A工业革命已经影响到社会生活.ppt

A.工业革命已经影响到社会生活 B.启蒙思想的传播消除了人们的等级观念 C.政治革命使封建贵族告别了昔日生活 D.科技进步降低了生活成本，物价相对低廉 (07广东历史)下表反映了英国农业人口的变化 ，导致这一变化的主要原因是 年 份1840187019001920 农业农业 人口占总总 人口的百分比 2214.8 8.4 7.1 A.工业化 B.殖民战争 C.资产阶级革命 D.第一次世界大战 全球史观 全球史观的基本理论特征之一是对欧洲中 心论的批判 (06上海历史)人们在历史研究中，由于立场 和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同 ，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去， 欧洲人总以欧洲中心来理解；美洲土著则立足自 身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有 了新的认识。能正确反映上述说法的排列是 A.欧洲发现，美洲文明相遇，全球史观 侵犯 B.欧洲文明相遇，美洲发现，全球史观 侵犯 C.欧洲侵犯，美洲发现，全球史观文 明相遇 D.欧洲发现，美洲侵犯，全球史观文 明相遇 (07全国文综二)美国历史学家斯塔夫里阿诺 斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的 历史，没有一个包括这两者的观点是不行的；只 有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代 中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人 类历史所起的重大作用。”作者在这里强调 A.从西方的角度认识非西方的历史 B.从非西方的角度认识西方的历史 C.用比较的方法认识西方和非西方的历史 D.用整体性的观点认识西方和非西方的历史 全球史观的兴起与当前经济全球化的发展 密切相关 (06广东历史)关于经济全球化，下列说 法中不正确的是 A.经济全球化的本质是资本在全球范围内的 进一步扩张 B.经济全球化给各国经济提供了同等发展的 机会 C.经济全球化催生了知识经济的兴起和发展 D.经济全球化与经济区域化是当今世界经济 发展的两个主要趋势 (07北京文综)新航路开辟以前，人们所知道 的世界，或者是地中海周围，或者是亚洲东部和 中部，或者是亚欧大陆及北非等等，总之，不出 世界的某一局部。造成上述对世界认识局限的原 因是 A.不同地区资源环境的差异 B.世界各地大体处于隔绝闭塞状态 C.不同地区经济发展的差异 D.世界各地文化、价值观念的不同 全球史观以“社会空间”作为审视历史的基 本单位 所谓“社会空间”，指的是与人们的日常生活 密切相关的生活圈。这种生活圈可大可小，但当 中的内容却直接影响到人类的每一个个体 移民史、疾病传播史、宗教传播史、植物传 播史、气候变迁史、生态演变史、风俗流变史、 语言演变史 (04上海历史)1607年，100多名男子乘三艘 帆船从不列颠启航，远涉重洋，登上了大西洋彼 岸。从此，这片土地开始在剑与火中孕育一种崭 新的文明，人种构成也发生了加速度的变化。 (“17001860年美国人口种族构成的变化”表略) (1)在这160年间，美国人口构成呈现了怎样 的变化趋势? (2)这种变化趋势对美国社会产生了什么影 响? (05上海历史)匈奴西迁开始于哪个朝代？原 因是什么？中国古代史中原始地区有过哪几次大 规模的人口南迁？ (06上海历史)气候的冷暖会在一定程度上影 响人类的活动和历史的进程，以下这幅“中近五 千年来气温变化曲线示意图”，直观地再现了公 元前3000年至公元1950年间中国气温的变化过程 。 观察下图(图略)，阅读材料，回答问题。 (07上海历史)美国的边界经过两百多年的扩 展，形成了从大西洋到太平洋的广阔版图。在扩 展有形边疆的同时，美国还在全世界进行着政治 、经济等无形边疆的扩展。