重庆妇联示范家长学校培训.ppt

1,办好家长学校 构建新型的家校关系,全国心理技术应用研究中心 国家注册心理咨询师,陈勇,2,中国社会发展趋向及问题,不确定因素影响中国经济增长率的估计 美国兰德公司（20052015） 1、失业、贫困、社会动乱 0.30.6 2、腐败 0.5 3、艾滋病、传染病 1.82.2 4、缺水及环境污染 1.02.0 5、能源消耗及价格上涨 1.0 6、金融风险及国企破产 0.91.3 7、国外投资下降 0.81.6 8、台海或地区冲突 1.01.3 9、人才流失与教育失败 2.03.5 10、诚信公平缺失 2.23.0,3,第十次全球综合国力排名,2008年8月24日，由美国发布。中国综合国力在美、日、德之后，位居世界第四，其中经济实力世界第三，军事实力世界第三，科技实力世界第八，中国的综合国力相当于美国的48%， 其中政治力相当于美国的92%， 外交力相当于美国的89%， 资源力相当于美国的88%， 军事实力相当于美国的36%， 经济实力相当于美国的25%， 科技实力相当于美国的20%， 教育实力相当于美国的12%。,4,中国人才需求趋向及问题,人口红利与人力资源红利由人口大国向人力资源大国转化 劳动力对经济增长的贡献由数量转为质量 人力资源储备是国家竞争力的根本 截止2007年享受政府津贴的14.3万人,其中11.4万已超过法定退休年龄 1052个高新研究项目流失超过总人数一半 大学本科生入职平均社会适应期为23个月 高层次经营管理人才奇缺 24-65岁平均受教育年限不足8年,5,中国教育发展趋向及问题,教育发展失衡 城乡差距： 城镇教育经费为农村的1.86-3.39倍 地区差距 东部基础教育经费为中西部地区的2.2-4.8倍 教育群体差距 强势群体占有优质资源为70%以上 教育类别差距 重点与非重点的差距 普通教育与职业教育的差距 研究型高校与非研究型高校的差距,6,中国教育发展趋向及问题,社会问题在学校教育中的集中反映 变迁型社会问题：家庭解体、环境污染、人口膨胀、流动人口、老龄化、农村劳动力转移、文化冲突。 结构型社会问题：贫困、失业、社会公平、贪污腐败 越轨型社会问题： 部分媒体在追逐利益的同时缺失公德 卖淫嫖娼、赌博、吸毒、精神失调、封建迷信、酗酒、自杀、网瘾 青少年犯罪、有组织犯罪、经济犯罪,7,现代儿童的城市病,忧郁 能看到汽车和钱，看不到日出的磅礴和日落的辉煌，看不到地平线的壮美 焦虑 现代的孩子天天诚惶诚恐看的是大人的脸色，而不是怡然自得地观察四季的颜色；一切事情家里已经做妥，惟一能做的事是给大人挣回点面子-期望的压力；这种饥渴导致现在上小学就开始谈恋爱，但对“什么是爱”缺乏真正的理解 恐怖 出门之前要听妈妈反复交代的注意车、注意坏蛋；学校组织春游从老师到家长战战兢兢；媒体上充斥着武打、凶杀，抬手一挥就可致人于死地-社会环境不良； 学习动力缺失 不谈学习时活泼可爱，面对书本就爱发呆-厌学；现代孩子从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示-缺乏实践；会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛-没有创新,8,现代儿童的城市病,环境污染导致的怪病不断 吃饭之前要吃大把的钙片和维生素，餐桌上有的是大棚的蔬菜、吃催肥剂长大的肉类，吃不到带露水的蔬菜和不含激素的鸡蛋，可以呼吸到机器排出的气体；但没尝过自然“绿色”食物的滋味 体质瘦弱与肥胖，体能和免疫力低下: 奶粉、吃精制食物，娇弱的胃口让他们厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷；出门就坐车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双脚； 感觉统合失调,多动 刨腹产的盛行、穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育了万物的风雨和泥土远离儿童游戏- 孤独 居高楼大厦，、远离儿童天然的集体主义；,9,现代儿童的城市病,忍耐力的缺失： 可以得到各种电动玩具，没有耐心去捉蛐蛐无处可以捉到一只金龟子-远离自然； 情感障碍 天天听到机械声和叫卖声，却听不到鸟儿的啼叫、河水的吟唱-缺乏情感陶冶；不再听奶奶讲狼和小羊的故事，因为家家都有好看的彩色电视机-缺乏亲子情感交流； 人格障碍 勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师面前温顺得像小绵羊；以自我为中心，不管他人的感受，为达目的不择手段；派头体现在一身的名牌、开生日Party，哪管父母下岗在街上叫卖-缺乏同理心和体谅；， 幸福感的失落 没有期盼及其满足后的激情释放；仿佛天天过年，但不理解过年有啥好玩儿；很难有收获的喜悦；可以在商店买到各种糖果，但不可以摘下树上的果实,10,对华工作十条,尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来怕受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。 一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。 一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于：体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以有宗教迷信。,美国中央情报局(CIA)对华工作十条,11,美国中央情报局(CIA)对华工作十条,要不断制造消息，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言辞来攻击他们自己。 时常制造一些无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的种子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略。 在任何情况下都要宣扬民主。一有机会，不管是大型小型，有形无形，都要抓紧发动民主运动。