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课堂教学中提高学困生对历史课学习兴趣的研究希望研究和解决的教学问题课堂教学中提高学困生对历史课学习兴趣的研究对问题及原因的剖析 近年来农村中学师资水平的逐步提高,办学条件逐步改善，学生历史学习的效果有一定的改进和提高，但总的来说，效果还是不容乐观。根据所讲的内容，设计相应的练习题，抽查结果显示平均只掌握了25%左右，最高的不超过65%，低的仅只达5%，甚至有的为零。比如，一堂历史课上完，有的学生连最基本是时间、人物都记不清楚。这说明农村中学历史课堂教学的效果，仍不尽如人意。 转化初中历史学困生，不仅关系到普及教育的质量，而且关系到教育优先发展和科教兴国战略的落实，对国家的教育发展，有着十分重要的意义。帮助学困生提高学习能力是新时期素质教育的重要工作。作为中学教育工作者，更应该在思想上高度重视，分析和研究学困生的想法，培养他们的学习能力，促进学生身心健康发展。原因： 1.缺乏学习兴趣 2.课堂教学枯燥 3.教学方式单一 4.教学目标不够准确，具体。 5.学生注意力不集中。 6.家长对孩子的教育不够重视。问题解决策略的选择研究措施 1、确定研究对象。 2、建立对象学生档案袋。 3、问卷设计调查，查找历史学困生对历史学习兴趣的情况。 4、教师精心备课，创设形式多样的授课方式及采用合理手段，力争课堂的45分钟见效果。 5、本组教师协同备课，磨课，打磨课程。 6、合理运用电教设备、学具、教具辅导教学，积极引导学生自主学习，合作探究。 7、对对象学困生进行思想教育，重点跟踪，有针对性进行辅导。下学期问题解决的磨课安排 混合式课例研究时
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