2013.5.10李玫瑾教授：成长与心理.ppt

成长与心理,中国人民公安大学 李玫瑾 教授,养育知识：心理抚养与教育,2,经常面临的咨询与困惑:,我的孩子总不愿意与我说话，为什么？ 我的孩子最近总偷拿我的钱，怎么办？ 我的孩子还在初中阶段就开始谈恋爱？ 我的孩子每天就玩电脑怎么办？ 我的孩子最近不愿意上学，每天早上不起床 我的孩子离家出走了怎么办,如何看待未成年人的心理问题？,家庭教育，关键在理念；,养育知识：心理抚养与教育,4,人之初 性本善,绝大多数的家庭是健全的，温馨的； 绝大多数的父母爱孩子，教孩子的； 绝大多数的孩子是懂事的，可爱的 然而，仍有例外,养育知识：心理抚养与教育,5,家庭健全：不等于健全的家庭教育,四少年绑架杀人勒索案： 他们父母双全； 家庭经济情况良好， 父母从未违法犯罪； 父母自称一直管教孩子， 可是，孩子还是犯罪 为什么？,四少年绑架杀人勒索案,家庭教育 最重要的是：基本理念,心理问题滞后反应 孩子的问题大人造就 心理抚养比物质抚养更重要 人性教育比智力教育更重要 性格才决定孩子的命运 保护孩子的前提是尊重 改变孩子须先改变大人,养育知识：心理抚养与教育,7,第一：人的心理发展有顺序性 行为问题表现有滞后性,任何生命都是过程， 任何过程都有开始， 生命发展是轨迹式， 人的命运取决于早期 赵承熙案说明：要了解孩子的心理，否则，父母的努力会成为泡影,养育知识：心理抚养与教育,8,第二：未成年人是被动弱者 这决定“他的问题身边成人造就”,“我，是怎么来的？” 我的胃口 喂出来的， 我的脾气 带出来的 我的观念 唠叨来的 我的残忍 孤弱无助熬出来的 我的无耻 百般迁就溺出来的 即使孩子出走、自杀、犯罪，看似孩子的选择，却都是父母行为的结果 小林的案件,抚养人对被抚养者有： -生命决定权 -物质提供权 -照顾程度权 -个性决定权,养育知识：心理抚养与教育,9,第三：家庭抚养不仅仅是物质的 更重要的是心理抚养,给孩子挣钱的时间不如自己陪伴孩子的时间 给孩子存钱的努力不如教给孩子做人做事的努力 找奶妈带孩子不如自己辛苦带孩子,珠海一父亲欲出10万将“顽劣”儿子托付教育专家 青少年问题专家何华彪告诉记者：暑假里，一个来自珠海的家长带着儿子找到他。一见到何华彪，家长就开始数落孩子的种种不是：因为叛逆、早恋、在外打群架，他被多所中学拒之门外，后来发展到夜不归宿，在外结交社会不良青年 。然后，父亲抛出10万元钱，要求专家用半年的时间将儿子改造成乖孩子。 楚天金报2007-09-30,养育知识：心理抚养与教育,10,第四：人性教育比智力教育更重要 聪明用来作恶其危害更大,二次大战后，一位集中营幸存的中学校长写给老师们一个请求： 亲爱的教师： 我是一个集中营的生还者，我亲眼见到人类所不应该见到的事情：毒气室由学有专精的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女与婴儿被高中和大学生枪杀并焚烧，看到这些，令我怀疑教育是为了什么？ 请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼。读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才具有重要性。,这一切都是事实： 北大女生被人暗中下毒-铊 研究生用毒液泼导师 中科大窃信女生被开除 南宁计算机高材生竟开假证黑店 学生命科学的马加爵杀害4名同学 政法大学的学生的课堂上公然杀害老师,第五：性格比智力更决定命运 事实上，智力只决定能力,性格是人后天形成的社会行为方式 智力、分数、学历虽然重要， 但成功的人一定是： 有责任，能合作的人， 能自制，能付出的人， 而合作、责任、自制、付出 均为性格，不是智力。,养育知识：心理抚养与教育,11,养育知识：心理抚养与教育,12,第六：保护孩子不等于替孩子作主 要了解并尊重孩子的基本权利,一个从小没有感受快乐的人： 怎么会有健康阳光的心态？ 一个从小没有被平等对待过的人： 怎么会与人交流、尊重别人？ 一个从未体验过信任的孩子： 怎么会有自尊、自制和责任感？ 爱：需要细心、更需要商量（自由感） 监：需要认真、更需要尊重（隐私感） 护：需要恰当、更需要智慧（安全感）,养育知识：心理抚养与教育,13,第七：改变孩子行为须先改变大人行为 “大人们好好学习，孩子们才能天天向上”,什么是家庭教育的重点： 父母要了解孩子成长心理 在孩子出现问题时，大人们要先发现自己教育中的问题 能做到这几点，家庭教育才具有真正的价值。,成长与心理发展的基本知识,养育知识：心理抚养与教育,15,依恋期：人生的第一个台阶 012岁,人最弱小的时期 父母获得对孩子心理控制力的关键期 人的基本心理模式建立时期 12岁之前：所有努力都让父母受益。,养育知识：心理抚养与教育,16,青春期：成长转折的关键期 1318岁,生理：身高与性发育 社会性：由同性到异性的发展时期 意识：独立与自我中心 行为：最不稳定时期 父母教育模式的转变时期,演示结束,谢谢大家！,养育知识：心理抚养与教育,18,养育知识：心理抚养与教育,19,养育知识：心理抚养与教育,20,养育知识：心理抚养与教育,21,柯尔伯格的道德品质发展,第一级水平 前道德水平（出生至7岁） 第一阶段 以惩罚和服从定向，服从规则以避免惩罚； 第二阶段 遵从习俗以获得奖赏，回报别人的好意； 第二级水平 遵从习惯的角色（7至13岁） 第三阶段 做好孩子的道德观，避免他人不赞成或不喜欢； 第四阶段 遵守法律与道德，以避免受到权威的谴责； 第三级水平 自我接受首先原则（13至成年） 尊重契约、个人权利和民主程序的法律道德观，维护公共规则和利益 个人良心原则的道德观，遵从自我良知以避免自我责备。,养育知识：心理抚养与教育,22,埃里克森的心理社会性发展2,出生1岁半：学习 信任阶段 18月4岁：成为“自主者”阶段，自主与羞耻、怀疑； 4岁5岁 ：发展“主动性”阶段， 主动性与内疚； 6岁11岁：变得“勤奋”阶段， 勤奋与自卑； 12岁18岁：建立“个人同一性”阶段；同一性与角色危机； 19岁30岁：承担“社会义务”阶段；亲密与孤独 中年壮年：显示“创造力”阶段；创造力与自我专注 成熟晚年：达到完善阶段 完美与绝望,养育知识：心理抚养与教育,23,埃里克森的心理社会性发展,养育知识：心理抚养与教育,24,皮亚杰：青春期的心理变化,青春期的人要经历自我中心阶段； 不能区分自己的思想与别人的思想； 总爱预料别人对自己的反应； 总认为自己的感受与众不同； 多愁善感自己有诸多的“不幸”；,养育知识：心理抚养与教育,25,养育知识：心理抚养与教育,26,令世界震惊的枪击案（2006） 枪支泛滥的结果？,4月16日：弗吉尼亚理工大学: