学生心理健康档案.doc

学生心理健康档案个人简介姓名性别出生年月民族爱好特长班级性格籍贯联系电话身体状况血型生理缺陷既往病史身体发育状况家庭状况家庭住址家庭人口家庭联系电话父亲职业母亲职业家庭其他成员情况学习生活状况学习成绩担任班干情况学习态度业余活动睡眠状况精神状况交际水平与同学关系与老师关系谈话简述关注程度评估小学生心理健康教育计划当今社会的快节奏和激烈竟争，小学生周围的一切也急剧地变化，物质条件逐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强，造成很多小学生的心理不健康。如何对学生进行心理健康教育？我认为应该从学校、家庭和学生自我教育三个方面进行心理辅导：一、学校心理健康教育的途径和方法：1、老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。2、及时做好笔记、谈话记录。二、家庭对小学生进行心理健康教育：小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。三、小学生自我心理健康教育：培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。四、从实用出发，教会学生一些自我心理健康教育的方法常用方法：1、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节放松。2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。3、喜欢写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要尊重孩子的隐私。4、在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如体育比赛、文艺活动等，更好地培养多样的兴趣和爱好。5、学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持积极乐观的心态。6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性作为班主任，要观察学生在校的情况，及时与家长沟通，做到防患于未然。认真观察孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，好奇心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、老师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望强烈与否，面部表情愉悦不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤独等。来观察孩子是否有心理问题，努力使学校教育和家庭教育形成合力使学生成为“乐于学习、工作；情绪乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境，能认识自我。在对学生实施心理健康教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，家庭教育却起着关键作用。作为教师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。我们要经常与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定心理个案。家长更应该主动了解学生在校表现，配合老师做好孩子的心理工作。只有这样学生才会有一个健康的心理，高尚的人格。 师德专题教育活动分组学习情况记录表学校 _组 记录人_学习时间学习地点参加人员：缺勤人员：情况记录：师德专题教育活动学习笔记学校_ 笔记人_师德专题教育活动心得体会学校_ 姓名_师德专题教育活动考核表学校_序号姓名出勤（2分）笔记（3分）心得体会（3分）考核结果（8分）学分0102030405060708091011121314151617181920注：出勤：集中学习1分：分组学习1分。学校师德师风教育活动实施方案更新于:2009-1-6 | 作者:佚名 | 来源:欢迎阅读计划规划:学校师德师风教育活动实施方案，“知识宝库”每日为您更新更多精彩的计划规划，请随时关注！每学期开展一次民主评优活动，由教代会组织民主投票，选出作风过硬、品德优良、成绩突出的优秀教师、优秀班主任报上级表彰。 5召开总结大会每学期由学校对教师的师德师风进行总结、表彰，召开总结大会表彰先进，激励后进，巩固和扩大师德师风教育成果。五、具体措施1强化领导责任：校长亲自抓，分管副校长具体抓。2加强检查力度：做到天天查、周周讲、月月结，防止形式主义，防止走过场。3抓重点、难点：（1）教学工作中的人浮于事，出勤不出力；（2）抹牌、赌博之风；（3）消极厌世思想；（4）体罚、变相体罚学生。