学校管理理论与实践.ppt

学校管理理论与实践 一、教育管理是经济社会长期发展的动力 二、教育管理文化对未来经济的推动力 三、教育管理的改革是事业发展的动力 四、教育目标是人的全面发展 学校管理要遵循教育规律,管理即服务为社会提供优质教育 。 （一）是质量，（二）是服务，（三）是安全。 管理即用人，帮助教师实现自我价值。 教育的两重性 哲学属性： 教育是上层建筑，教育继承民 族文化传统，倡导法律观念; 教育又是经济基础，教育的任 务是知识能力，素质的培养，促进 生产力的发展。 教育的两重性 产品属性：教育是公共产品， 同时教育是私人产品 从投资性质看：既是生产性投 资，又是消费性投资 教育的两重性理念 有利于发展教育，增加对教 育的投资及传统的看法 有利于形成投资多元的新格 局 有利于成本分担，谁得益， 谁负担，谁出钱。 国家受益生产力发展，科技进步 社会受益文明程度提高，人文环境优化 个人受益通过教育收入增加，素质提高 有利于为办学效益提高，密切与社会的关 系,教育的两重性应把握 1、坚持人的全面发展放在首位 2、坚持发展教育不以营利为目的 3、坚持帮助关注教育公平 教育机会 一、重视人力资源管理和开发是当今的源流 l人事管理 1、以事为中心 2、重使用轻教育 3、将人力视为成本，算人头帐。较少的 算人力帐 4、视为非生产、非效率部门，是在生产 经营之外执行 5、人事行政事务部门 人力资源管理 l以人为本 l把人力当成资本 l把人力资源开发放在首位 l人力资源的管理提高到组织战略的 高度来对待 l人力资源部门视为生产效益部门 重视人力资源管理和开发是时代的源流 l理念是以学习型 的人为本 l目标是学习型社会 l人力资源开发的核心是能力建设 l方法是终身学习 二、从成功企业看新经济时代的人力资源管理 a、麦当劳人员成长 人人从零开始，脚踏实地 个人发展有空间 导向、动力、追求 b、乐百氏对人的管理 重视人际关系和团队精神 c、 “统一”企业精神 学问好不如做事好，做事好不如做人好。 d、 “康师傅”成长环境 成长是我们最大的快乐 上述企业的共同点 1、按照现代人力资源管理五项职能的 要求，视员工培训为人力资源开发 利用的基础手段，学会管理、设置 、培训方式和内容 2、尊重以人为本的管理思想，为员工 营造良好的成长环境，寻求企业与 人的共同成长。 人力资源管理的思考 1、管理要有新的发展战略和明确的职能分 工； 2、管理要从尊重人开始； 3、重视员工素质培训，整个本土文化思想 4、活用人力资源的“生产力杠杆”； “招聘、报酬、业绩、培训、发展、多样化 ” 5、挖掘个体潜能，善于激励员工。 三、校长应该成为教师的教师 校长角色意识 团队意识 创新意识 服务意识 安全意识 科研意识 品牌意识 经营意识 1、事业第一、专业第二、职业第三 2、具有“识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的能力” 学校名师辈出，青年教师脱颖而出 3、提高质量和效益 校长职责：校长校办成学习型组织培养人和人才的摇篮 更致力于“苏 步青效应”的空间：不想超过教师的学生不是好学生，不想超过自己 的教师不是好教师,不想让师生超过自己的校长不是好校长 校长三步曲： 1、具有时代的眼光，社会良知（前奏） 2、具有正确的理念，独到的见解（主题） 3、具有坚韧的品格，广阔的胸怀（高潮） 构建人本化的教师成长平台 教育要以追求幸福为目的，每位教 师应该享受自己的职业幸福，学校应 该做出努力。明确学校精神：热爱生 活、享受生命、提升品质、形成合力 、促进发展。 一、促进教师专成长业，提升教 师职业幸福指数 1、提供教师外出学习机会，让教 师吸收新鲜血 2、强化校本“主粮”培训 ；3、 搭建舞台，为教师专业发展助推； 4、组建学术沙龙，让教师享受成 长快乐； 二、提高教师幸福能力，做有品 味的教师 1、通过课程化的“杂粮”培训，提 高教师幸福能力； 2、搭设平台，让教师享受健身、闲 暇的快乐； 3、组建“教师心理加油站”，为教 师感受幸福引路。 管理 l 管理就是服务，为社会提供优质教育 质量、服务、安全 管理就是用人，帮助教师实现自我 价值 打造校长个人的品牌 l21世纪是一个讲求品牌的时代。美国管理学者 华德士指出：新世纪的工作生存法则就是建立 个人品牌，建立品牌已经不仅仅是企业的需要 了，个人要想在职场竞争中稳操胜券就必须打 造个人品牌，即具备精深的专业技能，独具特 色的工作风格，别人不可代替的价值。对于校 长来说，打造好个人品牌不仅有助于个人专业 的发展，更能推动学校事业的发展。 校长职责与学校管理 l校长主要职责：推动现代教育观念 的重建、构建教师队伍、实施有效管理 校长的知识素质：教育学科知识、理 学科知识、政策法规知识、多学科知识 校长的能力结构：决策、组织、交际 、创新、使用新技术能力 l管理就是服务，为社会提供优质教 育 质量、服务、安全 管理就是用人，帮助教师实现自我 价值 校长的个人品牌的重要性 l对校长来说，打造个人品牌的过程便是校长实 现个人成长的过程，也是校长个人价值增值的 过程。 