对于美国这种有形与 无形的扩展，历史学家常常会追问：美国的“边 疆”到底在哪里？ (1)美国是如何扩展其“边疆”的？ (2)这种扩展的影响是什么？ 全球史观重视整体与局部、中心与边缘的关 系 (04上海历史)对经济全球化的历史过程，西 方学者存在两种截然相反的观点 沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初，一个 我们所说的欧洲世界经济体产生了现代资本 主义的技巧和现代科学技术使这个世界经济 体得以繁荣、增殖和扩展。” 弗兰克写道：“正如历史学家所知道的， 欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界。 人 们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道 路，也许是世界创造了欧洲。” (1)两位学者争论的焦点是什么? (2)你持什么观点?请结合史实扼要阐述。 07年全国卷二 38.(32分)阅读材料回答下列 问题。 材料一 1924年，孙中山在民族主义演 讲中说：“英俄两国现在生出了新思想，这个思 想是有知识的学者提倡出来的，这是什么思想呢 ？是反对民族主义的思想。这种思想说民族主义 的狭隘的，不是宽大的；简直的说，就是世界主 义。现在的英国和以前的俄国、德国，与及中 国现在提倡新文化的新青年，都赞成这种主 义，反对民族主义强权打破以后，世界上没 有野心家，到了那个时候，我们便可以讲世界主 义。 材料二 冷战结束后，经济全球化迅速发展 ，“一些评论家则更进一步指出民族国家的时代 可能将终结，也有其他一些人认为这个结论下得 为时过早，因为民族国家的功能只不过是发生了 某种变化而已”。 (全球社会学) 问：我想问一个问题，在现在中国的历史教 育过程中，如何加强对学生的爱国主义教育，我 们在教学过程中如何去培养具有历史责任感的学 生呢？ 郝：爱国主义教育是一个十分重要的问题， 历史课程标准专题的取舍和主要内容的选择方面 ，给予了一定的关注，如在中国近代史、现代史 方面的专题中，就有相关方面的内容。 这里需要特别提出的是，在课程标准中的情 感态度价值观的培养目标中，我们在强调爱国主 义教育的同时，更应关注在新的经济全球化背景 中，注意培养学生的开放的世界意识、民主意识 、科学精神及对世界多元化文化的理解和尊重等 内容。 政治史学习的核心价值：民主与法治是 社会主义政治文明的两大基石。 经济史学习的核心价值：建立起以追求 公平和效率为目标的社会主义市场经济。 文化史学习的核心价值：社会主义文化 发展必须面向现代化、面向世界、面向未来 历史教育的主要功能 如何认识中华民族 如何认识世界其他民族 “历史学科的信息特点是：反映历史思维 的特征，即对历史事物和历史现象进行具有时代 意义的认识和思考。” 说明P452 “提炼历史学科的有效信息和价值，离不开 历史学科基本的认识论和方法论。这其中，历史 的观点和方法又是最为重要的。” 说明P455 1.对历史知识的理解比对历史知识的记忆重要 史学观念的转变对高考命题思路的影响 (广东07历史)20世纪90年代，陕西章台出土 了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的 泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田 等县名。这一发现可以印证秦朝 A.政治上四分五裂的事实 B.出现了造纸业的事实 C.实行了郡县制度的事实 D.用泥制陶的事实 (07广东历史)16世纪一位外交官说，在对东 方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机” 。这反映了当时 A.寻找黄金是为了传播基督教 B.输出黄金是殖民扩张的重要方式 C.黄金是推行外交政策的惟一手段 D.追求黄金是新航路开辟的推动力之一 1.对历史知识的理解比对历史知识的记忆重要 2.