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断对他们（政府）要求民主和人权。只要我们每一个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，我们占住一个地盘是一个地盘。,12,要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台。 要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下去，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈爱地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府，就会带来更大的动乱。 要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值。我们要利用一切来毁灭他们的道德人心。摧毁他们的自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。 暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。,美国中央情报局(CIA)对华工作十条,13,目前教育所面临的困境,教育法规不完备，责任不清晰。 教育经费不足，造成教育的不公平。 社会问题在学校越来越普遍；舆论导向不良。 家庭结构不完整、隔代教育，留守和隐形留守。 家庭代际交流困难、两代独生造成教育难度加大。 教学内容难、多、偏、杂；教育衔接问题突出。 社会配套机制不完善配合不力；过分强调学校的责任。 学生认知能力与分辨能力的反差，思想道德建设形势严峻。 办学观念不统一，短期行为明显。 教师队伍素质不高，教师心理压力大。 素质教育推进难度大，评价体系不完善。,14,校长最头痛的事,经费不足问题：一费制的影响，中央及地方教育经费的投入不足； 校园安全问题：管理幅度过大，责任不清晰； 人事管理压力：校长轮转制的利弊、对教师的人事权没有在校长手中，很难实行优胜劣汰；教师炒校长的多，校长却很难控制师资流失问题。 检查评比过多：为应付检查不得不投入大量的人力物力精力走形式摆过场； 教学指标压力：社会看教育是指标，政府看教育也是指标，局里看学校还是指标：校长看老师也是指标，老师对学生只能派指标 课程难度太大：新课改从指导思想上是对的，但是也存在着很大问题； 问题学生太多：校园教学环境营造困难； 家长配合不力：雇佣思想、贬低思想、神话思想严重；,15,如何缓解教育压力,加大投入，特别是政府投入 完善法律法规和配套机制 加强教育科研工作，进一步改善课程 完善教育评价体系，改革考试制度 改善人力资源水平，吸引优秀人才 重视教师培训，提高课程质量和教师素质 构建新型家校关系，争取家长和社会的支持理解,16,家长培训是争取支持理解的有效途径,家长培训的目的： 转变教育观念， 改变教育方法， 优化教育环境 家长培训目前的问题： 重视不够，经费不足； 培训内容经验型多，科学性少； 培训理论空洞，与实际结合不好； 专业人才少，素质跟不上学校和家长的要求；,17,学生一般性问题客观因素分析,表面现象 学习效率低下、注意力不集中 不讲礼貌、网络电视依赖、撒谎,深层分析,家庭环境家长素质 教育责任 教育观念 教育方法,直接诱因 学习习惯差、生活习惯差、 社交能力差、情境性事件；,18,对立违抗性心理障碍,流行病学调查 以家庭为主 发病率（根据以确诊的初次发病计算） 男：童年期40.2，青春早期40.5，后期12.2 女：童年期10.4，青春中期40.2，后期12.5 诊断标准： 经常说谎 经常暴怒爱发脾气无法控制 不理财、不服从、拒绝成年人的要求 怨恨他人，记仇，心存报复 因为自己的错误职责他人 经常与成人争吵，对抗父母 故意干扰他人 以上符合3条，持续6个月基本可以初步诊断为对立违抗性心理异常 与情境性逆反的区分：年龄、持续时间、表现范围,19,品德行为障碍,绝大多数由对立违抗障碍发展而来 与对立违抗的区别：家庭、全面 诊断标准： 至少符合对立违抗中的三项 至少符合一下两项 在小学时期经常逃学 擅自离家出走（不包括自我保护性出走） 13岁以前不顾父母禁令在外过夜 参与不良团伙干坏事 故意破坏他人财物或公共财产 虐待动物 挑起或参与斗殴 欺辱他人,20,品德行为障碍,至少下列一项 多次在家中或在外面盗窃贵重物品或大量钱财 勒索或抢劫他人钱财或入室抢劫 强迫与他人发生性关系或有猥亵行为 对他人进行躯体虐待 吃凶器故意伤害他人 故意纵火,21,反社会性人格障碍,以行为不符合社会规范，经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点，男性多于女性。本组病人往往在童年或少年期（18岁前）就出现品行问题。成年后（指18岁后）习性不改，主要表现行为不符合社会规范，甚至违法乱纪 大多数由品行障碍发展而来 诊断标准 1.符合人格障碍的诊断标准，并至少有下列3项： (1)严重和长期不负责任，无视社会常规、准则、义务等，如不能维持长久的工作（或学习），经常旷工（或旷课）、多次无计划地变换工作；有违反社会规范的行为，且这些行为已构成拘捕的理由（不管拘捕与否）； (2)行动无计划或有冲动性，如进行事先未计划的旅行； (3)不尊重事实，如经常撒谎、欺骗他人，以获得个人利益； (4)对他人漠不关心，如经常不承担经济义务、拖欠债务、不瞻养子女或父母； (5)不能维持与他人的长久的关系，如不能维持长久的（1年以上）夫妻关系； (6)很容易责怪他人，或对其与社会相冲突的行为进行无理辩解； (7)对挫折的耐受性低，微小刺激便可引起冲动，甚至暴力行为,不计后果； (8)易激惹，并有暴力行为，如反复斗殴或攻击别人，包括无故殴打配偶或子女； (9)危害别人时缺少内疚感，不能从经验，特别是在受到惩罚的经验中获益，漠视真理。,22,人格障碍类型及对行为的影响程度,23,家校合作,认清形势 认清国家发展形势 认清教育发展形势 分清责任 学校教育为集体性教育 家庭教育为个性化教育 学校教育为阶段性教育 家庭教育为终生性教育 学校教育为知识教育为主 家庭教育为素质教育为主,24,家校合作,理清关系 家长与老师的关系是朋友和战友的关系 老师要积极引导家长学习家庭教育知识，家长使我们最可信赖的朋友