l从学校外部来说，校长的个人品牌一旦形成并 通过学生家长被社会广泛认同后，它产生的巨 大品牌效应将为学校的发展赢得非常有利的社 会舆论氛围，从而产生某种巨大的、无形的推 动力，使得学校的生源、办学资源、发展空间 和机会都会得到改善，并走上良性循环的轨道 。从学校内部来看，校长的个人品牌一旦形成 并被学校教职员工所认同，学校发展便获得了 强大的内部凝聚力。 校长如何打造自己的个人品牌 l1.准确定位。校长打造个人品牌，首先要进行“ 品牌定位”。 l2.不断学习。校长的个人品牌是建立在高水平 的个人业务技能上的 l3.注重修养。校长在打造个人品牌时，要注重 自身修养，讲究职业道德和个人信誉，注重仪 表仪态和谈吐，塑造个人良好形象。 l4.创造特色。没有特色的品牌不具有生命力， 也无法成为真正的品牌 l5.讲求忠诚。 6.唱响品牌。 学校需要经营的新理念 1、学校办学的体制环境发生了变化。 2、是学校的功能随着社会的演变在不断发展和 变革，学校的服务对象和范围也在不断拓展， 社会对学校服务的需求越来越多样化，投资热 情也十分高涨； 3、是学校的产、学、研一体化的作用将更加明 显，对国家经济社会发展的贡献越来越突出； 4、需要有效地预测市场需求，配置资源，以适 应社会对人才的要求。 树立学校经营理念关键 1、要实施特色发展战略，走特色兴校之路 。 2、要善于开源节流，加强成本管理，注重 资金使用效益。 3、善于实施品牌战略，提升学校在市场上 的竞争力。 4、善于在社会服务中获得社会的支持。 5、抓住发展机遇，在合作中实现双赢。 学校改革要讲科学、要讲艺术 l改革把握好三个“度” l（一） 是发展速度 l（二） 是稳定程度（改革促进人的发展，不是 人人自危） l(三) 是改革的力度（改革要让教师有危机感、 又有安全感；一方面要让教师对待事业要有危 机感、紧迫感、责任感、另一方面让教师感到 学校是可以依靠的大树、校长是可以信赖的人 。） 改革要讲艺术 l大权不独揽，小权要分散 l注意集权有道，分权有序，授权有章， 用权有度 l权力是激励人的有力武器 l权力放得好，是最低成本的激励。 学校管理中克服以聘代管思想 l以聘代管现象及负作用 la管理作风极端化（管理作风趋向专制作风， 趋于放任作用） lb思想工作简单化（以“今天不好好工作，明天 要去找工作”这一带为暗示性的口号，代替丰 富的思想教育工作；用“淘汰制”进行负向反馈 强化控制，以压力替代教育管理） lc隶属关系雇佣化，教师使用短视化 防止以聘代管失误的对策 l 1、 实行校长聘任制 l 2、建立教师参与管理制 突破难点 l1、校长的压力 l教师原先由教育局统一分配管理，逐步 转为学校依法聘用，自己管理，校长现 要找准“定位”，又力求对教师评价公正 ，公开、合理、科学，无形中增加压力 l2、 教师自尊 l3、 “末位”的相对性 l4、 交流的不对等性 处理好关系点 l1、平时考核与集中考核关系 l2、组织考核与民主考核的关系 l3、定性考核与定量考核的关系 l4、新老教师的关系 考评教师 l做好考评教师工作，是教师聘任制改革成败的 关键 l定准的出发点 l1、以提高内在前进驱动力和群体竞争力为人 事制度改革出发点 l2、科学的、人本的、规律性的考核推进人事 制度改革；以定理考核为主，参照定性评价的 考核结构体系，寻找反映教师努力程度，工作 成就评价标准，关注人的价值，关注人的发展 ，关心人的心灵 考评教师 l3、 教育市场来选人-流动出人才的活水推 进人事制度改革形成岗位竞争、结构优化，优 胜劣汰的良好教育市场，让教育市场来营造人 ，让教育市场带动人的全面发展。 l4、 明确重点 la) 多层面人员考核 lb) 多时段考核（月考核、季度考核、期中考 核、学期考核） lc) 多方位内容考核（思想与师德修养、承担 规定工作时、教学工作实绩、科研等） ld) 多途径考核结果运用 根治的对策 l“依法治校、依德治校” l1、依法放权是关键，教育行政部门要真正落 实校长专制要给校长“松绑”。要“有新为”和“后 不为”，为校长创设一个宽松环境 l2、依法建制是基础 l3、依德规范是杠杆 l4、提升校长人格魅力和建构领导班子凝聚力 统一 四、重视教育科研，由教学管理型向科研型发展 1、教育科研是学校上新台阶的重要条件 2、教育科研是学校办出特色，办出风格的 重要途径 3、教育科研是加强学校凝聚力的重要因素 4、教育科研是培养青年教师尤其是培养名 师的重要路子 5、教育科研是建设学习型社会的基础 6、教育科研的投入是效益最大的投入 7、不重视教育科研的校长是缺乏远见的校 长 （二）校长如何组织教育科研 1、校长要善于组织教师读名著、学理论 2、校长努力邀请名家谈经验、作指导 3、校长可联系高校来办基地，做实验 4、积极举办学术研讨会、科研报告会，咨询会 5、校长要善于调动教师的积极性和创造性 6、学校教育科研主体是教师，搞好科研依靠教 师，教育科研是“磨刀”，是提高效益、质量 的捷径 7、校长要适时提出一些科研新的聚焦点、思考 题 （三）校长自己也