历史的阶段特征比历史的阶段分期重要 史学观念的转变对高考命题思路的影响 (06广东历史)反映我国君主专制制度发展趋 势的排列是 参知政事的设置 丞相制度的演 变 军机处的设立 三省六部的创立 A. B. C. D. (06上海历史)胡适在1923年的一封信中说： “25年来，只有三个杂志可以代表三个时代，可 以说是创造了三个时代：一是时务报；一是 新民丛报；一是新青年。”胡适所说的“ 三个时代”是 A.辛亥革命、护法运动、新文化运动 B.戊戌变法、辛亥革命、护国运动 C.戊戌变法、辛亥革命、新文化运动 D.戊戌变法、护国运动、护法运动 1.对历史知识的理解比对历史知识的记忆重要 2.历史的阶段特征比历史的阶段分期重要 3.历史的通史意识比历史的专题史意识重要 史学观念的转变对高考命题思路的影响 (07广东历史)欧洲的十四五世纪、中国的战 国时期、梁启超所处的这个时代，有什么共同之 处？ 1.对历史知识的理解比对历史知识的记忆重 要 2.历史的阶段特征比历史的阶段分期重要 3.历史的通史意识比历史的专题史意识重要 4.探索历史事件所蕴涵的价值观比探索历史 事件的学术意义重要 史学观念的转变对高考命题思路的影响 (05广东历史)根据材料一，概述1912年中国 普通民众对民主共和的认识。 (06广东历史)哪些因素导致了取代清王朝的 是一个民主共和国而非封建王朝？根据所学知识 ，说明取代清王朝的民主共和国与以往封建王朝 的根本不同。 1. 4. 5.学会“从世界去思考”比学会“思考世界”重 要 史学观念的转变对高考命题思路的影响 我们要反对“己所欲，施于人”的单边主义， 超越“己所不欲，勿施于人”的二元对立主义，而 提倡“人所不欲，勿施于人”的全球关怀 (03上海历史)以世界眼光观察与理解下列材 料，自拟题目，写一篇历史小论文。 图1：南京条约抄件；图2：总理衙门大 臣在议事；图3：签订马关条约的日本马关 春帆楼；图4：陈独秀、胡适、李大钊；图5： 1972年周恩来与尼克松在宴会上；图6：中国共 产党在十一届三中全会。 1. 4. 5.学会“从世界去思考”比学会“思考世界”重 要 6.历史试题的生活气息比专业味道重要 史学观念的转变对高考命题思路的影响 (07上海历史)从中外历史的进程来看，19世 纪60年代具有重要的地位。那是一个风起云涌的 时代，“资本主义”、“工人阶级”、“工程师”、“ 民族”、“自强”等词汇的出现和频繁使用就是最 好的证明。 面对那个时代，每个人都在思考，其中一位 政治家这样写道： 如果你们走在时代观念之前，这些观念就会 紧随并支持你们 如果你们走在时代观念之后，它们便会拉着 你们向前 如果你们逆着时代观念而行，它们就将推翻 你们 试以“1860年代的诞生”为题，撰写一篇历史 小论文。 1. 4. 5.学会“从世界去思考”比学会“思考世界”重 要 6.历史试题的生活气息比专业味道重要 7.历史的归纳法与历史的演绎法同样重要 史学观念的转变对高考命题思路的影响 n归纳法： 天鹅1是白色的 天鹅2是白色的 天鹅3是白色的 天鹅n是白色的 所以，所有的天鹅都是白色的 n演绎法： 所有的天鹅都是白色的 这只鸟不是白色的 所以，这只鸟不是天鹅 n例：（06广东高考28题） 归纳法： 1802年，英国议会通过了工厂 法上的第一个条例。 1834年英国议会通过了济贫 法。 1847年到1864年间，议会制定 了不下十项卫生警察法令。 所以，英国政府为解决社会问 题做了大量的制度建设。 n演绎法： 资产阶级与工人阶级的矛盾 是不可调和的 英国资产阶级政府试图调和 两者的矛盾 所以，英国资产阶级政府的 努力是虚伪和徒劳的 n在过去的教学中，我们的教师 往往把一些经不起推敲的简单 化的观念传递给学生并用演绎 法加以强化，这很可能使学生 的思维走向僵化！ n例：清政府是一个极端腐朽没落的政府 实行宪政是一个国家走向现代化的必 由之路 所以清末新政是虚伪和徒劳的 n例：国民党政府是一个反动的政府 抗日战争是一项正义的事业 所以国民党政府不可能真正地进行抗 日 n由此也可以推断出一个结论： 历史材料要比教科书的观点结 论重要！ n（07全国文综一）比较材料一和材料二， 指出罗斯福在这两次讲话中主张的异同。 