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江苏省清江中学 20112011届高三物理二轮复习的思考届高三物理二轮复习的思考 江苏省清江中学 马乃夫 2011.2.24 优化教学方式、提高复习时效 引言 “五严”规定的出台，导致高三复习的课时与内容 间的矛盾突出，目前苏北大多数学校选修科目的课时 数较少，有的不足数学等大学科的一半。如何科学合 理安排高三复习进程，把握复习的深广度成为一个首 要问题； 其次是高考方案的调整,文理科分开划线导致选科 群体变化；4A加分，1B1C可上二本门槛的降低导 致对物理学科重视程度不够。 有的学校每周只有三节物理课，且不准布置课外作业，还有的学校虽允许布置少量的 物理作业，但要求学生回家在夜里11：00后再做。有的理科班学生干脆喊出“1C1B”上本科 的口号。 如何进行后期限的复习呢？下面就本人所在学校的一些做法与各老师共同交流一下. 一.夯实基础，构建知识网络 （1）研读考试说明，立足对考点要求的理解； 确保二轮专题复习“教”有目的，“练”有方向 例1.如图，在光滑的倾角为的固定斜面上放一个劈形的 物体A，其上表面水平，质量为M物体B质量为m，B放在A 的上面，先用手固定住A若A的上表面光滑，求放手后的 瞬间，B对A的压力大小 这是一个连接体问题，为某年某市期末考试题，但连接体内物体的加速度大小方向均不同， 是考试说明中不作要求的。 例2. 下列有关用油膜法估测分子的大小的实验中， 正确的是 A用滴管将事先配制好的酒精油酸溶液一滴一滴地滴人量筒中 ，记下 量筒内增加体积时的滴数 B往浅盘倒满水，将事先配好的酒精油酸溶液滴在水面上一滴 C将玻璃板放在浅盘上，用彩笔在玻璃板上面出薄膜的形状， 并通过 坐标纸算出油膜的面积 D用公式计算油膜的厚度，即油酸分子的直径大小 此题一看就知道这是一道热学实验题，这类实验题若在选考模块中出现，势必要求压缩前面力、电实验的分值，否则 实验题分值将超过整卷的15%。可见选考模块中的实验题考查的可能性极小。 （2）抓纲务本，强调落实，细化集体备课； 针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间 的相互关系、物理规律的应用和基本解题方法； 进行专题强化训练，查漏补缺，总结典型物理题所 蕴含的思想方法，做到全面扎实、系统灵活； 后期大综合训练、模拟强化，目的是要把知识整体 化、系统化，进一步提升综合运用能力。 专题复习的主备人要严格把关，特别是备课组长在备课的细节上对年轻教师作 必要的指导，备课组集体要形成共识，切忌“拿来主义”和“经验主义”。 a、倡导学生自主、追求课堂高效； b、编写系列学案、注重演练结合； c、精选专题练习、重视作业反馈； d、细化方法归类、讲究分层指导； e、紧盯两类人群、合力促成达标。 落实的主要措施有： 即要大面积提高过B率，应面向全体学生；要提高重点高校录取率，应紧盯尖子生。 1.避免“直接告知”，引导“问题探究”； 2.避免“简单强调”；引导“过程质疑”； 3.避免“权威自居”；引导“自主讨论”。 例如：许多同学记住如下公式 : a.摩擦生热：Q=fs b.感应电量：q= n/R 这些典型结论是从哪来的，式中各量代表什么意义？如何应用？ 二轮专题复习的注意点： （3）如何夯实基础知识？ 抓好学科基础知识的落实是关键。通过二轮专题 复习，让学生能读懂与物理有关的自然科学方面的资 料，能看懂图表所包含的信息，读懂图示的意义，并 能从中找出规律是非常重要的。要突出知识的梳理， 形成知识网络，把学科知识和学科能力紧密结合起来 ，才能提高学科的综合能力。 a.防止轻视基础知识教学，人为拨高教学要求 ： 搞偏、怪、难；或课堂容量太大，搞填鸭式 。 b.防止没有分层次教学：优生、差生一样教。 c.防止搞死记硬背，不关注知识获取的过程； （4）处理好知识与能力的关系 d.防止学生做得少，教师总结多。 例如：某校设计了专题变力作用下的直线运动，讨论了 变力与时间的关系、变力与速率的关系、变力与位移的关系。 讨论的问题比较深入，但对普通班学生来说很吃力，效果不佳。 