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文档简介

第三节 德育管理的方法德育管理方法的合理运用是保证学校德育实效性的重要手段和途径，它贯穿于德育管理实施过程的始终。为了使各项德育工作形成一股“合力”，方法的使用应以“目标定位准确”为基本前提。在此基础上，中小学常用的德育管理方法概括起来主要有以下几个方面：一、 完善德育管理网络 健全相关制度家庭与社会对学生的思想、政治、道德等方面的影响不容忽视，学校不应消极应对，而应将其作为一种资源积极开发、利用，建立起学校、家庭、社会三位一体的德育管理网络，营造大德育环境，提高学校德育工作的实效性。如尝试发展“家长学校”、定期组织家庭德育讲座、邀请家长参与主题班会、建立家校互动平台、争取社会各界支持等。（上述方法与教材所讲“内外互动模式”的核心思想相一致，后者见教材第356页）作为学校德育工作的管理者，应认真审视各项相关规章制度，将其系统化、规范化、全面化，从细节抓起，以确保每一个教师的工作有章可循，每一个学生的行为有据可依。（此方法与教材所讲“规范养成模式”的部分内容类似，可互做补充理解，后者见教材第354页）二、 加强校园文化建设打造特色校园文化为学校德育营造了良好的氛围，同时也为学生奠定了坚实的心理基础。校园文化建设包括硬环境和软环境两个方面的建设，两个都要抓、两手都要硬。另外，校园文化建设不应纸上谈兵，而应积极采取措施使其根植于全体学生及教职工的心中，并付诸行动和实践。三、 加强德育队伍建设学校德育队伍的素质决定着学校德育水平。加强德育队伍建设，德育管理工作应从以下几个方面着手（作用对象包括所有管理人员及一线教师）：（1）学习培训“经常化”。学校全体德育工作者应逐步养成自我学习的习惯，同时学校应创设条件，组织更多的培训活动。（2）德育科研稳步推进。学校应重视德育科研工作，促进其科学化和规范化，以提高学校德育工作的理论水平和实践水平。（3）考评工作不松懈。这是上述两项工作顺利、持续开展的动力和保障。在此需关注的是班主任工作。作为班级的管理者，班主任肩负着班级建设的使命，而这对于学生的德育来说是至关重要的。四、 充分开发、利用德育课程资源一方面，学校应注重学科渗透德育。学生在校的绝大多数时间用于课堂之上，抓好这一主渠道的管理是学校德育工作的关键。各科教师应认真备课，根据学科特点深入挖掘其德育价值，而学校管理层则应做好监督、考核工作。另一方面，学校应根据本校特色文化开发校本德育课程。需说明的一点是，德育“隐形化”或者渗透式德育已成为一种趋势。若运用得好，德育管理者便可做到一定程度上的“无为而治”。五、 积极开展学生德育实践活动开展德育实践活动是学校德育工作的重要辅助方法。学校应努力打造校内外系列德育活动，广泛调动各方积极性。此外，开展活动时需考虑到不同年级的学生，进行分层次组织，在注重普适性的同时关照特殊性。六、 鼓励、引导学生进行自我德育德育的最终效果取决于学
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