二年级数学下册《有余数的除法》教学实录

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 二年级数学下册有余数的除法教学实录 莲 山课件 m 二年级数学下册有余数的除法教学实录 教学内容：人教版二年级下册第 5960有关余数的除法。 学习目标： 1、通过情境感知有余数除法的含义。 2、认识余数，理解有余数的除数算式。 教学重点：感知有余数的除法的意义 ,认识除数。 教学难点：理解有余数的除法算式。 教学准备：草莓图、小棒 一、激趣定标 （一）、情境导入，揭示课题 1、出示第 59页情境图，观察引出活动。 师：同学在做什么？想不想参加这个活动？ 生：他们在摆小图形。 师：他们都摆了什么图形？ 生：正五边形、正方形、三角形。 师：想不想参加这个活动？ 生：想。 2、让学生拿出 11根小棒自己摆一摆。 师：那就让我们行动起来加入他们吧！请同学们拿出 11 根精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 小棒，先摆正方形，看能摆几个正方形？ 3、交流摆的结果，并板书。 生：我用 11根小棒摆正方形，摆了 2 个，然后还有 3 根。 师板书：摆 2 个还剩余 2 根。 师：摆三角形、正五边形，分别摆几个？有没有剩余？ 生：我用 11根小棒摆三角形，摆了 3 个，剩余 2 根。 生：我用 11根小棒摆正五边形，摆了 2 个，剩余 1 根。 师：宝贝们，你们发现没有，我们今天摆图形和以往摆有什么 不同？ 生：今天摆有剩余。 师：对，今天我们平均分后出现了剩余。这说明在我们的生活中平均分时并不是都能整好分完，有时也会有剩余。今天我们就来研究有剩余的平均分。 二、自学互动（适时点拨） 学习活动（一）：感知有余数除法的含义 学习方式：师生互动 学习内容：课本第 5960页的例 1。 1、（幻灯出示 6 颗草莓图）一共有 6 颗草莓，每 2 个摆一盘，能摆几盘？ 生：可以摆 3 盘。 2、课件演示摆的过程。 师：你能用一个算式来表示平均分的过程和结果吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 生： 6 除以 2 等于 3 盘。教师板书： 6 2=3（盘）。 3、引导学生说出各 个数字在除法算式里的名称及读法。 师：这个算式表示什么？ 生：把 6 个草莓，每 2 个放一盘，需要 3 个盘子。 师： 6 个草莓做的是？生：被除数。 2 个草莓做的是？生：除数。可以放 3 盘做的是商。 学习活动（二）：理解有余数的除法的含义： 学习方式：动手操作感受平均分出现有剩余的情况。 学习内容：出示 7 颗草莓图。 1、每 2 个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手摆一摆） 师： 7 个草莓每 2 个摆一盘又能摆几盘？拿出 7 根小棒代替草莓摆一摆，看能摆几盘？ 2、生摆并交流。 生 1：我把 7 个草莓，每 2 个放一盘，结果放了 3 盘，还剩余 1 个。 生 2：我把 7 个草莓，每 2 个放一盘，结果放了 3 盘，还剩余 1 个。 师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）不能。 3、学生交流后师演示分的过程。 4、师：你能用一个算式表示出来吗？ （ 1）小组交流，自主列式。 （ 2）共同交流。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 师：你在列式过程中遇到了什么难题？ 生：剩余的 1 个草莓没处放？ 师：那我们先把剩余的那一个先不管放一边，该怎么列式？ 生： 7 除以 2 等于 3。板书： 7 2=3（盘） 师：剩余的一个我们把它放在商的后面，为了不把它弄丢我们用省略号把它和商连接在一起，省略号在这里表示剩余。剩余的这一个在这里我 们把它叫余数。板书： 7 2=3（盘） 1（个） 师：和老师一起读余数。 生：余数。 师：和老师一个读算式。 7 除以 2 等于 3 盘余 1 个。 师：你能说说这个算式表示什么吗？ 生：把 7 个草莓，每 2 个放一盘，可以放 3 盘剩余 1 个。 学习活动（三）比较归纳。 师：今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 生：除数都是 2。 生：一个有余数一个没有余数。 生：一个是平均分一个有剩余。 师：说的真棒！在生活中平均分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是平均分后有剩余，就是今天我们学习的有余数的除法。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 三、测评训练 1、完成教材“做一做”第 1。 （ 1）、让学生在书上圈一圈，填一填。 （ 2）、根据圈的结果填空，完成练习。 2、用算式表示课的伊始学生摆图形的情况和结果。 四、课堂小结 1、同学们，这节课我们学习了什么内容？有哪些收获？ 五、作业：做一做中的第二题。 六