n（08全国文综一）指出唐代科举制与英国 近代文官考试制度在推动社会进步方面的 共同之处。 (一)知识中心向问题中心转移 (二)“大字”一统转向“大小字” 并存 (三)命题触角由课内向课外延伸 (四)从现行教材的时空体系向新课程的时空 观过渡 (五)从传统史观向新史观转化 (六)知识立意向能力立意转化 表1：2005-2008年考试大纲考点分布表 表2：高考试题在教材中知识覆盖面统计表 表3：04-08年高考文综(历史学科)主题一览表 表4： 0508历史试题跨度统计表 表5：参考答案与教材关系表 年度/卷别别 答案直接来自教材分 值值 整合知识识或从材料中得出答案 05 年 卷68分32分 卷84分16分 卷70分30分 06 年 卷70分30分 卷64分36分 07 年 卷34分66分 卷51分49分 结论一：教材依然是高考试题命制的 重要载体 政策依据： “以教材的知识体系为依托，以考核的能力 要求为指导，以试题提供的材料为情境组织考试 内容。” 说明P452 “在考试测量中，基本知识点起到两重作用 。知识点本身就是考查对象。同时，对能力 的考查也离不开基本知识点的支撑。尽管考试测 量强调能力的考查，也有材料题等形式，不完全 依托所学的知识点，但是必要的基本知识点在考 试测量中的地位是无法取代的。” “以往考试测量中基本知识点的确定也是依 据教学大纲和人民教育出版社的教材在考试 测量中，试题所使用的基本知识点完全取自教材 ，论述题参与答案也依据教材，又是本身就是教 材上的原文。” 测量理论与实践P134 结论二：知识性试题的主导地位动摇 ，能力考查力度加大,越来越强调在新情景 下分析问题的能力。 “能力立意的实质是将能力(首先是历史思维 能力)作为历史高考的考察重点。在现阶段，提 倡能力立意也符合中学历史课程改革的发展方向 。但是近几年高考的导向又使试题走上了知 识立意的老路。” “近来，人们对高考中材料解析题强调就材 料本身出发去设计题目的方法也基本取得了一致 看法。从命题的角度上说，这样做有几个有利： 其一，可以创造一个相对摆脱教材束缚的天地， 为命题者提供新的思路；其二，可以有效地防止 命题中的模式化的倾向。其三，可以逐渐摸 索材料题这种主观性试题进一步客观化的路子。 ” 高考历史测量理论与实践P139 高考对材料阅读能力的考查力度越来越大。 2007年全国卷除主观性试题完全依据材料设计 外，选择题中有一半的试题都以材料形式出现， 以材料形式出现的试题合计有76分之多。材料呈 现方式多样，以文献材料、照片、曲线图、表格 、地图等多种形式出现，考查学生材料解读、识 图、图文转换、分析比较和概括等能力。此外， 文字材料的阅读难度也增大。 2008年全卷以材料形式出现，创历史之最。 因此，加大学生阅读能力的培养力度已成为备考 的当务之急，提高阅读能力则是必由之路。 (一)(六) (七)对热点的考查由显性到隐性、由时事性 热点到恒热点 命题指导思想：“以能力测试为主导、考察 考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程 度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能 力。” 考试大纲 文科综合命题：“并且不回避重点、焦 点和热点问题。以世界热点、焦点和人们普 遍关心的问题为立意中心，使试题根植于社会生 活之中，既有鲜明的时代特色，又有丰厚的答题 素材，让考生有话可说，有理可书。” 测量P173-174 (一)(六) (七)对热点的考查由显性到隐性、由时事性 热点到恒热点 (八)高考试题设计由封闭到开放、单一到多 样变化 4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A- x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z- 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