圆圆周运动动，下列说说法正确的是 A甲的向心加速度比乙的小 B甲的运行周期比乙的小 C甲的角速度比乙的大 D甲的线线速度比乙的大 M 甲 2M 乙 （2014广东东）如图所示，飞行器P绕某星球做匀速圆周运 动，星球相对飞行器的张角为，下列说法正确的是 A、轨道半径越大，周期越长 B、轨道半径越大，速度越大 C、若测得周期和张角，可得到星球的平均密度 D、若测得周期和轨道半径，可得到星球的平均密度 二、核心知识与主干知识的关系 核心知识主干知识的关系 建筑材料高楼大厦 相当于 很清楚地看到，高考每年的试题都坚持： 选取核心内容，考查主干知识（相对的稳定） 高质量的大厦一定要好的建筑材料来构建。 但一堆好建材，未必就能建成高质量的大厦 。 加强对主干知识的研究 教学质量的提高才能落实 重视核心内容的教学 教学质量的保证 首轮复习： 选核心内容讲解 举主干知识例析 三、有效复习(1)根据题型、题量及分占分比例来进行分类复习 选择题 单选题4道 双选题5道 实验题 力学10分或8分 电学8分或10分 计算题 力学1道18分 电磁学1道18分 内容比例： 力学42% 电磁学42% 热学8% 近代物理8% 题型、题量和内容比例决定了 命题方向，同时也给我们提供 了复习方向 热学共三个内容：分子动理论/气体的性质/热力学定律； 近代物理共三个内容：光电效应/氢原子能级及光谱/原子核及反应方程； 交流电的三个内容：表达式及图象/变压器/远距离送电； 必修1：直线运动及其 vt图象/共点力平衡/牛顿定律及其简单应用（超 重与失重） 必修2：平抛运动/描述圆周运动的物理量/万有引力定律及其应用/机械功率 选修3-1：电场线及其性质/闭合电路欧姆定律/安培力及洛仑兹力 选修3-2：磁通量及电磁感应现象/法拉第电磁感应定律/自感现象 原则：定性/简单 目的：阅读教材，熟悉考点 （1）选择题复习策略：小专题。即针对考点逐个击破 针对这些知识点选一两道有 代表性的试题，然后对着知识 点去翻阅教材。选择题的分基 本可以拿下。 方向：主干知识 看看考纲对实验能力的表述： 能独立完成表中所列实验 能明确实验目的，能理解实验原理和方法 能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理 实验数据 并得到结论，对结论进行分析和评价。 能发现问题、提出问题，并制解方案 能运用已学过的物理理论，实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单 的设计性实验。 总要求 理论和思维上的要求 操作上的要求 归纳、分析，属思维上的要求 综合能力上的要求 迁移能力、创新上的要求 （2）实验 与其它学习行为一样，实验能力的培养也需要经历从简 单到复杂、从低级到高级的建构过程，需要不断经历科学探 究的体验才能实现有效的学习。实验教学要遵循教学规律， 按能力层次循序渐进、有目的地教学，才能真正帮助学生提 高实验能力。 （一）专题化 ： 以多用表的使用为线索涉及全部的电学（以电路为核心）实验 以打点计时器的使用为主线涉及几乎所有的力学实验 （2）实验 广东2010 O A B C D E 1 2 3 cm s/cm t2/s20.01 0.020.03 0.040.050.060 1.0 2.0 3.0 广东2011 小车 打点计时器 纸带 1234567 s1s2s3s4s5s6 广东2013 广东2010 红 图18 黑 电源 + 图17 A V ES P ab 图16 广东2011 （a） （b） （c） 广东2012 电阻丝线夹 a b c 学生电源 + S1 A 3 0.6 S2Rx A 3 0.6 图17(b) L/cm I/A 35.0 30.0 25.0 20.0 15.0 10.0 5.0 0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 图17(c) A1 A2 Rx acb S1 S2 I 图17(a) 电阻丝 学生电源 广东2013 广州卓越教育培训中心 李咏华作图 E0 输出电压 （a） （b） 广东2014 本题没有实验目的 。 只从传感器中取了一部分电路出来 。重点考查电路及元器件使用方面 的最基础知识。