课外阅读指导1.ppt

久别重逢 逢：遇到；遇见 缝：用针线连上 （缝） 课外阅读答题技巧指导 巧答“作用” 1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么 作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有 什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法， 其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什 么作用？ 题型 段在文中作用，一般从结结构和内容两方面分析。 开头头结结尾文中段 结结构 （1）开篇点题题 （2）总领总领 全文 （3）设设置悬悬念 引起下文 （4）为为下文作 铺垫铺垫 （1）点题题 （2）照应应开头头 （3）总结总结 全文 （4）呼应应前文 （1）照应应上文 （2）照应应下文 （埋伏笔） （3）承上启下 （4）为为下文做 铺垫铺垫 内容点明中心或深化中心+ 表达的情感 开头、结尾及文中某段作用 怀念母亲开头 我一生有两个母亲：一个 是生我的母亲；一个是我的祖 国母亲，我对这两个母亲怀着 同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕。 课例 开篇点题，总领全文，引起 下文，点明中心，表现了我对两位 母亲的敬意和爱慕。 我的伯父鲁迅先生结尾： 我的伯父就是这样一个人， 他为自己想得少，为别人想得多 。 点题，总结全文，照应开头， 点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少 ，为别人想得多的高尚品质。 课例 修辞手法的作用 1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了+表达了的 感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。 常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问 甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优 美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有 时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分 亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 课例 下列句子用什么修辞，有什么作用？ （1）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？ （2） 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有 看到我，我们只不过是路人。 （3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手 足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的 自尊？ （4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ 运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。 运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。 运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。 运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。 描写方法的作用 人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了的描写手法,+ 塑造了形象（ 精神品质），表现了性 格，体现了 感情。 侧面描写：本段运用了的描写手法，+ 写了+突出（烘托） 描写分为人物描写和环境描写两种 课例 他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷 碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各 种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而 跃起。 观众中有人在大声地喊：“行了，不要 再来了，演下一个节目吧！” 运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。 运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗 少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双 手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫 单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭 新的白垫单居然被抓破了。 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数 你的刀数。” 运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧 张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。 运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。 运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚 毅的性格。 环境描写：社会环境 自然环境 自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情 请你说说文章（5）（15）段中划线句子运 用什么描写方法在文中分别起什么作用？ 这是对少年的动作描写，表现了少年对老先生感激和 敬重之情。 这是对老人的外貌描写，写