鼹鼠的皮鞋车课程设计.doc

语言鼹鼠的皮鞋车课程设计设计意图：1.让幼儿在轻松愉快的氛围中发展语言表达能力。 2.让幼儿爱上说话，勇于表达自己的意见、见解和想法。 3.培养幼儿的表演能力，动手操作能力，激发幼儿的创新意识。预设目标：1.能用连贯的语言复述故事，并能感兴趣的表演故事。 2.激发幼儿“变废为宝”的意识。 3.培养幼儿的动手操作能力。活动准备：幻灯片、小兔子，小松鼠，小鼹鼠头饰、皮鞋车图片、水果图片、旧报纸、语言上P.28-29活动过程：1. 引出故事：教师：“今天，老师在来幼儿园的路上看见了一件东西，小朋友们想不想和老师一起看看是什么啊？”观看图片（破皮鞋）让小朋友描述教师提问一：如果给小朋友这样一只又破又脏的皮鞋，你要吗？幼儿自由作答：“不要，因为他是破的。”、“要！”教师提问二：“要这只鞋的小朋友你们准备拿它做什么呢？”幼儿自由作答：“补补再穿”教师：“那我们看看小动物们见了这只破皮鞋是怎么做的？”2. 欣赏故事让幼儿看着幻灯片，教师讲故事，并提问。教师:小兔子看见了这只破皮鞋，用脚踢了踢。教师提问一：“小朋友仔细观察一下图画，你认为小兔子喜欢这只破皮鞋吗？为什么？”幼儿自由作答：“不喜欢，小兔子用脚踢皮鞋” 、“不喜欢，小兔子不高兴了”教师：“小朋友们观察的可真仔细，小兔子踢了踢这只破皮鞋说多脏的破皮鞋！便蹦蹦跳跳的走开了。小兔子不喜欢这只破皮鞋”。一会儿，小松鼠也看见了这只鞋用鼻子闻了闻，说：“多臭的破皮鞋！” 教师提问二：“小朋友觉得小松鼠喜欢这只破皮鞋吗？为什么？”幼儿自由作答：“不喜欢，因为小松鼠说皮鞋臭！”教师：“小朋友听得可真认真，小松鼠闻着皮鞋很臭，也不喜欢它，就灰溜溜的走开了。”后来，小鼹鼠经过这儿，看见了这只又破又脏的皮鞋。教师提问三：“小朋友猜猜，小鼹鼠会喜欢这只破皮鞋吗？”幼儿自由作答：“不喜欢！”、“喜欢！”教师：“有的小朋友猜喜欢，有的小朋友猜不喜欢，那让我们一起去看看小鼹鼠看见这只破皮鞋之后是怎么做的。小鼹鼠看见了这只破皮鞋想了想说：“多好的皮鞋啊，让我来打扮打扮它。”教师提问四：“如果小朋友是小鼹鼠你会怎样打扮这只破皮鞋呢？”幼儿自由作答：“修一修”、“涂颜色”、“洗一洗”教师：“小朋友真聪明想出了这么多打扮破皮鞋的办法，小朋友们想不想知道小鼹鼠是怎样打扮这只破皮鞋的呢？小鼹鼠提来一桶水，把皮鞋里里外外擦得干干净净，又修好了皮鞋，然后用油漆把皮鞋刷得又光又亮，接着他又推来了四个轮子安在了皮鞋底上 ，鼹鼠满意地说：“啊，我有一辆漂亮的皮鞋车了！”小鼹鼠可真能干，他把一只破皮鞋变成了一辆漂亮的皮鞋车。”教师提问五：“如果小朋友有一辆这样的皮鞋车你会开着它去什么地方？干什么呢？”幼儿自由作答：“去北京，看天安门”、“去香港，上游乐园”教师：“小朋友们有这么多想去的地方，又有这么多想做的事，真好！那让我们一起看看小鼹鼠都开着它的皮鞋车干了什么？他去送小兔子上学，还给小松鼠送水果。”教师提问六：“小鼹鼠还能开着他的皮鞋车干哪些事情呢？”幼儿自由作答：“去公园玩”、“送小动物回家”3. 复述，续编故事在讲故事区角让幼儿自由复述故事，鼓励幼儿续编故事（教师提供画册）4.表演故事在表演区表演故事，激发幼儿的表演欲望，鼓励幼儿表演故事。（教师提供小兔子、小松鼠、小鼹鼠等小动物头饰，破皮鞋，皮鞋车模型，水果卡片等）5.课程延伸教师提问一:“为什么只有小鼹鼠有皮鞋车，而小兔子和小松鼠没有呢？”幼儿自由作答：“因为小兔子嫌皮鞋破”、“小松鼠嫌皮鞋臭”、“小鼹鼠喜欢这只破皮鞋”教师：“小朋友说的都非常正确，小朋友们可真棒！小鼹鼠能有皮鞋车是因为小鼹鼠懂得变废为宝，就是把那些破了的，不用的东西经过自己的打扮之后变成有用的东西。小朋友们想不想也像小鼹鼠那样变废为宝啊？”教师给小朋友们看一些利用废旧物品做的手工作品，激发幼儿的创作热情。6.手工制作在手工制作区角，教师为幼儿提供一些废旧物品，如：旧报纸，饮料瓶，纸盒等便于操作的东西，让幼儿自己通过观察，发挥想象力，制作一些手工作品。让幼儿体验“变废为宝”的乐趣。家园共育：1.家长鼓励幼儿说完整的话，用连贯的语言给家长讲故事。2.家长鼓励幼儿用家中的废旧物品制作玩具或其他一些幼儿想到的东西，培养幼儿的想象力，创造力和动手的能力。课后反思：1. 通过这节课我发现书上的图片已经远远不能满足现在幼儿的需求，他们更喜欢那些有声有色、会动的多媒体课件，那样可以最大限度地吸引他们的注意力，在一定程度上能够调动他们学习的积极性，所以我制作了幻灯片，对本课的教学起到了很好的辅助作用。2. 要适量的提一些开放性的问题，不要总是认为幼儿小不会回答，其实只要多加引导幼儿还是会回答的很好的。比如我问：“如果你有一只这样的皮鞋车，你会开着他去哪？干什么？”小朋友就回答的特别好，有说上北京看天安门的，有说上上海找舅舅的，有说上香港迪士尼乐园玩的。回答的真是丰富多彩，比我预期的好很多。所以，我们要相信幼儿，要适量的提一些开放性的问题。3. 要相信幼儿，多给他们提供一些自由想象的空间。通过讲故事，表演故事，手工制作区角，让幼儿插上了想象的翅膀，有些幼儿不仅能够复述故事，还能简单的续编故事，比如说，后来小鼹鼠又去接小兔子放学，然后带