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浅谈社区音乐教育中歌唱艺术的教学常立明亿利东方学校摘要;社区音乐教育属于社区文化建设的一项内容，是社会主义文化建设的一个重要组成部分，是社会文化发展的途径。社区群众歌唱活动现在已经成为最普及的项目之一。本文通过笔者的学习和社区活动实践，分别针对社区音乐教育和社区歌唱艺术的教学分别进行阐述，以社区音乐教育在社区文化中的地位和社区歌唱艺术教学的基本方法为课题研究的主要内容，社区歌唱艺术教学法中根据群众的特点，把歌唱训练、歌曲选择与处理、歌曲表演实践等进行论述，为提高社区歌唱水平，丰富社区歌唱艺术活动提供借鉴。关键词：社区、实践、业余、声乐基础、音乐教育一、引言 2010年5月5日，国务院审议并通过了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。纲要实施两年来，社区文化教育已经成为各级政府和社区办事处工作的重要组成部分，很多地方也开展了形式多样的社区文化教育活动。社区音乐教育是社区文化教育的一个重要分支，而歌唱艺术由于其普及性和携带性极强，不受时间、空间、器具等控制，随意性强等特征，成为社区音乐教育最普及的项目。笔者作为师范类高校声乐专业的学生，通过自己在校学习、社区活动实践的经验以及对在岗社区文化辅导员的工作采访为主要依据，对社区音乐教学的概念予以总结，对歌唱艺术在社区中的教学进行探讨，对基层群众的声乐培训教学法进行总结，并对歌唱艺术在社区文化教育中的发展前景进行瞻望。本文分别从社区音乐教育和社区音乐教育中的歌唱艺术教学两大方面6个小点进行论述，希望研究社区歌唱教学的相关问题，对完善社会音乐教育体系起到一定的促进作用。 二、社区音乐教育 （一）社区音乐的含义 社区音乐教育是专业音乐家与音乐爱好者及社区音乐团体一起的开展的音乐活动。依托于社区广场、公园和社区公共活动场所等一系列的设施，以灵活的课程设置，广泛的课程范围，丰富的社区音乐教育内容，按照当地的社区居民的需要来服务于社区居民。同时，社区音乐活动的丰富也为社区音乐教育内容和形式提供了拓展和拓展舞台。社区音乐教育作为构建和谐社区的重要组成内容和形式，在提升艺术品位增强社区的吸引力方面作用明显，一个有着比较高艺术品位的社区对于人才的吸纳和留存都是非常重要的，是构建文明社会的基石。（二）社区音乐教育的作用社区音乐教育的主要教育作用包括锻炼参与者体魄、培养音乐技能、宣传正面思想、提高审美意识、休闲娱乐大众等。社区音乐教育还能提高社区居民和参与者的凝聚力，促进社区和谐发展。同时，社区作为当代中国的缩影，社区音乐教育对移风易俗，促进社会风气优化社会环境将会起到很大的作用。各种感情色彩乐调的运用，使人的心灵世界得到满足和升华，也不同程度的影响人的社会情感，从而发挥出音乐的教化作用。形式各样的社区音乐文化活动，给人们的业余生活带来了无穷的乐趣。使居民的闲暇时间得到充分的利用，使生活变得多姿多彩，这就是社区音乐文化的娱乐作用。（三）社区音乐教育的意义社区音乐教育作为社区的重要组成部分, 它以生动、直观的教育内容和愉快、有趣的教育形式吸引着人们, 成为教育对象最为广泛的, 适合任何人群接受的一种教育。社区音乐教育的内容和形式上具有符合普遍社区成员需求的娱乐性、参与性、民族区域性的特点, 使得社区音乐教育成为可操作的理想的社区教育方式。社区音乐教育在弘扬民族文化方面的积极作用决定了它的发展具有重要的价值意义, 同时社区音乐教育能为我们扩展。音乐文化通过与社区及其居民之间的互动影响,从而产生教化、审美、娱乐等多种社会效用,并对整个社会的全面发展及良好的人文环境的形成做出了不可忽视的贡献。三、社区音乐教育中的歌唱艺术教学社区声乐教学是社区音乐教育中最普及的课程，也是社区音乐教育所有课程中比重最大的一部分。如何使用正确、简单的方法对群众歌曲进行教学，怎样使群众歌唱的水平得以提高，如何使基层声乐教学广泛、持久地开展下去，是提高社区辅导员教学水平和群众的歌唱水平、丰富社区歌唱艺术活动中必须面对的问题。(一)社区音乐文化中的社区歌唱艺术 歌唱艺术，又叫声乐艺术，是指语言和音乐两者紧密结合、相互联系的一种艺术表达形式，属直觉艺术。它是通过人体自身发声器官振动发出声音，振动频率大小形成音调高低，再与语言结合从而形成的一种的声音艺术形式。在歌唱中，语言与音乐相互浸化、溶解。