《学前教育毕业论》word版.doc

学号：200XXXXXXXX X X X X X X X X 学校毕业论文题 目 浅谈幼儿挫折教育的重要意义及实施 年 级 200X级系 别 学前教育系班 级 X X X X班姓 名 X X X 指导教师 X X 助理讲师X X X X X X X X X X学校201X年X月XXXXXXXXXX学校毕业论文浅谈幼儿挫折教育的重要意义及实施 XXX摘要：为了适应社会的高速发展，很多家长都将毕生的心血押在了孩子身上，孩子是父母的希望，但是也正因为这样的时局，这样的制度，使得现在的孩子过分娇纵，自我，认识不够完善的他们脆弱，过分依赖，经受不了风雨的洗礼。所以，我们开始越来越重视对于他们的教育，开始了对挫折教育的研究与实施，并且逐渐将挫折教育带到生活中，让孩子更准确的认识事物，冷静的思考，从容的面对挫折。关键词：挫折教育；幼儿；受教育者；细致引导；战胜困难随着社会的不断进步，人们的生活有了巨大的改变，这种与时俱进的步调成功的解放了一代人，成就了一代人，灌溉了一代人，娇纵了一代人，放任了一代人，从六零到八零再到零零，放眼望去，这种思想的自由与物质的优越，逐渐的改变了一代又一代，六零后七零后的年代，文革风波乍起，局势的动荡使得还是青年的六零后七零后上山下乡，离乡背井，用自己的双手开创出一片大好山河。而身为六零后七零后延续的八零后，九零后 ，并没有继承父辈们太多的优良传统，而被1980年开始实施的计划生育国策变成了掌中宝，六七个大人围绕着这样的一个宝，爱不释手，舍不得放，这样的状况直到今日还在延续，比起生在改革开放时八零后，九零后的惰性，娇纵越发的明显，而随着社会的飞速发展，人们优越的生活使得还是幼年的零零后更加的放纵，跋扈，任性，自我。我想，这也就是挫折教育这一名词在当下时局的产生并且得到广泛的社会反响的重要原因。一、挫折教育的含义及对幼儿的重要意义 挫折教育，是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，已达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。1我认为，对幼儿进行适当的挫折教育是幼儿园教育教学中的必修课。一般的幼儿已经具备了一定的交往能力，他们可以很好的与人沟通交流，思考解决问题的办法，从中培养他们的团队精神，交流沟通的能力，思考的能力，及有效的改善了幼儿过分依赖却唯我独尊的娇纵个性，培养他们成功的幸福感。二、幼儿挫折教育的培养（一）真实感知，积极鼓励 幼儿在生活和学习时的确离不开成人的帮助，但如果这种帮助变成了代替，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为受到挫折而达不到预期目标就会产生畏难依赖情绪，造成学习障碍。因此，幼儿挫折教育首先要破除幼儿的依赖性。作为教师，应该给孩子面对挫折的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。记得刚来到幼儿园的时候，对这些小可爱甚是喜欢，而淘气的他们却总是磕磕碰碰，哭闹不止，经像这里的资深教师询问才得知，是我太过于溺爱他们，从而让他们对我产生了过分的依赖感，跌倒了，明明无大碍的他们看见成人关切的眼神痛苦感便开始加倍，在地上打滚，痛哭，不肯起来，而如果你只是站在一旁出言鼓励，他们便迅速的爬起来，继续自己的游戏。这就是孩子，你娇则娇。（二）树立榜样、增强信心 在游戏活动中，我发现幼儿最擅长与模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教胜于言教。因此，当我们遇到困难和挫折时，一定要冷静，勇敢的处理。而我们在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，这点小伤不要紧，老师给你清洗一下，擦些药水包扎一下，就没有关系了，你是最坚强，最勇敢的孩子，很快就会好的。下次注意一点就行了。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。 同伴的榜样力量也是无穷的。郊游回程时，有个小朋友累了，开始耍赖，不走了，这时我便指着走在前面的小朋友，对他说：“你看前面的小朋友多棒，他马上就要到达幼儿园了，你也不要被他落下哦，我们一起去追上他吧！”在这样的榜样力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真棒”就会变成孩子的“我真棒”。（三）正确认知，细致引导孩子良好正确的认知也是挫折教育实施的重要保障，我发现一些孩子，在遇到困难挫折的时候，往往先去指责他人，就如有次，一个小朋友不小心摔倒，却哭着指责旁边的小朋友推他，还有一次，一个小朋友爬到桌下，磕了脑袋，起来却对桌子大打出手。这样的事情还有很多，可见有些孩子对于事物并没有很正确的认知，他意识不到自己的过错，反而将过错推给其他的人或者物，久而久之，就会造成思维的扭曲，逃避挫折，不能够勇敢的认识解决。所以，当遇到此类情况的时候，我们要细心的引导，使他们能够正确的认识人、物，客观的看待事情，巧妙地分析，解决问题。（四）自立自强，自主自信 自信心是一种强大的内部动力，能激励人在对事物和现状具有一定认识的基础上，坚持不懈地运用自己的智慧完成任务，追求既定目标，实现自己的理想。幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫折意识，获得自信心。教师要鼓励幼儿做力所能及的事。如衣服自己穿脱，自己吃饭。一旦幼儿取得进步后，我们不妨说“你一定能做好”、“你很能干”“继续加油！”等。让他们相信自己能做好。温存的微笑，期待的目光，亲切的抚摸，既能激发幼儿追求自主自强，使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。在幼儿未完成任务时，要具体分析，必要时进行启发，引导，切不要说丧气话，更不能训斥。否则，只能使幼儿因增加挫折感，而最终失去自信心，削弱意志力。（五）团结友爱，互帮互助 幼儿往往在与同伴交往时可以发现与自己不同的观点。从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致。这样他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨炼有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难，解决问题。（六）因体质疑，适度把握幼儿个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折，孩子就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。总之，培养幼儿面对挫折，战胜挫折的能力，并非一朝一夕可以成就，也并非刻意追求能够达成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。当面对孩子的时候，让爱他们，但要适度，不要让你的爱变成碍，别让我们的呵护变成娇纵他们的武器，只有让他们准确的认识感知这个世界，有良好的应对挫折的能