如滑动变阻器分压 、断路和短路、电表读数，都是电 路的最基础知识，而电路又是电学 实验电基本知识。 该实验明显是一道创新实验， 但其方法都是学生平时学过的。 广州卓越教育培训中心 李咏华作图 0 1 2 3 4 5 6 x/cm 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 v /ms-1 （a） （c） 砝码 托盘 滑块 光电 门 （b） 6.667.638.62 弹弹簧长长度（cm ） 15010050砝码质码质量（g） 2014广东 迁移了探究弹力和弹簧伸长的 关系的实验方法。 列表记录实验数据、用平均值 的方法进行数据处理是非常基本 的实验方法。 为了直观、形象表达物理量之 间的关系、更简便地寻找出物理 规律，通过图象来描述，也是实 验中常用的方法。 与其它学习行为一样，实验能力的培养也需要经历从简 单到复杂、从低级到高级的建构过程，需要不断经历科学探 究的体验才能实现有效的学习。实验教学要遵循教学规律， 按能力层次循序渐进、有目的地教学，才能真正帮助学生提 高实验能力。 （一）专题化 ： （二）问题化 （2）实验 如：力学实验专题复习 ： 高中物理哪些力学实验用到了打点计时器？ 研究匀变速直线运动 验证牛顿第二定律 探究动能定理 验证机械能守恒定律 这些实验的原理、步骤、注意事项分别是怎样的？通过比较来提高认识 一条打有点的纸带，提供了怎样的信息？ 打点计时 记录了轨迹，同时也就 可以求得点间的距离 记录了点与点之间 所用的时间 如何通过纸带上的数据来求速度和加速度？ 以电学实验为例： 熟悉基本器材及使用 电流表/电压表 多用电表 滑动变阻器 电阻箱 螺旋测微器/定值电阻 /小电珠/电源和开关 掌握基本电路 伏安法测电阻电路的连接 伏安法测电源电动势 和内阻电路的连接 测电流：选挡/串接在电路/读数 测电压：选挡/并接在电路/读数 测电阻：断开电路/选挡/调零/读数 表面有什么标志/干什么用/ 怎样接在电路里/怎样读数 电流/电压表的内、处连 接对实验有怎样的影响 检查电路故障：选挡/检测/观察/推理与判断 怎样变阻/变大（小）/ 怎样连接/作用是什么 有几种连接方式/分压与 限流连接有怎样的区别 掌握它的多用性 与滑线变阻器有什么 不同/怎样连接与读数 哪些实验用到这些仪器/ 用来干什么/怎样使用 有哪些器材/以怎样的方式连接/ 为什么这样连/用来进行什么实 验的/实验原理是什么/要测量哪 些物理量/要注意哪些事项 与其它学习行为一样，实验能力的培养也需要经历从简 单到复杂、从低级到高级的建构过程，需要不断经历科学探 究的体验才能实现有效的学习。实验教学要遵循教学规律， 按能力层次循序渐进、有目的地教学，才能真正帮助学生提 高实验能力。 （一）专题化 ： （二）问题化 （三）实体化 每个班级摆放一套仪器。 让学生长期对着专题和问题去摆弄这些仪器。 （2）实验 推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问 题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确的判断，并 能把推理过程正确地表达出来。 （3）计算题主要考查三种能力 分析综合能力：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研 究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要 作用的因素及有关条件；能把一个复杂的问题分解为若干较简 单的问题，找出之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用 物理知识综合解决所遇到的问题。 应用数学处理物理问题的能力：能够根据具体物理问题列出物 理量之间的关系，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论 ；能运用几何图形函数图像进行分析和表达。 计算题的应对策略拆分高考真题 因为高考的综合题都是组合而成的 B d 1 2 05广东卷。法拉弟 电磁感应定律和带 电粒子在电场中的 偏转组合而成的一 道综合试题。 B d D R O -+ A C 06广东卷。