4严明组织纪律严格执行县教育局“三大教育”领导小组的工作计划，正确处理好工作和学习的关系，端正态度，提高认识，严守纪律，按时完成各阶段的工作和学习任务。小学师德教育总结 根据区教育工会下发的通知要求，我校在全体教职工中深入开展“真心关爱学生，倾情奉献教育”为主题的师德教育活动，不断提高教育队伍整体素质，努力办好让人民满意的教育，为建设和谐德城做出贡献。一、 指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，大力倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，树立学校良好的整体形象。以提高教师队伍的整体素质为核心，以加强教师的职业道德建设为主导，以规范教师行为、打造诚信教育、让人民满意为标准，让广大教师时时刻刻做学生的表率，以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法教导人，以高雅的气质影响人。二、 宣传发动：1、宣读区教育工会关于师德教育文件 。2、传达我校本次活动计划与要求 。 3、利用橱窗、学校网站大力宣传开展师德建设活动的目的、意义，营造良好的舆论氛围。三、 实施工作：1、加强组织领导，建立健全师德教育制度，学校成立师德建设领导小组，制定实施方案，召开全体教师会议进行宣传发动，把师德教育活动与社会主义荣辱观教育活动结合起来。2、充分发挥党组织、教育工会的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局，做到组织落实、制度落实、内容落实、考评落实、奖惩落实。3、广泛开展“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观宣传教育活动，使每个教师都能深刻领会到胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观重要论述的重大意义和精神实质，领会社会主义荣辱观科学内涵和基本要求。4、学校期末利用一天的时间进行了师德述职，每个教师对自己一个学期的师德履行情况进行深入细致的自我剖析，分析其产生的原因，找出自己的差距、问题和不足，提出整改办法。期末评选出校级师德标兵5名，有：李树凤、杨桂敏、王桂清、陈俊英、陈永琴。上报区级2名，有：陈永琴、陈俊英。同时利用2007年寒假每位教师每周写出了两篇师德反思日记和字数不少于3000字的学习笔记、两篇爱生案例，并利用假期对贫困生和学习困难生进行了家访。通过学习和反思使广大教师明确自己的权利和义务，增强法制意识，转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。5、期末进行了学生问卷调查、对反映出的问题采取了个别谈话、集体谈话等方式，并监督其认真进行了整改。6、学校通报了实行“师德一票否决”制度，师德工作出现问题的个人期末不得评先评优，并纳入年度考核予以扣分。7、开学初，工会组织老师们认真学习了教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、公民道德建设实施纲要、中小学教师职业道德规范、学生伤害事故处理办法以及德城区教育局规定的十要十不要等教育法律法规。8、四月初春暖花开的日子，工会又组织召开“师德之我谈”教育沙龙，老师们在学校工会精心安排的温馨气氛中，边品尝咖啡、水果、点心，边结合自己的工作实际畅所欲言，有的讲述发生在自己身边的师德故事；有的就社会上存在的不良师德现象谈感想；许多老教师讲述了自己几十年如一日为教育事业兢兢业业、勤勤恳恳奉献着自己光和热的平凡而伟大的工作事例。他们踏踏实实的作风、孜孜不倦的态度，赢得了年轻教师的赞许，获得了大家的好评。通过这次沙龙，我们深深体会到：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是老师心地无私的写照。老师是爱的化身，带来心灵的光明，催开智慧的花朵。老师之爱不仅带给学生灵魂的启迪，也收获着自己心灵的感动，这份感动让她们快乐，让她们沉醉。做一个好老师难，做一个一辈子的好老师更难，唯有用爱去书写，才可能写出师德的光芒，沙龙在热烈的气氛中结束，但良好的师德已蔚然成风。9、为规范教师师德行为学校还出台了一系列关于教师课间操、升旗仪式、课堂教学行为行为规范的规定，制定了明确的奖罚制度，杜绝了课间操不认真做、升旗仪式说话、上课接打手机和随意出入课堂的个别现象，使我校的师德规范教育落到实处。通过这一段时间的师德教育活动，我校取得了明显的效果，整个校园呈现出温馨和谐师生平等的氛围，得到社会的一致好评。相信建设街小学一定会在厚城载德强区办人民满意的教育活动中，做出突出的贡献。建立课程实施的调整措施江西省普通高中新课程物理学科教学指导意见1建立新课程指导管理制度建立由省、市、县教育行政、教科研有关人员和一线教师组成的高中物理新课程指导、评估、督查组织网络，定期对新课程的教学情况进行跟踪调研，发现问题，及时反馈，采取措施引导，调整教师的教学行为和学习方式，不断提高教师的新课程物理教学的意识以及执行新课程、使用新教材的能力。