


全文预览已结束
VIP免费下载
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
浅论小组合作学习有效性的提高 “有效性”是当前课堂教学追求的最高境界。提倡并运用小组合作学习是课程改革的要求,是改善传统学习方式的本能趋势;提高小组合作学习有效性是提升学习质量、提高教学质量、提高课堂教学效益的重要途径之一。在我县开展“135互动课堂教学模式”实践以来,几乎在所有的课堂上,我们都可以看到小组合作学习场景,但是仔细观察就不难发现这样一种现象,老师一宣布小组讨论,满教室都是嗡嗡的说话声,小组里,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么。小组合作学习流于形式、忽视实质、缺乏时效,表现为:小组合作选择时机不当,一些教师为了追求学习方式的多样化,不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式;小组合作学习时间不足,在小组合作学习时,往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”,不到两三分钟就叫“停止”;合作探究问题设计缺乏探究性,要么过于简单一看便知、要么太难学生无话可说;缺乏评价和激励机制,难以调动学生的积极性;学生合作学习中教师教学技能还有待于进一步提高等现象。如何解决上述存在的问题,笔者认为应该从以下几个方面入手。一、改善学习关系,创设宽松环境。学生是学习的主体。学习关系是指客观存在于课堂学习流程中的师生关系和生生关系,其中师生关系在学习关系中占主导地位。1、建立民主、祥和、融洽的师生关系。教师要真诚放下“师道尊严”的架子,真心放弃“饱学之士”的称谓,甘做“平等中的首席”,勤做爱护学生的师长,常做关心学生的朋友。2、建立平等、宽容、接纳的生生关系。学生是学习的主人,学习面前人人平等。教师要经常教育学生,在日常相处中做到:相互尊重不歧视,相互礼让不讽刺,相互接纳不排斥,养成尊重就是被尊重、接纳就是被接纳的基本做人观念。 二、设计科学问题,指明合作方向。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。问题是探究的核心、合作的基石。所以教师要精心设计、优化问题,切记问题过于简单或者难度过大,而应具有针对性、探究性、启发性。1、设计具有思考性的问题。思考性的问题即学生经初步思考,答案不能确定,深入思考,又感觉答案不够准确的问题。这类问题具有一定的思考深度和广度,能够引发学习兴趣、挑起学习欲望、产生合作需要。2、设计具有挑战性的问题。挑战性的问题,探索空间大,具有一定开放性,能够激起学生求知欲和好胜心,能够促进学习更加深入和深刻。3、设计具有生活性的问题。知识问题化,问题生活化。只有将所设计的问题更加贴近学生生活实际,才能既便于学生对知识的理解,又能调动学生的积极性,起到事半功倍的作用。三、给足合作时空,搭建活动平台。给足学生合作的时间和空间,为学生搭建活动平台,是提高小组合作学习有效性的保证。1、优化合作小组。合作小组是小组合作学习的平台,是开展小组合作学习必备的空间组织形式。优化合作小组必须做到:科学组建:要按照学生的性别、兴趣爱好、知识基础、智力水平、认知能力、家庭背景等因素,遵循“组内异质、优势互补,组间同质、力量均衡”的原则,组建合作小组。经常磨合:小组组建好以后(合作小组可与平时班级游戏活动小组相结合),教师还要通过游戏、竞赛、活动、合作学习等形式促进小组成员之间的磨合,使组员之间逐步达成相互依赖的关系、协同共进的方向、共商互惠的策略。定期调整:组内成员一般半学期调整一次,目的是扩大全班学生合作的面,使每个学生都有和其他学生合作的机会,尽量学会与不同的学生合作。职责轮换:合作小组内一般设组长、操作员、记录员、监督员、发言员等,这些组员都负责一项具体事务、分担不同的任务,轮换职责就是使每个学生都有不同角色锻炼的机会,参与小组管理,培养各方面的能力。2、先思考后合作。思考问题是自我学习、自主探究、自我理解的过程。