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青岛育才中学青岛育才中学 宋晓渝宋晓渝 山东省青岛育才中学山东省青岛育才中学 教育本身就意味着，一棵树摇动另一 棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂 唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触 及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处 的变革，它就不成其为教育。 雅斯贝尔斯 做了一辈子教师，一辈子学做教师。 于漪 知识改变命运，比知识更重要 的是方法，比方法更重要的是思 维，比思维更重要的是人格。 培养人才是教师的重要任务，教 师要热爱自己的工作，不仅要把教育 当作一种职业，更应该把它看作是一 项崇高的事业，用毕生精力为之奋斗 。 教师的幸福观 做教师是一种幸福 在教学过程中塑造自我是一种幸福 以求真精神葆职业青春是一种幸福 以师德感染学生是一种幸福 以责任影响学生是一种幸福 与学生共同成长更是一种幸福 一、教研组建设 催化教师的发展 要知道，我不是一个教书匠，我是受 社会所信托的人 。社会把培养、教育新 人未来一代人的事业托付给了我。这 是我的最崇高的事业，是我的头等大事， 是我的职业义务。这是我的使命。 阿莫纳什维利 苏 教研组建设 教研组长的职责定位 角色扮演 协调能力 合作能力 学习借鉴优秀教研组工作法 三个条件： 思想观、道德观、知识观 四种职能： 协调、教科研、攻关、创新 七种素质： 公正、谦和、宽厚、 卓识、豁达、果敢、协作 规划远景.计划教研 1、长期目标 三六九工程培养青年教师 五个一目标打造教师队伍 教学大循环形成教学梯队 2、教研组计划 3、措施方法 强化教师基本功 互相学习 整体提高 以老带新 共同成长 对外开放 交流反思 4、教研活动 在教学中研究教学，目标是为了解决 改进教学中的实际问题，优化教学过程，增 强教学效果，激励学生成长，促进学科发展 ，从而实现教育的价值。 读书提高专业水平 备课搭建教研平台 观课思考课堂价值 授课实施教学设计 反思自省教学行为 教育技巧的全部奥秘就在于热爱 每一个学生。 苏霍姆林斯基 教师真正要提升的不是专业知识 ，也不是方法技巧，而是胸襟和情怀 、境界与视野，因为这些常常决定着 教育教学的深度、广度和灵性。 二、班主任工作 滋养教师的智慧 一、班主任工作必须把握“三个坚 持”和全因启动 1、坚持育人为本的“务本求实” 的宗旨 2、坚持“全面和谐”的育人目标 3、坚持以人的素质培养为核心 的理念 （1）让学生学会做人，学会学习，学会 发展是素质教育的核心内容，是新世纪 对人才素质的共性要求，也是德育有鲜 明时代性的体现 （2）教育学生树立正确的读书观、人生 观、价值观，培养良好的品德素质 （3）思想教育抓常规，专题课与系列活 动教育结合，相互促进 （4）探索学生心理健康教育的方法和 途径，逐步建立心理辅导和心理教育体 系 （5）坚持目标教育，强化学习动力， 开发学生潜能 （6）加强与家长的联系，形成教育的 合力 二、师生互动的思考 1、转变学生的思想工作必须建立 在师生相互了解的基础上 2、转变学生的思想过程是师生不 断磋商，达成共识的互动过程 3、转变学生的思想工作关键在于 班主任工作管理的“理” 三、班主任要发挥角色优势，开展 好心理健康教育 1、建立良好的师生关系，打开心理 教育通道 2、健全教师的人格，对学生的心理 施加积极的影响 3、建立良好的班集体，优化学生的 心理环境 4、开展心理辅导，培养学生良好的 心理素质 只有能够激发学生进行自我教 育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基 让学生在自主管理中学会理解， 在理解中懂得