发挥我省各市、区物理特级教师、学科带头人等骨干教师的带头作用，成立“新课程实验物理学科研究小组”，通过多种形式交流各种能有效体现高中物理新课程理念的行之有效的经验与做法；研讨新课程实施过程中出现的实际问题，寻找解决的对策。2建立新课程的教研制度建立以校为本的教学研究制度，以课堂教学为突破口，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究。健全并完善集体备课制度，充分发挥集体智慧，围绕课程标准共同探讨教学方法，制订教学计划，并通过说课的形式交流教学设计，积极参与或开展校内或校际间的物理新课程教学设计的课题研究。促进教师通过研究和实践，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，进一步提高自身的素质，不断增强驾驭和开发新课程的能力。充分发挥课题研究在教学中的引领作用，鼓励广大教研员和物理教师积极开展课题研究，根据教学实际的需要确定课题，将课题研究的重点放在教学实践、资源建设等方面。探索服务物理新课程目标、适应物理新课程结构和内容的教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。通过课题研究，有效地提高物理新课程的教学质量，提高物理教师自身的修养和素质，促进教师的专业发展。健全我省三级物理教研网络，加强区域教研工作，开发共享课程资源的工作机制，探索在不同条件下实施物理新课程的有效途径，积累经验、推出样本校、提供, 示范。提高各级教研部门和高中学校物理教研组指导、管理和实施物理新课程的能力。实现全省高中物理教学资源的优化配置。3建立和完善师新课程的资培训制度高中物理新课程的培训分省、市、校本三级培训，省级培训重点是培训各市教研员、各高中校的骨干教师，经培训合格的教师将承担一定的研究任务，作为各地、各校实施新课程的骨干力量，并承担所在地、所在校的教师培训任务。市级培训注意面广、深入。各校要建立和健全校本培训机制，校本培训才是教师培训工作的根本。校本培训的重点是应用如教学经验交流、教学专题研究、教学论坛、观摩课、示范课、研究课等方式，解决课程实施过程中教师所要面对的各种具体问题。各级培训中要多采用主体参与、任务驱动和案例分析等培训方式，充分调动每一位培训对象的积极性和主动性，提高培训的针对性和实效性。通过培训帮助教师建立新课程理念，树立新型的人才观、教学观、评价观和课程资源观。建立新课程的评估激励机制各级教育行政部门和学校的领导要高度重视，加强领导。各市课改指导小组要配合教育局和教研室做好课程改革的评估工作，协助检查、督促该市课改进展的情况，建议小组成员分工联系一定地区的课改工作片，同时也要不断听取各区、县课改进展情况的汇报，收集课改信息，协助领导宏观调控各市的课程改革。各普通高中学校的领导要有专人负责新课程实施工作，负责同市、区、县指导小组或教研小组联系。通过教学评估，对在新课程实施教学过程中取得突出成绩的单位和个人，应该通过多种方式给予表彰和奖励，激发广大教师探索新课程教育教学的积极性、主动性。小学课程实施自查总结为认真贯彻、落实山东省教育厅关于普通中小学课程实施水平评价方案（试行）中的评价指标，端正办学思想，规范办学行为，切实减轻小学生课业负担，促进小学生全面发展和健康成长。我校几年来集中组织全体教师学习了省、市、区有关文件，认真落实评价方案中的要求，取得了较大成绩，成绩的取得得益于规范办学行为，得益于上级领导的支持关心和教师的共同努力。现将自查情况总结如下：一、课程理念（40分） 自评分： 40分1、没有学习，认识就不会加深，实践也就失去指导。为了提高全校教师进行课程实施的自觉性，组织教师认真学习有关文件，明确课程实施的目的、意义、内容和要求，领会其实质，以利于运用课程标准，把教学方式和学习方式的研究落实在教学过程之中。要求教师每周安排一次学习，做到有书面内容、有记录，每学期每人记笔记一万字。每学期期末或假期对教师进行教材培训，学校安排专题培训。并邀请专家、区教研员来我校进行新课程讲座。积极参与并组织外出培训，几年来共参与新课程外出培训，700余人次，其中市级以上有150余人次。2、学校文化是一所学校在长期教育教学实践的各项活动中积淀创造出来的，是一种为全体师生员工共同赞成、认可和遵循的价值观念、行为规范准则和物化环境风貌的整合和结晶，它是一所学校个性的体现，特色的展露。每个学校的文化必须要有鲜明的特色，而且，它的形成不是一朝一夕建立起来的，是几代人的努力沉淀下来的。而各个学校的历史不同，地域环境不同，发展水平不同，因此，积淀的文化传统也不同。今天，我们建设学校文化，不是抛弃传统，另起炉灶；而是去挖掘历史传统，去寻根溯源。同时，根据现在的办学环境和时代要求，继承创新。我们必须结合时代特点，唱响当代教育主旋律，坚持以人为本，以培养具有中华民族灵魂和世界眼光的现代人为总目标，努力构建现代学校文化。 