2016-2017学年第二学期期末总结及5.6月份反思：浅谈分层初感悟

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 2016年第二学期期末总结及 份反思：浅谈分层初感悟 文 章来源 m 2016谈分层初感悟 岁月如梭，不知不觉中，一学期的教育教学工作已经接近尾声，算一算，来齐鲁已经两年的时间。这两年里，我完成了从一名懵懂的大学生向教师这一角色的转变，回顾自己走过的足迹，有从容，也有忙乱。曾为学生的点滴进步而欣喜不已，也曾为学困生而着急；曾为运动会获得“运动会第二名”及“文明班级”而鼓舞雀跃，也曾为孩子们的小错误而遗憾沮丧 本学期我继续 担任八年级三班的数学教学工作，但是本学期自第五周开始，在崔老师的带领下，八年级开始了分层教学。虽然教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，留给我的将是新的思考和更大的努力。 一、分层之教师篇。 八年级上学期临近期末考试的最后两、三周，针对学生数学学习两极分化这一现状，在崔老师的带领下，我们数学组首次尝试了分层复习。八年级三个班一共 110人，针对其数学学习程度、平时数学成绩以及个人意愿，将其分为四层进行精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 复习。通过这段时间的分层复习，期末考试孩子们的成绩有所进步。 初尝分头的甜头后，本学习开学初 ，我们开始计划新课也进行分层教学，但是也存在很多顾虑。之前分层，有王凯歌老师、王萌老师的帮助，但是要进行新课的学习，就崔老师和我二人，分四层完全应付不来。于是开始考虑和英语结合，进行分层。这样在学校领导的支持下，在崔老师、常老师、王老师的合作下，进行了新课分层教学。 分层教学对任课老师的要求极高，需要每次备两层的课，初期我带 B、 c 层学生。 B 层孩子相对基础好一些，但是综合能力弱一些，在夯实基础的同时需要多加强综合能力的培养；c 层孩子基础掌握不扎实，在平时的教学中，需要多加强基础知识的练习，巩固基础，同时也需要 适量的综合练习。 例题：已知，如图 1， 边长为 1 的正方形 对角线， ，延长 ，使 cF=接 延长线于点 G （ 1）求证： （ 2）求 （ 3）如图 2，在 ，且 BH=以 x 轴， y 轴建立直角坐标系，问在直线 是否存在点 P，使得以 B、 H、 P 为顶点的三角形为等腰三角形？若存在，直接写出所有符合条件的 P 点坐标；若不存在，说明理由 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 本例题中一共有三问，第一求证： 二问求 长要求 B、 c 层的孩子们全部掌握；第三问求点 P 的坐标使得以 B、 H、 P 为顶点的三角形为等腰三角形，若存在，直接写出所有符合条件的 P 点坐标，虽然没有要求写步骤，但是综合性比较高，需要分类讨论，考察数学能力比较高，要求 B 层掌握， c 层不做强制要求，适自己的情况而定。 二、分层之学生篇。 要对学生进行分层教学，首先必须确定对学生分层的标准。由于我们的教育对象是人，而不是像工厂中的产品制造一样千篇一律，因此，学生分层施教不能简单地依据班级学生的成绩，而要综合考量学生的自主学习能力、智力情况等因素，再对学生进行分层： A 班 ：基础扎实，接受能力强，学习方法正确，综合能力强，成绩优秀； B 班：基础扎实，接受能力尚可，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中上等左右； c 班：基础一般，接受能力一般，学习自觉性一般，有一定的上进心，成绩中等左右； D 班：基础薄弱，接受能力不强，学习积极性不高，学习态度和学习习惯存在问题，在学习上有困难。 分层初了针对学习能力外，还需要结合孩子自身的意愿，征求孩子的想法。在这里，我们要明白，分层教学的意义在于精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方 法，既照顾优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”和“不吃了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。因此，分层教学不仅重视学生的优秀，更追求学生的进步！ 三、分层之沟通篇。 分层预示着我需要重新面对大约 40个原来没有教过的学生。面对他们，我和学生都需要时间适应。在这个适应阶段，我需要用真心换孩子们的真情。爱是一切情感的基础。要想让学生喜欢，自己必须先喜欢上他们，平等对待，不摆老师架子，高高在上。和孩子们多接触，与他们一起学习、一起活动、一起春游， 培养师生间的真挚感情 以心换心。 总之，学生的个体差异，性格，习惯，智力