音乐用优美旋律对文字进行衬托，使得语言生动、清新、流畅、富有美感；语言是思想内容表述方式，音乐主题和艺术形象的表达，使得音乐富含感染力。社区歌唱艺术是社区音乐文化中极其普遍的艺术类型，几乎每个社区的社区文化形式中都有社区歌唱艺术存在。歌唱艺术在社区中的存在形式主要包括大合唱、男女声独唱、女声小合唱、男声小合唱、男女声重唱和歌伴舞等，节目基本上都是居民群众以当前流行的贴近生活的演出形式进行改编、再次创作或直接使用，自导、自演。其中大合唱、男女声独唱和女生小合唱最为多见，特别是合唱团，只要是有社区歌唱艺术文化，差不多就会存有。而且在各社区音乐文化组织中，歌唱艺术往往也是最容易组织起来的，所以，歌唱艺术是最具有群众基础的。（二）社区音乐教育中的歌唱艺术教学1.社区歌唱艺术教学概述由于社区歌唱艺术教学是社区文化教育中的一部分，且社区歌唱艺术又与其他艺术门类存在差异，其所具有的普及性、携带性和随意性，致使歌唱艺术教育不受时间、空间、器具等的控制。同时，社区声乐辅导员应正确定位社区声乐教学的目的，他不同于专业声乐教学，自娱自乐和业余是它的主要性质，群众通过歌唱的目的不都是要去当歌唱演员、歌星，而是为了获得轻松愉快来充实自己。因此，社区声乐培养应注重老百姓适合的教学方法，以提高整体素质为教学指导思想，要有一套针对“业余”人员的声乐教学模式。不过，社区歌唱艺术教学仍应以声乐教学法为基础，遵循声乐教学的基本方法和规律，将理论与实际情况相互结合，才能成功地完成社区歌唱艺术的教学。2.社区歌唱艺术教学与高校声乐教学的关系社区歌唱艺术教学是针对社区群众的教育，群众的歌唱的目的是为了获得精神食粮来充实自己。主要以基础教学形式为主要教学载体，多采取“一对多”的教学形式，教学内容简单易学，并具有审美价值。（三）社区歌唱艺术的教学方法由于社区歌唱艺术教学不同于专业音乐培训，针对其受教对象都是“业余”歌唱爱好者，执教者应从以下几个方面去进行1.针对学生特点执教者应具备的观念社区歌唱艺术教育不同于专业声乐教育的年龄、声乐基础水平、嗓音条件等相对统一的特点，社区学员的构成具有多样性的特征。在年龄方面，学员岁数普遍不统一，声乐基础方面，有的是初学者，有的具有一定的声乐水平，嗓音条件方面，有的具有天生的优秀嗓音条件，而有的学员存在很多毛病等。还有，社区学员的学习目的也与专业声乐学生不同。接受社区歌唱艺术教育的学生目的相对简单，有的只是为了提高自身的声乐水平，有的甚至就是为了唱好自己喜爱的几首歌。所以，教师应面不同学生的不同程度的差异，教学过程相对灵活，教学手段相对多样，授课方式和方法也要因人而异的灵活变通。另外，歌唱艺术教学是一种靠生理感觉进行训练的枯燥教学活动，执教者对于面前的非专业学员，应多加关注学员的心理，给学员们营造一种非常活泼宽松的氛围，使用自由、民主的态度和商量的口吻，指导学员进行演唱学习。教学过程中，教师应放手给学员一个的开放空间，充分自由发挥学员自身的才能，给他们放松、自然歌唱的环境，让他们在这一环境里学得主动，唱得开心。另外，教师和教学主办方应定期设置一个特定的舞台，让社区学员在这一舞台上汇报学习成果，培养舞台意识，大胆地自信的对自身才能充分展示。2.教学过程（1）声乐基础教学许多初学歌唱的人，为了追求高亢的歌唱声音，挤喉歌唱，加倍使用气息的压力， 除了无法达到自己想象中的共鸣效果外，还搞得面红耳赤、浑身紧张，声音刺耳难听。还有一些歌唱者为了单纯追求所谓的“中低音胸腔共鸣”，压喉演唱，喉头由于受到过分的压迫而使声音暗哑。更有甚者，为了盲目追求自己水平不能达到的高音，拼命喊叫，使得喉咙紧缩、喉头过分，导致气息不畅，从而引起声带小结。出现以上几种现象，主要是歌唱者没有树立正确的发声方法。教师在教学初期就应做好声乐基础知识的指导，针对咬字、吐字、用气、共鸣等基础声音技巧，对歌唱气息、听觉能力、歌唱运动状态等方面进行生动讲解。同时，还要多采用一些与实际生活相联系的技巧，引导学员从思想上身临某一特定环境，或者使用仿生学知识（例如：如站在山顶上唱歌、模范某种动物发声等办法），使学生无意地、不知不觉地把歌唱状态调整正确，此时，教师再加以点明，这样可以让学生更快的接触到正确的发生状态，领悟正确发声方法。语言，也是声乐基础知识的重要组成部分，歌唱也是建立在语言基础上的。在歌唱中，占据主导地位的是语言。教师可以进行简单的普通话教学和生活语言教学，普通话教学是为了让学生体会到中国语言的抑扬顿挫和起承转合的魅力，使学生感受咬字方法，使得语言要自然清晰；生活语言教学，是为了让学生发声状态与生活语言相结合，摆脱唱歌时咬字不清的情况，因为歌唱来源于说话，歌唱就是把日常说话中每个字的韵母拉长的一个过程，让歌唱像说话一样亲切感人地表达。 