新建路小学历经八十多年的风雨沧桑，传承和积淀了丰厚的人文底蕴。我们翻开历史画卷可以看到，学校的前身是开明商人班质斋、史乐亭于1926年创办的灵峰学舍。该学舍创立之初即提出“法孔孟、宗程朱,讲道于中，习艺于西的办学宗旨，传承古今文化，璧合中西文明，这是一种兼收并蓄，开放包容的办学理念。我们现在的学校文化系统，就是本着继承创新的原则，大力弘扬灵峰精神，结合时代特点，进一步提炼、升华和整合而形成的： 学校精神：锻造自我，追求卓越 校 训：态度决定一切，细节决定成败 办学宗旨：为了孩子一生的发展 教育目标：学会做人，学会生存，学会学习，学会合作 指导思想：科研先导，德育为首，教学为主，育人为本 教育理想 ： 让每一个齿轮都转动，每一片绿叶都闪亮，每一块宝石都发光，让每一个孩子都成才 校徽：用现代教育手段和智慧的双手托起明天的太阳 校树校花：校树：雪松，具有矫健的身姿，挺拔的气质，坚毅的性格，淡定的神韵和充沛的活力 校花：莲花，象征纯洁高雅，清静和超然 办学特色：人文化的环境，人本化的教育，人性化的管理 教师形象：以高尚品德塑造高尚灵魂花；以创新精神培育创新人才 教师自律格言：群体中注重形象与影响，交往中注重坦诚与合作，工作上注重勤奋与自励，名利上注重淡泊与理智 学生形象：蓝天一样的志向，高山一样的气魄，大海一样的胸怀，岩石 一样的性格 校长寄语；相信自己，我能行！我就是太阳，我一笑，地球也会灿烂！ 走向成功的希望！ 和谐愿景：人文校园、生态校园、创感校园、书香校园、墨香校园、数字校园、平安校园、特色校园、精神家园、和谐校园 发展战略：质量立校、科研强校、人才兴校 发展目标： 加强基础、发展内涵、凝炼特色 学校文化建设是长期的过程，是连续的过程。我们在继承创新的原则下，已经建成了富有特色的学校文化系统，贵在坚持，坚持就是文化！同时，随着时代的前进、社会的进步，我们还要不断创新。只有不断创新，学校文化才会与时俱进，才会产生强大的生命力！二、课程开设（150） 自评分 ： 150分1、全面落实新课程方案。按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学教研活动，开齐开全课程，开足课时，不随意增减课程和课时。开展好信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课的教育教学工作。抓好薄弱学科的教学过程管理工作，成立各类艺术兴趣小组，真正把活动的开展落到实处。确保教学质量稳步提高。2、校本课程开发 。校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创造性、开拓性的工作。实施新课程以来，我们重新审视学校的教育哲学，分析学生、学校及社会的发展需要，充分开发和利用校内外课程资源，在一年级和二年级开设了象棋课。有专职和兼职教师上课。学生张丛嘉等同学在省、市、区多次获得冠军。通过这门课程的学习，使学生从小树立远大理想。在课程的实施过程中，我们建立了科学的工作程序，采用分层教学的方式组织教学，根据学生的兴趣特长和发展水平，开展活动。3、组织有关教师继续探索改编新八德校本教材，加强艺术、品生、品社、综合实践活动的教学，彰显体育教学特色 。要求任课教师要加强教研，领会教材编排意图，加强交流与合作，体现各学科的教学特色，拓展教学研究时间和空间，在现有的校园网络环境中，让学生在信息的捕捉加工中提升感悟能力，健康成长。三、课程资源（45分） 自评分：42分学校课程的开发，必须从学校的办学特色及培养目标出发，充分评估学校、社区的课程资源及学生的需求。为了从实际出发合理设置校本课程。我们进行了一系列的调查了解和挖掘工作。 第一，从学校资源来说，我校教育教学设施先进，功能齐全，为校本课程开发提供了物质条件；我校是山东省首批教学示范学校。在艺术类、体育类等活动课开展方面有很好的基础；我校师资力量是较为雄厚，特别是有一定专业特长的教师占一定比例。这些都为校本课程的开发提供了必要的资源，奠定了深厚的基础。 第二、我们凭借得天独厚的地理优势，依托周村源远流长的“古大街、丝绸之乡、旱码头”文化，挖掘周村古商城文化与校园人文化内涵水乳交融，并作为校本课程进行开发。四、课程实施（165分） 自评分：162分（一）教学研究及活动 1、通过检查从整体上看教案方面，大部分教师都能做到按进度编写，教案的书写比较认真规范，教学环节齐全，教学过程详实，背详案的教师越来越多；并且能在年级集体备课的基础上形成个案，在个案中根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重、难点。老师们有专门的单元备课计划，体现出老师们的重视程度，部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。2、通过开展随堂听课，看到多数教师上课有激情，师生互动较好，课堂上学生学习的积极性很高。