带电粒子 在圆形磁场中的偏转 和带电粒子在电场中 的加速组合而成的一 道综合试题。 A H O/ O B L P C 07广东卷。斜 抛运动、弹性 正碰、动量守 恒和动能守恒 、圆周运动、 平抛运动、动 能定理、机械 能守恒、弹簧 弹力做功等知 识点的组合。 2010广东 新颖源于常规 带电粒子在速度选择器中的运动与在磁场中的运动组合 O A B 如图，直径为d的纸制圆筒以角速度绕轴O匀速转动，一 子弹沿直径水平穿过圆筒，并在圆筒上先后留下A、B两个弹 孔。已知AO、BO夹角为了，求子弹的初速度。 如图，矩开形匀强磁场区域的长为d宽为。磁感应强度为B ，质量为m、电量为q的带电粒子沿着矩形磁场的上方边界射 入磁场，欲使该带电粒子由下方边界穿出磁场，求带电粒子速 率v的取值范围。 P1 O d P2 v 匀速圆周运动与匀速直线运动组合 2010广东 经典的运动模型： 匀速圆周运动、简谐运动、匀速直线运动、匀减速直线运动 进行组合 经典的过程： 碰撞过程、水平面上的减速过程、与弹簧作用的变速过程进行组合 所以，在处理计算题时，往往称为“解”题。 即把题目解开来，也就是拆分 （2010广东高考35题）如图所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗 糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一 小段圆弧。可视为质点的物块A和B紧靠在一起，静止于b处，A的 质量是B的3倍。两物体在足够大的内力作用下突然分离，分别向 左、右始终沿轨道运动。B到d点时速度沿水平方向，此时轨道对B 的支持力大小等于B所受重力的3/4，A与ab段的动摩擦因数为， 重力加速度g，求： （1）物块B在d点的速度大小 ; （2）物块A滑行的距离 . 如何拆分高考真题？ 研 究 对 象过程或模型描述（简单） 规律和公式 A、B内力作用下突然分开 动量守恒 0=mAvA+mBvB A向左做匀减速运动 匀减速或动能定理 -mA gs=mAv2A/2 B沿光滑曲面向上运动 机械能守恒 mBv2B/2=mBgR+mBv2d/2 B在圆弧最高点牛顿第二定律： mB g-NB=mBv2d/R A、B分开，动量守恒 A向左减速， 动能定理 B沿光滑曲面运动 ，机械能守恒 B在d点，牛 顿第二定律 2011年广东36题：如图所示，以A、B和C、D为端点的两半圆形光滑 轨道固定于竖直平面内，一滑板静止在光滑水平地面上，左端紧靠B点，上 表面所在平面与两半圆分别相切于B、C。一物块被轻放在水平匀速运动的 传送带上E点，运动到A点时刚好与传送带速度相同，然后经A点沿半圆轨 道滑下，再经B滑上滑板。滑板运动到C点时被牢固粘连。物块可视为质点 ，质量为m，滑板质量为M=2m，两半圆半径均为R，板长l=6.5R，板右端 到C得距离L在RL5R范围内取值，E距A为S=5R，物块与传送带、物块 与滑板间的动摩擦因数均为=0.5，重力加速度取g。 （1）求物块滑到B点的速度大小； （2）试讨论物块从滑上滑板到离开滑板右端的过程中，克服摩擦力做的 功Wf与L的关系，并判断物块能否滑到CD轨道的中点。 对象过程描述规律或公式 滑块匀加，达到与皮 带共速 动能定理： mg5R=mv2A/2 滑块沿光滑曲面运动动能定理： mg2R=mv2B/2mv2A/2 滑块 滑板 沿光滑水平面， 滑块减速/板加速 动能定理或动量守恒： f f v S滑板 S物体 S相对 物体做匀减速运动 滑板做匀加速运动 如果挡板在这个位置，滑 板与挡板碰撞时，物体与 滑板处于什么状态？ 物体与滑板还没有共速 如果挡板在这个位置，滑 板与挡板碰撞时，物体与 滑板处于什么状态？ 物体与滑板已共速 拆分达到最高境界 达到如庖丁解牛时所说： 始臣之解牛之时，所见无非牛者； 三年之后，未尝见全牛也。 彼节者有间，而刀刃者无厚； 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 每一道综合的物理试题都有 很多个环节连接起来的，每 个环节之间总是有间隙的。 我们的思维是没有厚度的。 用没有厚度的思维去应对有 间隙的物理试题，不让它土 崩瓦解才怪呢！ 三、有效复习(2)选题的针对性和训练的层次性 主干知识 难易/思