在合作学习前让学生有足够的时间独立思考、形成自己的想法、积累交流素材是非常必要的。合作学习离不开交流、讨论,而交流、讨论的基础是小组成员有各自的想法和素材,这就需要合作前自主探究和独立思考。3、给足合作时间。合作需要时间。一位著名学者说过:不足三分钟的合作,是不成功的合作。给足合作时间就是教师为合作小组提供充足的时间,也就是让每个学生有表述的时间、质疑的时间、讨论的时间,尽量让他们把话说完、把问题问完、把疑虑澄清完,经过讨论交流并达成共识,光搭架子不给时间(或时间不充足),极易形成“充充上阵、走走过场、草草收尾”有形无质、表面热闹的小组合作学习。四、教给合作方法,提供技能支撑。合作方法(合作技能)就是学生在小组合作过程中所表现出来的倾听、表达、讨论、整合和组织的一系列方法的总和,是小组合作学习能否正常、顺利、有效开展的重要保证。教给学生正确的合作方法,为小组合作学习提供技能支撑,是提高小组合作学习有效性的核心。核心合作方法主要包括:学会倾听、学会交流、学会整合。1、学会倾听。倾听是一种能力,也是一种学习途径。在现实生活中,倾听,不仅是对说话人的尊重,耐心倾听更是一种人格修养。在小组合作学习过程中,学会倾听必须要做到三点:专心听听清楚,听清楚组员所说的具体内容和主要观点;虚心听不插言,这是一种礼节性的要求,就是不随意打断别人说话,中途不插言、不挑衅、不表现出任何不屑的神情;耐心听听到底,就是耐心听组员把话说完,耐心听每个组员说话质疑。2、学会交流。交流是社会交际的需要。交流是学生发表意见、展示思考过程、相互理解、共同探究的过程。在小组合作学习过程中,一要做到有序交流守规则,要按照组长安排,一个一个地交流,第一个交流完了,第二个再接着交流,不要你争我抢、大吵大闹,影响合作秩序,影响合作质量;二要做到完整交流说具体,交流时,要把自己的想法、思路、疑问说完整、说全面,有头有尾,让每一个人都听得懂;三要做到有条理交流讲清楚,交流时做到有前有后、有理有据,不要杂乱无章、颠三倒四。3、学会整合。整合就是综合,就是要善于听取、接纳他人意见,并把他人意见与自己的想法有机结合、融合,形成全面、完整、正确的解题思路、策略和答案。在小组合作学习过程中,一要做到单向接受接纳,就是系统全面接收组内每个成员意见;二要做到思想碰撞融合,就是把组员思想或结论与自己思想或结论进行碰撞、对比、结合,自觉吸收、提取好的、正确的思想,再融合成自己的思想;三要做到形成结论综合,就是把成熟的思想或结论进行再次交流讨论,最终形成全面、完整、正确的结论。有效合作学习,能够唤
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年机构策划定制旅游服务协议范例
- 2025年工业项目拆除补偿协议规范
- 乡村教师教育能力提升的具体措施
- 公共文化服务体系的创新与实践
- 跨界合作助推工业园区创新发展
- 2025年学生视力保护:课间操与眼保健操实施标准
- 2025年欧几里得竞赛解析几何专项突破模拟试卷(坐标与向量)-精讲精练版
- 2025年乡村医生考试必看:农村医疗卫生机构管理医疗质量管理与持续改进案例分析试题
- 非遗保护中的活态传承策略
- 咖啡文化与制作(第二版)课件全套 01-咖啡的发现传播经济规模与发展-09-咖啡与健康
- 道路绿化养护投标方案(技术方案)
- 学校入股合作的协议书
- 哈尔滨市道外区2022-2023学年小升初考试数学试卷含答案
- 【基于GONE理论的上市公司财务舞弊动因分析案例-以宜华生活公司为例15000字】
- 住院患者非计划拔管危险因素评估量表
- 安徽兴欣新材料有限公司年产20000吨三丙酮胺、10000吨2,2,6,6-四甲基哌啶醇、6000吨哌啶胺、6000吨受阻胺光稳定剂及600Nm3h甲醇重整制氢项目环境影响报告书
- 计量经济学期末考试试题及答案
- 生物化学与分子生物学学习指导与习题集
- 宁夏大学计算机操作系统期末考试试卷A2023至2023学年第 二 学期
- 电路分析智慧树知到答案章节测试2023年上海电力大学
- 医用高数课后习题答案
评论
0/150
提交评论