而且教师教态自然大方，课堂管理较好，部分教师教学理念先进，能运用现代化的教学手段辅助教学。教师的课堂教学水平整体上有所提高，体现了向课堂要效率、要质量，避免了课内损失课外补的现象。3、教师撰写的教学反思比以前有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段及方法进行剖析。并把课堂上精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣。（二）作息时间及课业情况1、严格控制学生到校和在校时间 ，小学生每周上课5天。学生每日在校参加教育教学活动的时间，不超过6小时，每节课上课时间为35分钟。严格执行节假日、放假通知，从不占用课余、星期天和节假日时间安排学生集体补课或上课；教师无有偿家教现象。 2.严格控制学生早晨到校时间。为了保证学生充足的睡眠时间，我校一年四季执行小学生早晨8：00左右到校制度（7：30学校开门方便于值日生，8：10预备，8：15第一节上课）。中午到校春季、秋季、冬季为1：30学校开门（2:00预备）；夏季为2：00学校开门（2：25预备），学生不准提前到校，学校通过校训通、家长会等形式告知家长，并做好相关管理工作。3.严格控制学生中午活动时间。中午安排值班校干与教师值班，让学生有充分发展个性时间和空间，组织学生进行体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间。严禁利用午休时间集体组织学生“午自习”或上课，挤占学生活动、休息时间。 4.严格控制学生放学时间。我校严格按照放学时间放学，放学时间一到，值班校干和班主任马上督促学生离校回家，做到了下午4：40静校。所有教师不得组织任何形式的集体补差活动。 5.严格控制补差时间。补差要在课内，在平时。我校从不在双休日、寒假、暑假及其他法定假日组织学生进行文化课补习。 6.严格控制作业时间。我校一、二年级一律不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。作业量大小时间的计算以学业中下等学生完成的时间为计算标准。7.提高作业布置质量。教师要根据课标的要求，精选作业内容，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，鼓励教师分层并有针对性的布置作业，不准用增加课业负担的方式惩罚学生。 8.严格作业批改要求。坚持有布置必有批改，有批改必有讲评、有讲评必有反馈的原则，杜绝只布置不批改或只对答案的现象，提高作业批改质量。对学习有困难的学生要给予指导、帮助，有具体的帮扶措施，不得歧视、排斥。 9.规范作业管理。加强对各科作业布置的协调管理，严格控制每日各学科家庭作业总量，并在学生家长的配合下，按时完成所布置的作业。 五、课程评价（100分） 自评分：100分1、严格规范考试，学生考试每学期未组织一次，成绩采用等级制，不按成绩给学生排队，不向学生公布考试成绩。不组织学生参加教育部门外组织的各种竞赛活动。并做到不给学生加班加点上课，保证学生每天有充足的睡眠时间。教师不做有偿家教。2、遵循教育规律办学，进一步规范办班和检测行为。每学期在期末进行一次学科检测。我校从不按检测成绩给学生排名次。小学生学业成绩评定实行等级制（A、B、C、D）。我校建立、健全学生综合素质评价体系，不以学科成绩作为唯一标准来判定学生的好差，不按检测成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次。学生检测成绩不以任何形式张榜公布。3、为减轻学生过重的课业负担和经济负担，严格把好征订关，严格按上级有关部门精神为学生订购相关的教辅材料，除教育局审定的教学同书外，没有向学生推荐使用其它练习、复习用书。4、 抓好体育与卫生工作，坚持每天的大课间活动，保证学生每天有1小时的集体活动时间。严格执行国家课程设置，12年级每周开设4节体育课。35年级每周开设体育课3节，并做到当天没有体育课的班级下午第三节为班级体育活动时间。总之，我校在上级部门的正确领导和关心下，在社会各界的支持帮助下，通过全体教师的共同努力，顺利实施素质教育的各项指标要求，各项工作取得了较大成绩，学校稳步、健康、快速发展。通过自查自评，我校得分为494分，学校特色申请加分30分。在学校发展和进步的同时，学校也存在着许多不足和困难，敬请各位领导提出宝贵的意见，促进新建路小学更快、更好地发展。2006-2007学年校本课程评价总结校本课程的目标是全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的三个面向为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。我们建立了校本课程的评价机制，正切合理的评价是我校校本课程的生命力。 1、评价体现以人为本的思想。 过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！ 