不过，业余歌唱教学，应尽量不要灌输太深的发声理论知识，更多的让学生在演唱中和生活中进行感悟和体会，这样既可以让业余学生在生活中不忘歌唱研究，也不会让学生因枯燥的声乐教学体系失去对声乐学习信心，从而促使学生反复学习中的不断得到提高。（2）歌曲选择与处理声乐基础知识的学习是为了演唱歌曲而做铺垫的，歌曲的选择与处理是演唱好歌曲的重点。教师对歌曲的选择，不能完全随着学生的性子来，声乐教学尊重一定的自身规律。在不改变学生要求的前提下，要留一些对声乐技巧培训有帮助的中外艺术歌曲或者国内外优秀的传统曲目。同时，选曲时还要针对学生构成的多样性和学习的目的性以及把握好学生个人的特点，给学生布置曲目时要因人而异，因材施教。要根据学生声部、程度和要求的不同特性来选择曲目，只有根据学生不同的要求来进行个性化教学，才会达到更好的教学成果。在业余声乐教学中普遍存在的问题有很多，有的演唱呆板僵硬，按音符唱词，演唱中没有任何情意；有的只是为了突出声音技巧，表现内容过分激情，给人以不稳的感觉，口心不协调，导致声音空洞；还有上舞台表演时表情不自然、紧张、走神，与观众很不贴近。这是都是社区群众声乐爱好者缺乏扎实的基本功、不能全面理解歌曲和自身歌唱修养不足所致。社区歌唱教学是一个综合的概念，要求咬字准确清晰，语气、语调、语势和语言的色彩要使用恰当，以丰富的想象力和创造力，对歌曲的思想情绪表达准确，完美塑造艺术形象，使歌声声情并茂、真切动听。同时，要教业余学生唱好一首歌，教师应先对歌曲作者的创作意图进行讲解，通过反复朗诵歌词和哼唱曲调，理解歌曲意境，了解歌曲情感和形象特点。另外，教师还应指导学生分析歌词语言韵律、乐曲的结构旋律和节奏特点，找出歌词中的逻辑重音和感情重音，找出全曲的重点、高潮，根据每首歌曲的不同特点，把握作品的情绪以及情绪的变化。所以，教师必须具有理解作品内容、把握作品的风格的能力，将自身演出实践的感受与经验传授给学生，这样才能让学生对学习更有兴趣和动力。综上所述，社区歌曲教学中歌曲的选择与处理必须分层递进，通过教师的引导，让学生正确理解歌曲的意、情、境，并通过解决学生演唱过程中的问题，结合个人和综合情况，使社区歌唱学习者的综合素质不断得到提高，也是社区声乐教学中教、学、唱同步发展。（3）舞台表演实践歌唱艺术的学习是在实践过程中不断充实的，社区声乐教师和社区教学组织方、管理方应为本社区歌唱学习者提供演出实践的舞台，争取让学生都能参加到演唱实践。让学生挑战自我，对自己信任，并从心理上愿意歌唱表演，锻炼自己舞台演唱能力。教师应引导学生对待演唱活动犹豫不决，要积极参与，并充分准备，学生在演唱中不断自我检验，教师也在学生演出中不断认识到教学的不足之处，使之后的社区歌唱教学更加充实。四、结语 随着人们生活水平的提高，居民精神生活日益丰富，越来越多的人们，为了提高自己的音乐水平来实现自己的演唱演奏梦想，踊跃参与社区音乐学习其中。然而，这一需求的日益旺盛，如何使专业的音乐教育在社区教学中得以良好的应用，如何增强培训效果，如何使专业的音乐教学法更适合基层群众，显然这将成为高师的大学生必须面对的现实课题。在本文中，笔者通过自己对社区音乐教育的理解，同时又翻阅了大量的书籍和文章对前人研究的见解进行理解和总结，对社区音乐教育进行了综合性论述，对社区音乐歌唱的教学进行了阐述。此外，笔者还以声乐演唱法和教学法如何适合于在社区基层教学为主要立场，根据群众的特点，把歌唱训练、歌曲选材、歌曲演唱情感、心态和社区歌唱艺术的发展，对社区歌唱教学的方法进行探讨。以社区歌唱艺术教学的可行性经验为例，给予社区音乐教学发展的方向。参考文献1中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定 EB/OL.2011-10-25./jrzg/2011-10/25/content_1978202.htm2余笃刚，蔡远鸿声乐教育学/声乐艺术教育新学科丛书(声乐艺术教育新学科丛书) J.上海：上海音乐出版社，2009.5.3高校声乐教学与新农村社区文艺共建及其现实意义 J. 史琳,今日南国(理论创新版) , The South of China Today, 2009,(2)4 张晴. 社区音乐教育浅谈 J . 理论界, 2003( 3) : 101.5社区音