二.联系实际，提高应试能力 （1）多关注社会、自然、关心科技动态、增强环保 意识、联系生活实际去拓宽视野，发挥想象和创新的 潜能。 解决这类问题的关键是要善于挖掘出实际问题的本质内 涵，进行模型化处理，即利用抽象、等效、假设、类比等方 法，把不熟悉的问题转化为熟悉的问题，教给学生如何提取 有用信息，形成正确的解题思路。 例：如图所示，清洗楼房玻璃的工人常用一根绳索将自己悬 在空中，工人及其装备的总重量为G，悬绳与竖直墙壁的夹角 为，悬绳对工人的拉力大小为F1 ，墙壁对工人的弹力大小 为F2 则( ) AF1=G/sin BF2=G tan C若缓慢减小悬绳的长度，F1与F2的合力变大 D若缓慢减小悬绳的长度，F1减小，F2增大 B （2）专题习题讲评课要求： A.评讲要有“针对性”： 忌面面俱到，对错误率较高的题目作重点评讲； B.评讲要有“辐射性”： 忌就题讲题，提倡举一反三、触类旁通； C.评讲要有“指导性”： 重在方法、严在规范上； D.评讲要有“诊断性” ： 要堵知识漏洞和能力缺陷，防低级错误 。 三.重视实验，强化创新设计 物理实验是科学探究的一种重要手段，是 学生获取知识与应用知识过程中的一个有机组 成部分，对培养学生的观察和实验技能，培养 实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不 可代替的重要作用，高考试卷中占分15%。 实验二轮复习的要求是： 掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法 理解，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学 技术中开放性的实际应用题。实验方法是完成物理实验的重要 手段, 考生应深刻理解大纲中基本实验用到的实验方法，并能 将这些方法灵活迁移到新的实验中去解决问题迁移能力在各 种能力之中是最重要、最基本的一种能力，只有在理解的基础 上，才能做到举一反三，有效地将实验方法进行迁移。 考试说明中所列的所有7个力学、电学实验内容， 应在考前展示一次，最好让每位同学去动手做一遍！ 有一句话说得好：“我听到的，我忘记了，我看到的，我记住了，我做过的，我学会了。因此” 3.防止实验展示如走马观花，有的同学干脆不做。 1.防止只搞纸上谈兵，不做实验；做实验，欠思考。 2.防止死记硬背实验原理、操作方法和误差分析； 实验复习的注意点： 例如：探究“牛顿第二定律”实验中，需要挖掘的思想方法有： 控制变量法 留迹法 等效法 转换法 替代法 累积法 四.规范训练，加强应试指导 (2)指导学生处理好做题与能力培养的关系 培养学生建立正确的物理模型，构造学科模型 的能力, 掌握定性分析法、隔离法、整体法、估 算法、极值法、替代法、图象法、微元法等方法 ，做题是为了巩固知识、提高能力。 指导原则：知识是基础、能力是表现、思维是核心 (1)指导学生处理好课本与复习资料的关系； 将课本内容重新提炼、组织，形成知识网络， 并分清重难点。 (3)指导学生处理好审题与规范的关系 要求：说理要充分，层次要清楚，逻 辑严密，语言规范，文字简洁。 审题要求是： 审题要有耐心； 关注关键词语； 挖掘隐含条件； 排除干扰因素。 如:两体问题中的距离最近,即“速度相等”； 刚好分离，即弹力为零。 d.帮扶谈话鼓励为主，最好是面批作业. a.批改作业要严,评讲前把标准答案发给学生； b.不盲目布置大量的习题 ，让学生疲于应付； c.个别答疑要有针对性； 学法指导注意点: （4）注意查漏补缺，做好错题分析 复习过程中可指导学生将做过的练习和试卷中 的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题 集上分析每一个题目做错的原因，并总结此类题的 解题规律，领悟解题思路。从知识和应试心理两方 面分析，及时补救自己的薄弱环节和能力缺陷 b.研究近几年江苏高考试卷； d.研究省内各大市最后一次模拟试卷。 c.研究省内教授级、特级教师的讲座； 五.捕捉有效信息，关注命题导 向 具体途径有： a.研究两种版本的教材（人教、鲁