2、评价过程动态化，给予多次评价机会。 3、评价方式多样化，例如： 形象类： 如红花、大拇指、笑脸、 评语类：通过作业本、试卷、家长联系卡等形式，用生动形象、适合于学生接受的语言评价学生。包括教师评，学生自评，学生互评，家长评。 园地类：以班级为单位设计各种鼓励性、展示个性的园地，如：苹果乐园、智慧园。 4、评价主体互动化，家长、同伴、社会、教师共同参与。 5、对教师教学工作的评价，我们依照的原则是：学生主体原则，求异求优原则，启发探索原则，实践操作原则，民主愉悦原则，因材施教原则，成功激励原则，积极评价原则，全体全面原则，不悖伦理原则等对教师的教学过程进行评价。通过一学年的校本课程实施，我们取得了一些成绩：学生们了解了不少的社交礼仪。但是也有值得我们冷静思考的方面冷思考之一：校本课程开发是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人土等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全新的开发）的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。由于我校地处农村，校本课程建设方面专家的指点与引领比较缺乏，课程理论方面的内涵还有待丰富。 冷思考之二：通过一段时间的努力和积累，我校已基本形成具有礼仪特色的校本课程，但是学科学习拓展性课程研发相对比较薄弱，下阶段，我们设想强化学科知识拓展，开展具有学科特色的各项活动，例如语文学科的快乐阅读、英语学科的英语会话等。但是我们又顾及到如果这样是否会导致课程的多、杂。 冷思考之三：校本课程开发过程中，必须立足于教师的个性，要让教师真正成为课程开发的直接参与者。从我校目前实施课程的情况看来，参与研究的教师还局限于一部分骨干教师，我们要抓典型引入，促均衡发展，要让这些骨干教师以点带面，发挥示范带头作用，使我校教师都能主动投身于校本课程建设上来，以促进全体教师的专业发展。实施多元评价机制 推动新课程改革中学历史考试评价改革初探内容提要：随着新课程改革的深入开展，新课程、新教材、新的教学方法，必然要求有与之相适应的新的学习评价方案。如果没有与之相配套的评价方案，新一轮的课程改革势必会走入死胡同，最终导致失败。一、实施多元评价机制的必要性教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知指出：“现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一。”为进一步贯彻落实中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（中发19999号）和国务院关于基础教育改革与发展的决定（国发200121号）精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，通知提出了积极推进中小学评价与考试制度改革的一些原则：（1）对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。（2）评价方法要多样，除考试或测验外，还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法。（3）对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。（4）重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。这些原则为各级中小学管理机关和广大一线教师进行评价机制的改革探索起了明确的指导作用。2002年秋季全国部分地区开始大力推行新课程改革，我们在国家课程改革试验区“郑州金水区”作了一些调查，发现传统的评价机制是制约和阻碍新课程推广的一个很重要的原因。随着新课程改革的深入开展，新课程、新教材、新的教学方法，必然要求有与之相适应的新的学习评价方案。如果没有与之相配套的评价方案，新一轮的课程改革势必会走入死胡同，最终导致失败。二、多元评价机制的方案与标准通知提出了一些推行新的评价机制的原则，新的历史课程标准也提出了新的评价方法和建议，并强调对学生学习业绩的评价应该灵活采用各种方法，不仅要重视“量”的评价，还要重视“质”的评价，避免以笔试作为主要的甚至是唯一的评价方法。尤其要关注学生平时课上参与情况，关注学生在学习过程中情感态度、价值观的变化情况，关注学生在学习过程中的各种能力如表达、想象、动手、思维以及制作学具、绘制图表等能力的发展。我们河南省郑州市第四十七中学历史组在总结和反思以前教学实践的基础上，在新的课程标准评价建议和通知中有关原则的指导下，结合当前学生的学习环境、学生认知、情感发展的情况，设计了多元评价方案，以配合新课程的推广，简述如下，供同仁们参考指正。多元评价方案终结性评价（期末测试评价）（50分） 课堂表现（15分） 课堂与课后练习 作业与作品 学期探究性写作（包括小论文）形成性评价 （15分） 历史手抄报、历史小制作（50分） 历史故事会、辩论会 综合社会实践 当地社会调查 （20分） 参观、游览文化古迹、博物馆历史研究性学习或校本课程此评价方案的对象是初中学生，学科是初中历史，时间是一个学期。目的是改革过去单一的笔试评价方式。单一的考试只注重学生的认知、理解、记忆、思维、分析等智力发展，忽略了口语表达、联想想象、动手制作、历史情感、心理体验等能力和表现；考试依据单一教材，学生易拘泥于课本，思路闭塞，知识面狭窄，这与未来社会所要求的既具有广博深厚的学科知识，又具有较强的社会活动和创新能力的人才模式相差甚远。何况，当今社会发展一日千里，网络信息社会已经到来，学生想了解历史人物、历史时间和历史事件等，只需轻点鼠标，就可以遨游在历史知识的海洋中，不必去死记硬背历史名词和时间。我们应着重培养学生的自学能力、探究体验、互助合作、收集分析筛选资料的能力，培养学生的社会参与、调查访问的实践能力，更要培养学生在学习的过程中的历史情感，使学生在理解历史、感悟历史的过程中逐步树立科学的价值观和正确的人生观。本方案包括两个项目，第一项是终结性评价即期末笔试测试，注重对学生的书本知识双基的检测，体现了历史教学活动的中心和重点，使学生明白教材知识的基础性和重要性。试题类型为单项选择题，二十五个小题，占25分，基本上可做到一课一题；材料解析题，可设三、四个小题，占15分；问答题，两个小题，各5分，占10分，该项总分为50分。占学期总评分值的一半。该项评价方案是对传统教学评价中的精华部分的继承。第二项是形成性评价，即对学生平时学习过程的考察，是对终结性评价的补充扩展，是学期评价方案中具有创新意义的内容，该项方案首先面向全体学生，关注每一个学生，其次注重学生在学习过程中的全面发展，它更关注学生在学习过程中思想情感、价值观念、学习心理、态度方法等情况的表现。形成性评价包括三部分，即课堂表现，作业与作品和综合实践活动，标准分值为50分。第一部分是课堂表现，占15分，课堂教学是师生共同完成学习活动的主阵地，也是学生学习历史知识的主要途径，因此，学生必须有较好的课堂表现。评分标准为：按时上课，备好学具，遵守纪律，专心听课，积极发言。可分为三个档次，A档：1512分；B档：1210分；C档：108分。教师依据上述标准对每个学生的学期课堂表现做出评价。这就要求学生必须重视课堂的学习，要求教师上课必须面向全体，关注个体，关注学生在整个学期的每一节课及每节课的各个教学环节中的学习表现，关注学生在课堂教学过程中表现出来的思想、意志、习惯、情感、态度方法等非智力因素的发展，关注学生科学人生观、正确价值观的教育和树立。要使学生积极地参与课堂教学，这就要求教师彻底改变过去的教师为主体，教师一言堂的教学方法，大力进行课堂教学改革，教法可以多种多样，但主旨要明确学生是学习活动的主体，既要考虑学生的共性，又要关注学生的个性，要精心设计问题，吸引学生，使全体学生都能参与进去，让学生有话可说、有话想说、不说难受，调动其学习的参与性、积极性。如我们在讲辛亥革命和中华民国的建立一课时，用“分组问题教学法”把班里的学生按座位分为四组，各组都有设计好的问题，学生在读书和欣赏影片的基础上可以相互讨论，然后选出代表回答，教师和学生一起打分，最后决胜出优胜组，回答问题积极的学生，教师在考核表中画上一个或两个，作为记录，是学期课堂表现的依据。本课第一组的问题是：1、武昌起义的背景、简单经过。（10分） 2、你认为武昌起义胜利轻松吗？（10分）；第二组的问题是：1、中华民国是什么性质的国家？（10分）2、你认为中华民国的建立在中国历史上有何意义呢？（15分）；第三组的问题是：1、辛亥革命后，袁世凯为何要和孙中山谈判？（15分）2、孙中山为何要与袁世凯妥协，并答应让位给袁世凯？（15分）；第四组的问题是：有人认为辛亥革命推翻了清朝的统治，是成功的；有人认为辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了，是失败的，你怎样看？（20分）这些问题的设计就会让学生带着问题去读书，去思考，学生在整个课堂教学中就有话想说，有话争着说，充分调动学生的积极性，主动性，学生会在激烈地讨论中展示个性，在建构主义的课堂氛围中使全体学生受到启发，产生共鸣。第二部分是作业与作品，占15分，作业包括课堂及课后练习和探究性历史写作（包括历史小论文和课后活动建议）。建议教师每两周检查一次课后练习，根据平时的检查记录可给学生35分的评价。探究性历史写作的内容学生可依据教材课后活动建议自选，也可参考教师的建议题目，教师应在开学之初公布本期不少于10个的参考题目，如中国历史第三册的题目有：鸦片战争前中国和英国的经济力量和军事力量的对比，中国近代半殖民地社会性质的理解，洋务运动的评价，太平天国运动和义和团运动的比较，李鸿章小传，圆明园的今昔等等。探究性的写作较适合初中学生，他们可以通过读书、上网等方式对感兴趣或有疑难的问题进行简单的探索研究，从而培养收集资料、分析辨别、动手写作的能力。要求每人每期只少完成两篇，每篇3-5分。多一篇加3-5分。评分可由教师、学生、家长共同评阅，也可由教师和历史兴趣小组成员评阅。作品包括班级小报、自制教具、自制图表、历史绘画等，属学生的兴趣创作，是鼓励性的，不要求人人参加，每项3-5分，为附加分。这部分的考核既让学生复习巩固课本知识，又让学生在广阔的历史知识的海洋里愉快地去发现，去探索，去研究，充分发挥了学生的主体性，主动性，创造性，关注了学生个性的发展。第三部分是社会实践活动的评价，是整个评价方案中最具创新的内容，占20分，包括历史故事会，历史辩论赛，参观、游览当地历史文化古迹和博物馆，探究所在城市的变迁等。各地可根据实际情况结合教材来开展社会实践活动，要求每生每期至少参加两次，每次10分，多参加一次加10分。社会实践活动的评价应根据学生的实际情况，有目的、有计划地培养学生社会参与、互助合作、动手操作、分析思维、体验感受等综合能力。更好地调动学生参与活动的兴趣，更好地发展个性，使学生在亲身体验的过程中真实地感受到自我与社会、历史与现实的联系。使之从小培养自尊、自信、自强、合作、宽容、互爱等优良品格，使之从小具备较强的责任感和使命感，从而树立正确的人生观、价值观、历史观、社会观，为将来成为具有现代意义并蕴涵科学人文精神的合格公民奠定坚实的基础。上述评价方案要求教师对本期的终结性和形成性双项评价有一个统一的整体的布局规划，在操作的过程中，教师时时处处关注个体学生的全面发展，教师的负担更重了。教师的角色从过去的“教书匠”转变为学生学习活动的策划者、帮助者、指导者、组织者、参与者、主持人的多重角色。同样，学生不像以前那样拘泥于课本，而要面临更多的挑战和考验。学生要在社会、家庭、学校的大背景下，运用现代网络技术，发挥自身主动性、创造性去求知，去思考、开发潜能，全面发展各项素质与技能。三、实施多元评价机制的初步效果和问题通过我们的实践探索，双向多元评价机制受到了学生的欢迎与肯定。每个学生通过自身的努力，学期评价基本上都可达到 80分以上，有的甚至达到120分，不及格的几乎没有。对不及格的学生还提供继续学习以争取及格，如多参加社会调查，动手制作等，这样就杜绝了差生，也杜绝了单一考试所造成的学生两极分化。在课堂教学方面，学生清楚了整个学期的要求，不由自主地遵守纪律，积极讨论，勇于发言。如在学习戊戌变法这一课时，设计的问题是：“假设袁世凯不告密，变法还会失败吗？”学生讨论非常热烈。课堂教学还可以把学生分成三、四个小组，每个小组回答一目问题，创造竞争的气氛。作业和作品方面，学生的创造性简直令人惊叹，学生们制作了“慈禧太后”、“洪秀全”、“袁世凯”、“义和团战士”等人的历史画、讽刺画、卡通画，并附有人物简介，有的还附有人物的鲜明话语。学生们在网络上探求历史新知，写出自己的感受，在班级和同学们交流，写的较好的历史小论文，作者自愿在教室宣读，师生提问，好像论文答辩，使全体学生都受到了启发，提高了学生学习的积极性和兴趣，他们盼望着上历史课。在社会实践方面，故事会给了那些口才较好的学生展示自己的机会；口才笨拙的学生必须当众发言，这充分关注了学生个性的发展。参观、调查、游览等活动，对学生来说，走出校门，有了不同的感受，更利于开发学生的社会交际、口语表达、互助合作等综合能力。如我们组织了去郑州大河村遗址，河南博物院参观，考查郑州商代遗址，去郑州烈士陵园扫墓等活动，使学生了解身边的历史，在现实中感受历史，感悟历史，加深了对历史的理解和认识。上述评价方案还处于探索实验阶段，在理论上和实践中还存在着很多不完善、不科学的缺陷，特别是在评分标准的操作过程中，存在着如主观性大，随意性大，评分标准不太确切的问题，学生的实践活动存在管理上，安全上的问题，课堂教学要求教师转变教学观念，改革教学方法，面向全体学生，关注学习过程表现等问题，以上诸多问题需要在推行的过程中发现解决，并积累经验，逐步完善。当前单一的考试制度是阻碍新课程改革、教学改革顺利进行的根本原因，局部的教改就像酷暑中一间装有空调的小屋，出了小屋，感觉到处还是闷热。双向评价方案就是向当前评价制度的闷热空气注入的一丝凉风。课程实施评价方案发布者：刘秋芹课程实施水平评价方案（试行）青岛陵县路小学一、指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，促使学校全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课程实施水平和教育教学质量。二、评价依据、目标和评估内容：1、我校课程实施水平评价的依据是：教育部基础教育课程改革纲要（试行）(教基200117号)、义务教育课程设置实验方案（教基200128号）、学生体质健康标准(试行方案)及实施办法（教体艺200212号）、省教育厅山东省普通中小学管理基本规范（试行）（鲁教基字200720号）和市、区关于开展普通中小学课程实施水平评估的通知等有关文件。2、评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建